军队文职教育学-军队文职考试《教育学》模拟试卷1

军队文职教育学-军队文职考试《教育学》模拟试卷1单选题（共100题，共100分）(1.)我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是()。A.课程设置B.课时分配C（江南博哥）.学科顺序D.学周安排正确答案：A参考解析：理解性知识。(2.)我国现在实行的义务教育的年限是()。A.6年B.5年C.8年D.9年正确答案：D参考解析：考查教育常识。(3.)教育学的研究对象是()A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律正确答案：A参考解析：目前在教育学界对教育学的研究对象并没有形成统一的认识，但一个较为流行的观点认为教育学的研究对象是教育问题，考生只有把握了这一点才能选出正确的答案。(4.)教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于()A.学生知识、能力是不一样的B.教师的知识、能力是不一样的C.人的身心发展具有顺序性和阶段性D.教育活动受人的遗传素质的制约正确答案：C参考解析：在于个体身心发展的规律性：顺序性和阶段性。(5.)提出道德认知发展阶段理论的是()A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.加德纳正确答案：C参考解析：这是识记内容，科尔伯格提出道德认知发展阶段理论。(6.)遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有()A.可塑性B.可改造性C.可超越性D.可摧残性正确答案：A参考解析：人具有可塑性，源于人的未待定化。(7.)“学校消亡论”的提出者是()A.伊里奇B.托夫勒C.卡西尔D.彼德斯正确答案：A参考解析：这是识记内容，伊里奇提出“学校消亡论”。(8.)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()A.阶段性B.整体性C.不均衡性D.互补性正确答案：D参考解析：参见第19题解析。(9.)教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的()A.阶级性B.历史性C.社会性D.民主性正确答案：C参考解析：教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。(10.)有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的()A.遗传性B.环境因素C.先天因素D.差异性正确答案：D参考解析：人与人之间具有差异性。(11.)社区的特点不包括()A.开放性与群众性B.多样性与补偿性C.实用性与融合性D.组织性与计划性正确答案：D参考解析：组织性与计划性属于学校教育的特点。(12.)在文化诸因素中，处于核心地位的是()A.思维方式B.价值观C.文学艺术D.语言宗教正确答案：B参考解析：价值观是一个人对待事物的价值的看法，在文化诸因素中处于核心地位。(13.)通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的()A.劳动力再生产B.科学知识再生产C.技术再生产D.文化再生产正确答案：B参考解析：教育的另外一个再生产功能，即科学知识再生产。(14.)政治经济制度决定教育的性质是指()A.决定教育的一切B.决定受教育权C.决定教育的领导权D.决定思想政治方向和为谁服务正确答案：D参考解析：这是识记内容，政治经济制度决定教育的性质是指决定思想政治方向和为谁服务。(15.)确立我国教育战略地位的理论依据是()A.“三个代表”B.“三个面向”C.马克思主义原理D.邓小平理论正确答案：D参考解析：这是识记内容，邓小平理论是我国教育战略地位的理论依据。(16.)现代教育发展的根本动因是()A.生产力发展B.科技进步C.教育技术进步D.产业革命正确答案：B参考解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。(17.)“教育万能论”的提出者是()A.卢梭B.爱尔维修C.涂尔干D.培根正确答案：B参考解析：爱尔维修提出了“教育万能论”，强调教育的作用。(18.)()认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大A.神学教育目的论B.个人本位教育目的论C.教育无目的论D.社会本位教育目的论正确答案：D(19.)“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指()A.德、智、体、美、劳全面发展B.劳动能力的全面发展C.有社会主义觉悟有文化D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动正确答案：D参考解析：马克思主义认为人的全面发展最根本的是指既能从事体力劳动又能从事脑力劳动，即人的体力与智力都得到发展。(20.)在马克思主义看来，“人的全面发展”的真正实现只有在()A.资本主义社会初期B.社会主义社会C.共产主义社会D.资本主义社会高速发展期正确答案：C(21.)在我国目前学校教育的中等教育阶段，职业高中一般为()A.1～2年B.2～3年C.3～4年D.2年正确答案：B(22.)学制中有显著的“双轨制”，这表明学制受()制约A.社会生产力发展的水平和科技发展的状况B.人口状况C.青少年儿童的年龄特征D.社会制度正确答案：D参考解析：在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。比如封建社会里学校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。资本主义社会里则突出表现为“双轨制”。掌握政权的统治阶级必然要掌握教育权，用学制来保障和实现统治阶级的利益。(23.)我国教育法规的“母法”是()A.《中华人民共和国高等教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师法》正确答案：C参考解析：A、B、D三项都是教育法规的某一具体范围的法律规定，只有《中华人民共和国教育法》才是所有教育法规的“母法”。(24.)下面哪一次教育体制改革，提出了“教育成本分摊机制”的政策?()A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B.1993年《中国教育改革和发展纲要》C.