人教版地理七上第二章第2节《海陆变迁》教学设计

人教版地理七上第二章第2节《海陆变迁》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版地理七上第二章第2节《海陆变迁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生对地理环境的基本认识相联系，如地球表面的地形地貌，以及学生对地球自然现象的初步了解。通过本节课的学习，学生能够加深对海陆变迁现象的理解，认识到地球表面形态的变化。核心素养目标培养学生对地理现象的观察和分析能力，提高学生的空间思维和地理实践能力。引导学生理解海陆变迁的自然规律，增强对地球科学知识的兴趣和探究欲望，培养科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①海陆变迁的基本概念和原因；

②地球表面形态变化的主要表现形式；

③海陆变迁与人类活动的关系。

2.教学难点，

①理解海陆变迁的复杂性和长期性；

②掌握海陆变迁的证据和实例；

③将海陆变迁的原理与实际地理现象相结合，形成空间思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版地理七上第二章第2节《海陆变迁》的教材。

2.辅助材料：准备与海陆变迁相关的地理图片、地质变迁的图表以及地球表面变化的相关视频。

3.实验器材：准备模型地图、地球仪等，用于展示海陆变迁的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备实验操作台，方便进行简单的地质模型实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于板块构造理论的视频，了解地壳运动的原理。

设计预习问题：围绕海陆变迁课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么大陆边缘会出现山脉？海平面上升会对哪些地区造成影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解板块构造、地壳运动等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海陆变迁课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球表面形态变化的图片或视频，引出海陆变迁课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因、证据和实例，如大陆漂移假说、海平面上升的地质证据等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析海陆变迁对人类活动的影响，如港口建设、城市布局等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么南极洲附近的海底会有煤炭？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验海陆变迁知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海陆变迁的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析海陆变迁对人类活动影响的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解海陆变迁知识点，掌握分析实际地理现象的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据海陆变迁课题，布置课后作业，如绘制地图，标注不同时期的海陆分布。

提供拓展资源：提供与海陆变迁相关的拓展资源，如推荐阅读书籍、相关网站和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的海陆变迁知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：这本书详细介绍了地球的形成、演变以及人类对地球的影响，适合学生深入了解地球科学知识。

-《海洋的秘密》：通过图文并茂的方式，揭示了海洋的奥秘，包括海洋生物、海洋资源以及海洋环境问题，有助于学生拓展地理视野。

-《地质奇观》：介绍了世界各地的地质奇观，如火山、地震、峡谷等，让学生了解地球的多样性和变化。

-《板块构造学》：详细阐述了板块构造理论，包括板块的划分、运动规律以及与海陆变迁的关系，有助于学生深入理解地球表面形态的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解地球表面形态变化的历史和未来趋势。

-鼓励学生关注地球科学领域的最新研究成果，如板块构造理论的发展、海洋资源的开发与保护等。

-组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆、地震科普馆等，让学生亲身感受地球的奇妙和脆弱。

-引导学生关注地球环境问题，如全球气候变化、海洋污染等，培养学生的环保意识和责任感。

3.知识点拓展：

-地球表面形态变化的原因：包括内力作用和外力作用，如板块构造运动、地震、火山爆发、河流侵蚀、风力侵蚀等。

-地球表面形态变化的表现：如山脉的形成、海陆变迁、地形地貌的变化等。

-地球表面形态变化的影响：包括对气候、生物、人类活动等方面的影响。

-地球表面形态变化的预测：利用地质学、地球物理学等学科知识，预测未来地球表面形态的变化趋势。

4.实用性强的拓展活动：

-设计地球表面形态变化的手工模型，让学生直观地了解板块构造运动和海陆变迁的过程。

-组织学生进行地球表面形态变化的绘画比赛，培养学生的审美能力和创造力。

-开展地球表面形态变化的科普讲座，邀请地质学家或环保专家为学生讲解相关知识。

-通过实地考察，让学生了解地球表面形态变化对当地生态环境和人类生活的影响。教学反思今天上了《海陆变迁》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。我尝试通过图片、视频等多媒体手段，还有一些实际案例的引入，来激发学生的学习兴趣。比如，我播放了关于海底扩张的纪录片片段，学生们都看得津津有味，讨论也非常热烈。这说明，多媒体和实际案例的结合，确实能够提高学生的参与度。

