《习作：我想对你说》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作：我想对你说》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《习作：我想对你说》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课主要围绕“表达真情实感”展开，引导学生学会用恰当的语言表达对亲人、朋友或老师的感激、思念、劝告等情感。内容包括：审题立意、选材构思、拟写开头、正文展开、结尾升华等。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的语言运用能力，增强学生的审美情趣。通过本节课的学习，学生能够学会观察生活，感受生活中的美好，用真挚的语言表达自己的情感，提高写作水平。同时，培养学生良好的道德品质，学会尊重他人，懂得感恩。重点难点及解决办法重点：

1.确定作文立意，引导学生从自身生活经验出发，找到合适的主题。

2.拟写文章开头，激发读者兴趣，为后续内容铺垫。

难点：

1.文章内容的真实性和情感表达的真挚性，要求学生能够真情流露。

2.文章结构的合理性，要求学生能够合理安排材料，使文章层次分明。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，让学生分享生活中的真实故事，引导学生思考作文主题。

2.演示写作技巧，如运用修辞手法、描写细节等，帮助学生提升文章表现力。

3.课后鼓励学生进行写作练习，提供反馈，帮助学生不断改进写作技巧。

4.组织学生进行作文互评，培养批判性思维和审美能力，共同提高。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解作文主题和写作技巧。

2.设计“情感表达”主题演讲比赛，让学生在模拟情境中练习表达真情实感。

3.运用案例分析法，通过优秀作文范例，解析文章结构、语言运用等。

4.组织“作文门诊”活动，让学生互评作文，提高修改和鉴赏能力。

5.利用多媒体展示，如图片、视频等，激发学生写作兴趣，丰富作文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，如何用文字表达自己的情感和想法？”

展示一些学生熟悉的情感表达场景，如朋友间的鼓励、家人的关爱等，让学生初步感受文字的力量。

简短介绍习作的基本概念和重要性，强调习作是表达自我、交流情感的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的是表达真情实感，与读者产生共鸣。

详细介绍习作的组成部分，如开头、正文、结尾，以及每个部分的作用。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的习作案例进行分析，包括不同主题、不同风格的作文。

详细介绍每个案例的背景、写作思路和情感表达，让学生感受作者如何运用文字传递情感。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情感表达的主题进行讨论，如“我想对父母说”或“我想对朋友说”。

小组内讨论如何选择合适的素材，如何组织文章结构，以及如何表达真挚的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、文章的结构和情感的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、写作技巧、案例分析等。

强调习作在表达自我、交流情感中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多练习写作。

布置课后作业：让学生选择一个主题，尝试写一篇习作，下节课分享自己的作品。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续练习，提升写作能力。

过程：

提供一些写作练习的建议，如观察生活、积累素材、多读多写等。

鼓励学生参加学校的写作社团或参加写作比赛，提升自己的写作水平。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握习作的基本技巧，包括审题立意、选材构思、拟写开头、正文展开和结尾升华等。学生在课后练习中能够运用所学知识，写出结构完整、内容丰富、情感真挚的作文。

2.情感表达能力的增强：学生在学习过程中，学会了如何观察生活，发现生活中的美好，并将其转化为文字表达。学生在作文中能够真实地表达自己的情感，如对亲人、朋友或老师的感激、思念、劝告等。

3.思维能力的锻炼：本节课的小组讨论和课堂展示环节，锻炼了学生的思维能力和解决问题的能力。学生在讨论中能够提出自己的观点，分析问题，并从不同角度寻找解决方案。

4.合作能力的培养：通过小组合作完成任务，学生学会了与他人沟通、协调和合作。在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。

5.道德品质的提升：学生在学习过程中，学会了尊重他人、感恩他人。在作文中，学生能够表达对亲人、朋友和老师的感激之情，体现了良好的道德品质。

6.语言运用能力的提高：学生在学习过程中，通过模仿优秀作文范例，学习了多种修辞手法和表达方式，使自己的语言更加生动、形象。

7.审美情趣的培养：通过分析优秀作文案例，学生能够感受到文字的魅力，提高自己的审美情趣。

8.学习兴趣的激发：本节课的教学方法多样，如角色扮演、游戏等，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

