小学语文六年级上册《只有一个地球》教案

小学语文六年级上册《只有一个地球》教案小学语文六年级上册《只有一个地球》教案「篇一」教学目标：1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。教学重难点：读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心教具准备：教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料学生：预习课文，收集有关环保的资料教学过程：一、激情导入1、课件演示（地球在宇宙中的美景）师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球板书：地球2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮。）二、以读为本，研读悟情1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）指导朗读。4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难7、指导理解“渺小”。生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。8、指导理解“慷慨”。师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。学生仔细阅读批注，师巡视。师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”。老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论。小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读师：因为只有一个地球，所以——生补充完整三，拓展延伸1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。小学语文六年级上册《只有一个地球》教案「篇二」教学目标：1、默读课文，理解课文内容。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。课前准备：有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。教学过程：一、复习导入1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存。同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。2、学生汇报。3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。2、学生汇报。（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。六、激发学生精心保护地球意识。1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。七、总结。“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。八、作业。（任选其一）1、创编保护地球的口号或者儿童诗。2、搜集有关资料，了解我国资源状况。板书设计：13只有一个地球可爱易碎保护教学反思：教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。小学语文六年级上册《只有一个地球》教案「篇三」一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3.感受说明方法的表达效果。过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。2.借助列表，理清说明顺序。3.阅读图表资料进行拓写练习。情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。2.增强爱护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2.发现规律。这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。(四)体会写法，认识地球特点1.“外观”特点。(1)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。2.“体积”特点。(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊)(2)打比方：一叶扁舟。(3)作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?(4)朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?3.“资源”特点。(1)“拿矿产资源”举例子。(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么?形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。(3)用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢?(5)资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗?(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应该怎样做?(8)拓展写话：出示补充资料，这是20xx年与20xx年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”