然后，我发现课堂上的互动环节挺重要的。我设计了一些小组讨论的问题，比如“如何解释大陆漂移现象？”和“海平面上升对我们的生活有什么影响？”这些问题让学生们有了讨论的基础，他们在讨论中不仅巩固了知识，还提出了很多有创意的观点。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，让他们也能积极参与到课堂活动中。

此外，我也反思了课堂上的提问。我发现，有些问题可能过于简单，学生回答起来没有难度，而有些问题又过于复杂，学生难以理解。我需要更加精心设计问题，让它们既有挑战性，又能让学生在回答中学习到知识。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的空间思维能力。在讨论海陆变迁时，有些学生对于地图的解读和理解比较困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些地图解读的练习，帮助学生提高空间思维能力。

最后，我想说的是，课堂评价的重要性。在今天的课堂上，我主要关注了学生的知识掌握情况，但我觉得评价应该更加全面，包括学生的参与度、合作能力、创新思维等方面。我会在今后的教学中，更加注重学生的多元评价。课堂在《海陆变迁》这节课的教学过程中，我采取了一系列评价方法来确保教学效果的评估和学生的持续进步。

1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，我通过提问的方式及时了解学生对知识的掌握情况。例如，我可能会问：“谁能够解释一下大陆漂移的理论？”或者“海平面上升可能对哪些地区产生直接影响？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识的理解程度。

-观察参与度：我注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够跟上课堂节奏、是否能够提出有见地的问题等。例如，我注意到一些学生在讨论中非常活跃，而另一些学生则显得有些沉默。这让我意识到需要更多地鼓励那些不太活跃的学生。

-小组合作评价：我安排了小组讨论的活动，评价学生的合作能力和解决问题的能力。我会观察他们在小组中的角色、沟通方式以及最终的成果。例如，我可能会评价一个小组是否能够有效地分配任务、是否能够共同解决问题。

-实时反馈：在课堂教学中，我通过即时反馈来帮助学生纠正错误和巩固知识。例如，当学生回答正确时，我会给予表扬和肯定；当学生回答错误时，我会耐心地引导他们找到正确答案。

2.作业评价：

-作业批改：我认真批改学生的作业，包括地图绘制、报告撰写等。在批改过程中，我会注意作业的准确性、逻辑性和创新性。

-个性化点评：对于每位学生的作业，我都会提供个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果一个学生在地图绘制上表现出色，我会在评价中特别指出他们的细致和准确性。

-及时反馈：我会在学生提交作业后的第一时间给予反馈，这样他们可以有足够的时间来回顾和修正自己的错误。例如，我会告诉学生在地图绘制中需要注意的海陆边界线标识问题。

-鼓励学生进步：在评价中，我会鼓励学生继续努力，尤其是在他们取得进步的地方。例如，如果一个学生在之前的作业中表现不佳，但这次的作业有了明显的改进，我会特别强调他们的进步和努力。板书设计①本文重点知识点：

-海陆变迁的定义

-大陆漂移假说

-地质证据（如：古生物化石、山脉、海底地形）

-地壳运动类型（如：板块运动、地震、火山）

②关键词：

-地球表面形态

-海陆变迁

-地壳

-板块

-漂移

-侵蚀

-构造

③重点句子：

-“海陆变迁是指地球表面形态随着时间的推移而发生变化的现象。”

-“大陆漂移假说认为，地球上的大陆在漫长的地质历史中曾经是相互连接的。”

-“地质证据表明，地球表面形态的变化是由地壳运动引起的。”课后作业1.**地图绘制题**

-题目：根据课本中的地图，绘制一幅现代世界地图，并标注出主要的大陆和海洋。

-答案：学生需在地图上准确标出七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的位置。

2.**案例分析题**

-题目：分析喜马拉雅山脉的形成过程，并说明地壳运动在此过程中的作用。

-答案：学生应描述印度板块与欧亚板块的碰撞过程，以及由此产生的地壳挤压和抬升，最终形成喜马拉雅山脉。

3.**比较分析题**

-题目：比较大陆漂移假说和板块构造学说的异同点。

-答案：学生需列出两种学说的共同点和不同点，如共同点包括都解释了海陆变迁，不同点包括大陆漂移假说更多基于地质证据，而板块构造学说则更加科学和系统。

4.**应用题**

-题目：假设你所在的城市沿海岸线建设，请分析海平面上升可能带来的影响，并提出相应的应对措施。

-答案：学