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》正确答案：C参考解析：1999年的改革中进一步完善教育经费拨款方法，并提出了教育成本分摊机制，即政府的教育拨款主要用于保证普及义务教育和承担普通高等教育的大部分经费，在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担体制。(25.)下面哪一次教育体制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育?()A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B.1993年《中国教育改革和发展纲要》C.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》正确答案：A参考解析：l985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。(26.)学科课程又称()A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课程正确答案：B参考解析：理解性知识。分科课程是指以分门别类的学科知识体系为基础的课程。(27.)由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()A.综合课程B.隐性课程C.国家课程D.校本课程正确答案：C参考解析：国家课程是由国家根据自身利益及公民的基本素质要求而开发设计的课程，是一个国家课程的主体，大多体现为核心课程。(28.)提出了目标游离评价模式的是()A.斯克里文B.泰勒C.斯塔克D.奈勒正确答案：A参考解析：识记性知识。(29.)主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.内部评价正确答案：A参考解析：总结性评价主要目的在于搜集资料和信息，整体判断，从而决定推广或修订完善课程计划。诊断性评价目的是考察课程开发和实施的准备状况。从而使课程计划及实施具有针对性和可行性。(30.)“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.杜威D.夸美纽斯正确答案：C(31.)班主任了解学生的基本方法是()A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法正确答案：A参考解析：班主任主要靠日常观察来了解和掌握学生的思想动态以及情绪状况，然后配合以谈话等方式找到所发现问题的症结所在。(32.)生活教育的核心是()A.生活即教育B.教学做合一C.教育即生活D.学校即社会正确答案：A参考解析：“生活教育”的核心是生活即教育。(33.)中国现代教育发展的三条线索不包括()A.南京国民政府的学校教育建设B.新民主主义的教育实践C.民国初年的教育改革D.民主教育家的教育探索正确答案：C参考解析：民国初年的属于近代教育。(34.)干部教育的形式不包括()A.干部学校B.教导队C.短训班D.党校正确答案：D参考解析：干部教育的形式包括干部学校、教导队、短训班。(35.)根据时局需要，对1922年新学制加以局部变通而制定的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子一癸丑学制D.戊辰学制正确答案：D参考解析：这一学制并未有大的改动，实施年限不长。(36.)我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作是()A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育原理》D.《教育史》正确答案：B参考解析：《教育史ABC》是我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作。(37.)希腊教育发展的黄金时期是在()A.荷马时代B.古风时代C.古典时代D.希腊化时代正确答案：C参考解析：希腊教育发展的黄金时期是在古典时代。(38.)戒尺、棍棒作为中世纪的主要工具，是出于()A.原罪说B.缺乏纪律C.不学无术D.思想反动正确答案：A参考解析：源于奥古斯丁的原罪说。(39.)西塞罗和昆体良的共同特征是()A.认为教育的目的是培养雄辩家B.道德教育第一C.都是职业教师D.都是罗马元老正确答案：A参考解析：以培养雄辩家为教育目的。(40.)古代罗马修辞学校最重要的课程是()A.体操B.音乐C.逻辑学D.雄辩术正确答案：D参考解析：古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术。(41.)托马斯·阿奎那的代表作是()A.《忏悔录》B.《上帝之城》C.《旧约全书》D.《神学大全》正确答案：D参考解析：托马斯·阿奎那的代表作是《神学大全》。(42.)骑士教育三阶段不包括()A.家庭教育B.礼文教育C.侍从阶段D.军事教育正确答案：D参考解析：军事教育是一种教育类型或内容，不属于某一阶段。(43.)下列有关东方文明的教育的描述不正确的是()A.东方产生了最早的科学知识、文字及教育B.此时的教育具有强烈阶级性、等级性C.教育内容及机构丰富、繁多D.正式形成正规的教育教学组织形式正确答案：D参考解析：尚未形成正规的教育教学组织形式。(44.)杜威认为教材的源泉是()A.人类文化的精华B.名著C.社会生活常识D.儿童的直接经验正确答案：D参考解析：杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系。(45.)存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是()A.我与您B.我与你C.我与他D.我与你们正确答案：B参考解析：存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，其代表人物布贝尔曾写过《我和你》等著作。考生可通过存在主义教育的主张进行判断。(46.)苏联20世纪20年代的教育改革片面强调()A.基础知识B.生产劳动C.普通教育D.高等教育正确答案：B(47.)1959年，戴高乐政府颁布了两项教育法令，其中一项是()A.《学校教育法》B.《教育基本法》C.《国家与私人学校关系法案》D.《高等教育方向指导法》正确答案：C(48.)以下不属于凯兴斯坦纳的教育主张的一项是()A.首次提出成绩测验的方法B.提倡公民教育C.