幼儿园中班科学神奇的影子教案设计

幼儿园中班科学神奇的影子教案设计幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇一」关于影子教案设计关于影子教案设计一、识字写字１、识字。⑴本课１１个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。⑶结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。⑷可以采用以下方法巩固生字。摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。２、写字。⑴新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。⑷用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。三、课后练习以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。四、实践活动组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。五、教学时间教学本课可用2课时。六、教学设计举例片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容１、趣味揭题⑴同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。⑵除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）⑶请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？（学生分小组实验后汇报，教师板书课题。）２、初读课文，整体感知课文内容⑴现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？⑵谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。⑶指导朗读。七、资料袋杯弓蛇影古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇二」【教学目标】(一)、知识与能力目标：1、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。2、阅读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。【教学重点】多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。【教学难点】研读品味文章，多角度多侧面感受作品的美。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入蒙住眼睛到黑板上写下一行字“我是幸福的，因为我爱，因为我被爱”，说说做两分钟盲人的感受。小结：盲人的世界是什么样子的呢?今天，就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里，去看看盲孩子的天空。二、题材简介什么是童话呢?大家应该有所了解，请同学告诉老师吧！童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。三、预习检测xīmōuchánzhǎrùn嬉戏哞哞潺潺眨巴红润luánsūliàngqiànggǔ孪生痒酥酥踉踉跄跄汩汩mìpīlìnìng汨霹雳泥泞四、整体感知1、速读课文同学们要学会有感情的朗读课文，也要学会快速阅读把握文章内容，现在就开始速度文章吧！大家的阅读速度很快，那么谁能告诉我这个美丽的童话给我们描绘了一个怎样的故事?明确：盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助和关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界;影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。2、看图说话既然大家对文章都这么了如指掌了，那么就根据老师手中的这几幅图说一下故事情节吧！明确：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子最终得到光明，影子也获得了生命。3、听大家讲完故事以后老师发现盲孩子的心情是逐渐变化着的，大家能不能找出表现盲孩子心情变化的语句呢?明确：――“他的日子过的很寂寞”。――“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”。――“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”。――“„啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。‟盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过”。――“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：„啊！我的影子，是你吗?我好象看见你了，真的，我看见你了！‟”。――他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。心情变化：寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇4、看来盲孩子的心情变化的确是很大，那么，是什么改变了盲孩子，是什么使他看见光明?明确：盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。因为被爱盲孩子看见光明，所以很快乐。(因为施爱影子获得了生命，所以很幸福)是爱创造了奇迹。爱是幸福的源泉。五、深入探究读完这篇文章，老师最深的感受可以用一个字来概括，那就是-----美。大家知道老师为什么这么说吗?聪明的你们告诉我答案吧！明确：语言美：按句排行，短小活泼，自然流畅。运用叠词，描写生动逼真，琅琅上口。语言含蓄，耐人寻味。意境美：营造纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。主题美：从“爱”这个文学作品永恒的主题出发，感染读者。六、拓展延伸故事中的盲孩子、影子和萤火虫，你最喜欢哪一个?说说理由。对你有什么启发呢?盲孩子――珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活影子――善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折萤火虫――心地善良、助人为乐七、课堂小结八、作业布置：幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇三」教学设计意图：大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。活动目标：1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。2、引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。）3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。活动材料：手电筒、玩具娃娃、晴天、空旷场地。活动过程：一、提出问题，回答问题。根据生活实践，什么东西带给我们光亮？1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳）2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。太阳发出的光叫阳光。灯发出的光叫灯光。火发出的光叫火光。二、观察：认识影子的形成。1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。你跑它也跑。你站它也站。有时它长。有时它短。没有光它就不出现。——影子2、小实验：影子的形成。老师用手电筒向前方发出一束光，照射在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前，这时，墙面上会出现一个手的影子。同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。三、手影游戏：幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。四、户外游戏：踩影子幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。（注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。）幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇四」一、复习检查。1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁？右边是谁？出示句式：我的左边是，右边是（），他们都是我的好朋友。4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？二、学习课文。1．学习第一节。(1)看图说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是，后面是或在我的前面，在我的后面。(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)2．学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？(小朋友往回走。)(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇五」《影子》的教案设计一、游戏导入，做好铺垫我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁?(设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫)二、引发课题，鼓励交流1、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗?找两个同学表演。(设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知)2、揭示课题：读题;随机识字：用最好的办法记住新字。三、充分朗读，整体感知，自主识字1、鼓励学生自由地朗读课文。2、创设情境读儿歌。3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。自读;开火车;指名读;赛一赛，谁是识字小能手。4、小结5、读课文，同桌互读互相学习。(设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效)四、细读课文，指导朗读1、仔细看图。2、想象说一说影子象什么?3、听老师范读。4、试读5、指名读6、比赛读7、各小组齐读，全班齐读。五、感情诵读，实践运用1、自己带动作表情读课文，背一背。2、配乐唱歌，情感升华。3、动手影子4、分学作品(设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。)六、扩展练习1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。(设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源)幼儿园中班科学神奇的影子教案设计「篇六」《盲孩子和他的影子》教案设计刘春华文本解读《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事，对于中学生来说并不陌生，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从这几个方面来理解：（一）课文思路，可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，“他的日子过得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快乐”，“啊，我看见它了萤火虫”，“他从来没有这样快乐过”，“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”，“啊，我的影子，是你吗？”，“我们好像看见你了”，“真的，我看见你了”，“他看见了周围的一切！”等，盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清晰地展示出来。（二）情节的发展，盲孩子很寂寞--影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，--困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。（三）从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出本文的主题即大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好；从盲孩子的角度可以概括出对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、坚强的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明；从影子的角度，可以概括给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要善良、热情、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华；从萤火虫的角度，我们知道它是在别人需要时勇敢走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是善良的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热情很勇敢，不畏风雨；它是快乐的天使，能够团结互助，生机勃勃充满生活的活力。一、教学目标：知识与能力：把握文章的主题，体会文章的情感，培养多向思考的能力，从不同角度分析。情感与目标：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

二、过程与方法：朗读与讨论三、教学重点：探究