关心教职工心理健康

关心教职工心理健康学校是教书育人的地方，教师是为人师表之人，这是众所周知的。可最近几年来，在这片圣洁的教育园地里，竟发生了一些令人难以置信的情形――惩罚学生吞食粪便，强迫学生互打耳光，动手往学生脸上刺字，乃至剪断幼儿手指……

谁能想到，这一切竟然是某些肩负着育人重任的教师所为。对此，人们不由要问：教师，你到底怎么啦？

这些令人愤慨的行为之所以发生，究其原因，除某些教师的法制观念淡薄、缺乏职业道德之外，他们心理的扭曲也是不容轻忽的重要因素之一。

据上海市“小学教师心理健康问题”研究课题组发布的有关调查报告显示：上海市小学教师心理健康问题检出率达48%，其中12%有明显的心理症状，2%程度较为严峻。我国目前小学教师的心理健康状况由此可见一斑。实际上，教师群体中存在心理问题的并非仅限于小学，中学、大学、各类职业学校的教师队伍中都或多或少、不同程度地存在着各类心理问题。

“我是一名教师，从教十几年来成绩还不错，各类奖励证书也有七八个，还发表过若干篇论文，领导和同事对我的评价都专门好。可是最近我恍如出了问题。虽然我平时讲课挥洒自如，幽默风趣，可一碰到上大课的时候，一看到有其他教师、专门是有学校领导在场听课时，我就感到恐惧万分。有时乃至从头天晚上便开始感到不安，似乎感觉什么都不对劲了，虽然手里拿着教案，可我已经什么都看不进去了……”

“走上教师职位以后，我深感肩上责任重大。十年树木，百年育人，来不得半点马虎。我对自己一贯要求严格，可近来不知何故我变得脆弱、多虑，有时乃至无端端地多疑，思维方式也似乎出了误差。常常是一件情形还没开始做，我便事前虚拟出许多后果。上课铃一响，我便开始担忧自己会不会糊里糊涂地进错教室；接着担忧自己上课时会不会因为紧张而在讲台上卡了壳；更担忧自己会不会在分析例题时把解题步骤说倒置了……总之，许许多多莫名的担忧使我惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活……”

“我的婚姻生活很不幸福，丈夫和我常常吵架，家里常常‘硝烟弥漫’，我的心情也老是‘多云见阴’。我这人专门好‘体面’，家里的事不肯让学校的同事明白，平时在办公室与老师们相处时我老是和颜悦色。由于心中的烦恼无处宣泄，我有时便不由自主地拿学生撒气。在教室里我常常板着脸，学生回答问题时如果出了错，就加倍勾起我的无名火儿，我借机连训斥带挖苦，用词越刻薄越解气。我也明白如此做是不对的，可就是控制不住自己……”

从以上几封教师的心理求助信中，不难看出：过于追求完美，会使心理压力增大，加上自信心不足，因此在特定条件、特定场合下，对特定事物产生恐惧心理也就不足为怪了。婚姻生活不美满，不良情绪无处排解，便选择了相对而言的弱势群体作为宣泄的冲破口，以寻求某种心理平衡，这种避强欺弱的意识和行为，反映出思维的误差和心态的扭曲。

教师的职责是教书育人，他们直接面对的是纯洁无邪的学生。若是教师自身缺乏健康心理，怎么能培育出心理健康的学生？若是教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生奖惩无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？能够说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，决不亚于其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

心理学家以为：人们所经受的心理挫折和缺乏正确的心理调节手腕，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，教学任务重，升学压力大，工作超负荷等因素，都可使他们精神负担加重，身心疾病增加。再者，心理问题就犹如常见病“伤风”一样，几乎人人都会碰到，教师也不例外。因为教师也不是不食人世烟火的神仙，他们也有自己的喜怒哀乐和现实问题，若是工作和生活中的各类问题长期得不到解决，由此而产生的不良情绪长期得不到释放，日积月累，恶劣情绪最终会以“零存整取”的形式冲破心理经受的极限而暴发。另外，目前家长普遍对孩子的期望值超级高，相应对教师的期望值也很高；加上教育体制改革，竞争日趋激烈，若是自身的水平及能力与应达到的标准还有相当差距的话，有些教师产生自卑心理或焦虑情绪也在所不免。

总之，引发教师心理问题的原因是多方面的，因此提高教师心理健康水平也应有综合办法且已迫在眉睫。教师也应该提高自身的心理素质，适时适度地调节自己的心态与情绪。切记：教育工作者培育和服务的对象是学生，在任何情形下，他们都没有理由也没有权利把自己的不快与烦恼宣泄到被教育者身上。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实、不断进取，才能适者生存。市场经济不相信眼泪，大浪淘沙、优胜劣汰是社会进展的必然趋势。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念、掌握新的教学方式、达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。

教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、