9.自主学习能力的发展：学生在课后能够自主完成习作，通过查阅资料、请教他人等方式解决写作中的问题，提高了自主学习能力。

10.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生在写作、表达、思维、合作等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示与主题相关的图片和视频，让学生在直观感受中产生兴趣，这样的方式比单纯的文字讲解更能吸引学生的注意力。

2.小组合作，互动学习：在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和展示环节，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够热烈。

2.写作指导针对性不强：在写作指导环节，我可能过于注重技巧的讲解，而忽略了针对不同学生个体差异的个性化指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是教师点评，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能会限制学生的自我反思和成长。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在今后的教学中，更多采用提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.个性化写作指导：针对学生的个体差异，我将尝试提供更具针对性的写作指导，比如针对不同学生的写作风格和兴趣点，提供不同的写作建议。

3.多元化评价方式：为了促进学生自我反思和同伴学习，我将引入学生自我评价和同伴评价机制，让学生在评价中学会欣赏他人，也学会自我提升。

4.丰富教学资源：我会尝试利用更多的教学资源，如网络资源、课外书籍等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.关注学生情感：在教学过程中，我会更加关注学生的情感需求，通过情感教育，帮助学生建立健康的情感表达方式。典型例题讲解在《习作：我想对你说》这一课中，重点在于如何用恰当的语言表达自己的情感。以下是对这一写作技巧的典型例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题一：

题目：我想对妈妈说

解答：

开头：亲爱的妈妈，我想对您说……

正文：首先，我想感谢您一直以来对我的关爱和照顾。每当我遇到困难时，您总是第一个站出来帮助我。

结尾：妈妈，我会努力学习，让您放心。

例题二：

题目：我想对老师说说心里话

解答：

开头：尊敬的老师，我想借此机会向您表达我的感激之情。

正文：在我成长的道路上，您不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。每当我取得进步时，您总是第一个为我鼓掌。

结尾：老师，您的辛勤付出我会铭记在心，我会努力成为您骄傲的学生。

例题三：

题目：我想对朋友说

解答：

开头：亲爱的朋友，我想对你说……

正文：自从我们相识以来，你一直是我生活中最亲密的朋友。你的陪伴让我感到温暖和快乐。

结尾：朋友，让我们携手共进，共创美好的未来。

例题四：

题目：我想对大自然说

解答：

开头：美丽的大自然，我想对你说……

正文：你的美丽和神奇让我感叹不已。我看到了四季的变化，感受到了生命的力量。

结尾：大自然，我会珍惜你，保护你，让我们的地球更加美好。

例题五：

题目：我想对历史人物说

解答：

开头：敬爱的历史人物，我想对你说……

正文：你的一生充满了传奇，你的事迹激励着一代又一代人。你的精神品质值得我们学习。

结尾：历史人物，你的故事将永远激励着我，我会为实现自己的梦想而努力奋斗。

1.在写对父母、老师的表达时，可以结合具体的往事或经历，让情感更加真挚。

2.在写对朋友的表达时，可以强调彼此之间的友情和共同度过的美好时光。

3.在写对大自然、历史人物的表达时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学色彩。

4.无论写什么内容，都要注意文章的结构，确保开头、正文和结尾的连贯性。

5.在写作过程中，要注重语言的准确性和生动性，使文章更具吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够按照要求完成写作任务，表达自己的情感。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，互相启发，共同进步。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定主题进行深入讨论，并选出代表进行展示。展示内容丰富，既有对主题的深入理解，也有对写作技巧的探讨。学生的展示语言流畅，表达清晰，展现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学技巧进行写作，但仍有部分学生在情感表达和文章结构上存在不足。测试后，教师及时进行了个别辅导，帮助学生改进。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评与互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。在互评中，学生学会了欣赏他人的优点，同时也从他人的不足中吸取教训。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和写作成果，教师进行了以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对写作技巧掌握较好的学生，提出更高的要求，希望他们在情感表达和文章结构上有所突破。

-对写作存在困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服写作障碍。

-针对小组讨论成果展示，肯定了学生的合作精神和表达能力，同时也指出了需要改进的地方。

-针对随堂测试结果，分析了学生的薄弱环节，提出了相应的改进措施。

总体来说，本节课的教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的课堂表现，又关注了学生的写作成果。通过评价与反馈，学生能够了解自己的学习情况，教师也能够及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①习作主题：我想对你说

②写作目的：表达真情实感，与读者产生共鸣

③写作要点：

①审题立意：确定主题，选择合适的素材

②开头