二年级数学上册六美丽的校园认识方向教学建议青岛版六三制

Page5《相识方向》教学建议信息窗——漂亮的校内这幅情境图呈现的是小挚友站在校内中辨别方向的情境。画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、试验楼、运动场、大门等所处的位置。通过解决“你相识方向吗”的问题，引出对分辨生活中和平面图上方向的学习。通过本信息窗的学习，学生能够依据给定东、西、南、北中的一个方向分辨其余三个方向，能够依据“上北、下南、左西、右东”的规则分辨平面图上的方向。教学时，老师可以让学生从观赏漂亮的校内人手，通过视察情境图，弄清图中有哪些主要信息、图中提出了什么问题，然后依据图中的信息启发学生提出其他问题，并探讨解决这些问题。“你问我说”中有两个红点问题。第一个红点部分是借助生活阅历来分辨东、西、南、北，学习依据指定的一个方向确定其余三个方向的方法；其次个红点问题是引导学生通过填写校内平面图，相识绘制平面图的规则，学会在平面图上分辨方向。第一个红点标示的问题是：“你相识方向吗？”教材先呈现了学生可能出现的分辨方法：依据太阳的升起和落下来分辨方向。教材的意图在于唤起学生的阅历，能够依据指定的一个方向确定其余三个方向。由此再引发对校内中各建筑物所在方向的探讨：一是依据太阳升起的方向是东来推断运动场在小军的东西；二是依据小军面对东，试验楼在小军后面，所以在小军西面……教材的意图在于让学生依据自己的生活阅历学会分辨生活中物体所在的方向。教材呈现了一所学校校内的情境，并完整地呈现了“分辨方向”的探究过程。实际教学时，老师要带领学生走出教室，到自己的校内中绽开学习活动。活动可以分为以下几个步骤进行：让学生站在校内中，面对太阳升起的地方，先找到东，以此为参照，再找到其他三个方向。由此可以确定校内中各建筑物的方位。这里要留意引导学生体会：描述生活中物体所在方向时，要先找到参照物，以此确定一个方向，再确定谁是观测点，然后推断另一物体在视察者的什么方向。观测点不同，描述物体的方位就不同。其次个红点标示的问题是：“你能把试验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”教材让学生依据学校中各个建筑物的方向，按老师提出的“我们一般把上方定为北”的提示，填在给定的平面图上，让学生经验画平面图的过程，相识地图或平面图的绘制规则是“上北、下南、左西、右东”。教学时，可以先让学生回忆前面视察到的自己学校中建，筑物的方向，提出：“你能把它们填在下面的平面图里吗？”然后为学生供应一份空白的学校平面图，并提示“我们一般把上方定为北”，让学生尝试自主填写学校平面图。在沟通环节中，重点是引导学生沟通填写的思路。通过填写平面图和沟通填写方法的过程，学生能够以主动主动的状态来相识地图或平面图的绘制规则，避开干巴巴地要求学生死记硬背规则。相识了“上北、下南、左西、右东”的规则后，老师可以带领学生看图提出有关方位的问题，描述标记性建筑物与其他物体间的方位关系。“自主练习”第1题是让学生填写自己所在学校东、西、南、北方向的建筑物，第2题是让学生填写自己座位东、西、南、北方向的同学名字，让学生体会所学方向学问与日常生活的联系。第3题供应的是给定一个平面图，依据示意图所标的位置回答问题的练习形式。练习时，要让学生学会先找到参照物（观测点），然后推断另一位置所处的方向。第4题是依据描述在图上找位置的题目，可以让学生先独立完成，再全班沟通。“课外实践”是让学生依据“规则”绘制自己家四周主要建筑物的平面图，进一步巩固对“上北、下南、左西、右东”规则的认知。“我学会了吗”是一幅动物园示意图。编写的主要意图是通过让学生视察画面，引起对本单元所学学问的再现与回忆，进一步巩固所驾驭的学问和技能。同时，也为老师了解学生对本单元学问与技能的驾驭状况供应了一个窗口，为“丰收园”