人教版小学数学三上第八单元《认识几分之几》教学设计

课时教学设计课时本单元第2课时课题认识几分之几（例4、例5）教学内容分析认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。学情分析“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较“几分之一”的大小的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分知识掌握的如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。目标确定1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。学习重点难点教学重点理解几分之几的含义。教学难点理解几分之几的含义。 1学习活动设计教师二次设计【环节一：复习导入，揭示课题。】1.复习导入。师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。2.揭示课题。师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。（板书课题：几分之几）[设计意图：通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。]【环节二：动手操作，探索交流。】师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的¼，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的¼。（一）认识几分之几。课件出示教科书P92例4。1.明确的意义。师：谁来说一说，你是怎么表示出它的的？【学情预设】预设1：涂一份就。预设2：任意涂其中的一份就是。师：那这个表示什么意思呢？【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2.尝试寻找四分之几。师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。学生动手涂、说。教师巡视指导，然后集体讲解。【学情预设】预设1：将正方形的纸平均分成4份，涂了2份，就是它的。预设2：将正方形的纸平均分成4份，涂了3份，就是它的。预设3：将正方形的纸平均分成4份，涂了4份，就是它的。教师根据学生的发言板书分数。3.明确四分之几表示的意义。师：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是几个呢？（2个，也就是）谁能够像老师这样完整地说一说呢？学生自由表述。教师指名说一说。4.小组交流，认识四分之几。学生在小组内说一说自己涂的分数，比一比，看谁能说得又清楚又完整。［设计意图：借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识。学生积极参与数学学习活动，并乐于分享学习的成果。］（二）深入探究几分之几。课件出示教科书P92例5。1.画一画，分一分。师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。先让学生在随堂本上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。师：其中的1份用什么数表示呢？【学情预设】。师：那如果选取其中的3份呢？【学情预设】那就是3个，也就是。（板书：）师：如果选取7份呢？【学情预设】那就是7个，也就是。（板书：）2.写分数，说意义。师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。师：如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你还想到了什么？学生发言，拓展分数的知识，为小数奠定基础。3.创造分数。师：像、、、这样的数，也都是分数。你能根据刚才的方法表示出、吗？【设计意图：借助1分米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几分之几就是由几个几分之一组成的。】（三）回顾反思，知识总结。师：你能用简明的语言概括写分数的方法吗？小结：平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。师：今天我们又学到了这么多分数，那你们知道这些分数和我们前面学的分数、、有什么不同吗？【学情预设】还是把一样物品进行平均分，但是取的份数不再是1，而可以是很多份。小结：这就是我们今天要学的内容——几分之几。【环节三：课堂练习，巩固新知识。】1.完成教科书P92“做一做”第1题。学生独立完成，集体交流。师：说一说每个分数表示的是什么意思，你是怎么写出分数的。2.完成教科书P93上面“做一做”第2题。学生独立完成，再说说是怎样想的，每个分数是由几个这样的几分之一组成的。3.完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。【学情预设】第5题注意分辨“涂色部分”和“没有涂色部分”。学生独立完成，集体交流。引导学生说一说思考的过程，如“你是怎么看出来的？”“这样写你是怎样想的？”。［设计意图：通过练习，继续指导学生读写，加深对分母、分子的认识。］【环节四：总结提升，拓展延伸。】师：这节