幼儿生活教师工作总结

最新幼儿生活教师工作总结最新幼儿生活教师工作总结「篇一」在幼儿园这个集体生活环境中，为保证幼儿生活和一切活动正常进行，保证幼儿健康发展，常规的建立和有序的常规教育是必需的,因此，我园每学期初的第一个月都会进行幼儿生活常规观摩评价活动，各班相互学习、交流。本次生活常规观摩、评比活动，我们从幼儿在园生活的各个环节进行观摩评价，分别有：盥洗、进餐、入厕、喝水、教学活动、区域活动等共进行了两天。观摩过程中，大班教师指导值日生工作，幼儿自主游戏、活动，教师适时给予提醒，有良好的教学常规，将学习用品收放整齐；中班教师为幼儿创设轻松、愉快的进餐环境，播放音乐，在轻音乐下就餐，指导值日生工作；小班老师通过手指游戏组织幼儿环节、避免等待，运用儿歌、环境创设等形式，引导幼儿正确的入厕、盥洗。本次评比活动中，大二班荣获第一名；小一班荣获第二名；中一班荣获第三名。在观摩中也发现了一些问题，如下：1、教师对个别幼儿的关注与指导不到位，年轻教师在活动中常规培养没有目的的关注、观察。2、班级中三位教师的要求一致性。3、中小班教师在区域环节，教师站位、分工不明确。通过此次观摩学习，班级间相互学习，取长补短，年轻教师吸取骨干教师的优点，班级教师间勤沟通，针对班级常规近期的问题，运用多形式进行常规培养。让幼儿养成良好的生活、学习习惯。总之，幼儿园常规工作是一项循序渐进，周而复始地教育。我们要在日常工作中坚持进行，每天每时注重常规培养，从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，使幼儿能养成良好的习惯，使我园常规培养工作得到很好的进行。最新幼儿生活教师工作总结「篇二」现在的孩子都是独生子女，在家里都是小皇帝小公主，样样事情都是由家长包办代替，所以为提高幼儿的自理能力，加强幼儿的自己管理意识，6月16日，我们幼儿园大班级举行了一次自理能力的比赛活动，幼儿园通过开展这样的比赛活动来提高幼儿自己服务的能力，让幼儿学会自己的事情自己做，改变幼儿的依赖性，从小成为生活的主人。本次活动具体的比赛分为几部分，首先我们是进行集体的穿衣服、穿裤子和穿鞋子比赛，然后就是分组的叠被子比赛，最后是叠衣服比赛。活动前先由园长致词并介绍了比赛的规则和比赛的各个细节。随着一声令下，各组选手进入了比赛中，在旁的孩子们齐声“加油！加油！”现场的气氛既热闹又紧张，有的孩子动作流畅，被子叠的整整齐齐，令在场的人刮目相看。虽然也有的孩子比较紧张、还有的有些胆怯，但是小朋友们谁也不示弱，都在用自己最快的速度完成自己的比赛项目。比赛在一声声喝彩声中结束了，但小朋友们快乐无比，最后，在第一环节的穿衣服比赛中由大二班胜出，第二环节的叠被子和第三环节的叠衣服比赛是由大一班胜出。通过此次活动，既可以帮助幼儿掌握一些生活技能，还可以激发幼儿自己动手的意愿。并提高了孩子们自己的事情自己做的自己服务意识，满足了孩子们的表现欲，同时也激发了他们自己服务意识，为养成良好的学习生活习惯打下坚实的基础。最新幼儿生活教师工作总结「篇三」音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感。音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿喜欢音乐，理解音乐，就应该让他们多听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，并在不同的音乐境界中，大胆恰当地表现对自己对音乐的理解。音乐是神奇而美妙的，幼儿园的生活亦是如此，如何能让音乐贯穿幼儿的一日学习和生活，让音乐伴随幼儿快乐成长和发展，是我们一直在为之实践和努力着的，下面是日常生活中的一些点滴引导及做法，试与大家一同分享探讨。一、从寻找声音的活动中培养幼儿对声音的敏锐性。二、利用不同的音乐促进幼儿常规习惯的养成。三、选择不同的音乐素材帮助幼儿提高分辨音乐的能力。四、提供展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力在音乐伴随成长的日子里，孩子们不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，自制能力得到了提高，思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，思维更开拓，课堂气氛也活跃了。在其他学习活动中同样表现更大胆自信，情感也更细腻丰富，性格开朗活泼，师生感情也更融洽了。最新幼儿生活教师工作总结「篇四」春节回来，孩子们无论是在日常课堂上还是户外活动等其它活动。给我的感觉是：回家回来以后，孩子们比较浮躁，经常出现孩子不听老师的要求，听不清老师的要求，自由讨论、发言。整个教室是处于“浮动”、“说话不断”的环境。有时，作为教师的我也会控制不住，采用“强制”的方式让孩子安静下来，继续带着他们按照自己的思路进行，达到事先预定的目标。但是长时间的相处方式，会影响我们之间的关系，如何对待处理“乱”的现象呢？陷入了沉思当中。从表面上看，“乱”主要是孩子们不按老师的指示行动，自由地说话，行为散漫。教室里毫无秩序可言，乱作一团，正常的教学活动无法进行。但是经过仔细的观察发现。“乱”中有因。一、教师组织的活动，孩子不感兴趣。注意力不集中，好朋友之间调皮、打闹等造成“乱”的现象。二、教师提出的问题具有发散性，感兴趣的孩子他们争先恐后地回答自己对于问题的看法，自己的表达意识过于强烈。“乱”。我认为这个“乱”的很有价值。而面对一日生活中的“乱”，作为教师的我们。首先细心倾听，不要急于让孩子们安静下来，