重视劳动的精神陶冶价值D.要求把传统学校变成劳动学校正确答案：A(49.)以下不属于杜威教育思想的理论基础的一项是()A.实用主义哲学B.庸俗进化论C.唯心主义实在论D.生物本能论心理学正确答案：C(50.)杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于()A.能否引起思维B.能否联系实际C.能否发展智力D.能否顺利传授知识正确答案：A(51.)新传统派教育理论首先出现在()A.英国B.美国C.法国D.德国正确答案：B(52.)以下不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是()A.义务B.免费C.世俗化D.中央集权正确答案：D(53.)以下几项中，在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的是()A.布什的教育政策B.《国家在危机中：教育改革势在必行》C.《国防教育法》D.《普及科学——美国2061计划》正确答案：C参考解析：《国防教育法》是1958年颁布的。(54.)马卡连柯的集体主义教育原则不包括()A.尊重与要求相结合原则B.平行教育影响原则C.高速度教育原则D.前景教育原则正确答案：C参考解析：高速度原则是赞可夫在“发展性教学”实验中提出来的教育原则。(55.)以下不属于《1944年教育法》的内容的是()A.加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育B.地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制C.实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D.法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求正确答案：B参考解析：项应是《巴尔福教育法》的内容，强调的是地方的教育权限，而《1944年教育法》强调的是国家对教育的统一管理。(56.)以下不属于《郎之万——瓦隆教育改革方案》的主要内容的是()A.提出了战后法国教育改革的6项基本原则B.实施6～18岁的免费义务教育C.对义务教育后的高等教育改革提出了设想D.提出加强职业教育正确答案：D参考解析：对职业教育的强调没那么早，到70、80年代的《哈比法案》才强调职业教育。(57.)德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是()A.实用主义教育学B.实验教育学C.科学主义教育学D.心理教育学正确答案：B参考解析：梅伊曼和拉伊强调以实验方法为基础建立新的独立科学，即实验教育学。(58.)进步主义教育运动是19世纪末()出现的教育革新运动A.美国B.欧洲C.亚洲D.德国正确答案：A参考解析：此内容注意识记。(59.)与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是()A.更关心普通民众的教育B.更强调教育与社会生活联系C.更重视学校民主化D.更关注幼儿正确答案：D参考解析：进步主义教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校，所以相对欧洲的“新教育运动”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而“更关注幼儿”则是“新教育运动”的特色，这从蒙台梭利的教育思想中可见一斑。(60.)进步教育运动的代表杂志是()A.《新时期的教育》B.《进步时代》C.《新教育》D.《进步教育》正确答案：D参考解析：1924年美国进步教育协会创办《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。(61.)主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是()A.华虚朋的文纳特卡计划B.帕克赫斯特的道尔顿制C.克伯屈的设计教学法D.约翰逊的有机学校正确答案：B参考解析：此题须区剐几种进步主义教育的制度和方法。约翰逊的有机学校是根据学生年龄分成“生活班”，整个课程计划以活动为主；帕克赫斯特的道尔顿制是一种个别教学制度，主张取消课堂，代之以“合约”教学；华虚朋的文纳特卡计划则是将个别学习和小组学习结合起来，将课程分成两个部分；克伯屈的设计教学法则主张把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。其他如帕克的昆西教学法、沃特的葛雷制的特点都须区别识记。(62.)日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是()A.明新馆B.泥板书社C.明伦堂D.寺子屋正确答案：D参考解析：这是识记内容，日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是寺子屋。(63.)夸美纽斯为6～12岁的儿童设计的学校是()A.母育学校B.国语学校C.拉丁语学校D.大学正确答案：B参考解析：夸美纽斯规定6岁之前为母育学校，6～12岁为国语学校，12～18岁为拉丁语学校，18～24岁为大学。(64.)泛智教育的特点不包括()A.民主性B.实践性C.新颖性D.宗教性正确答案：D参考解析：泛智教育抵制了一定的宗教性。(65.)下列对于班级授课制有过贡献的不包括()A.昆体良B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐正确答案：D参考解析：昆体良最早提出其萌芽，夸美纽斯系统化提出论述，赫尔巴特将之进一步系统化，形成形式阶段教学理论，而裴斯泰洛齐不曾涉及。(66.)不属于路德新教的教育实践的是()A.梅兰克顿的《萨克森学校计划》B.斯图谟古典文科中学实践C.布根哈根的初等学校实践D.罗耀拉耶稣会学校正确答案：D参考解析：参见第6、7题。(67.)第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是()A.巴普洛夫B.奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克正确答案：D(68.)影响学习动机形成的内部条件有()A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度正确答案：D参考解析：识记性知识。(69.)自我价值理论代表人物是()A.韦纳B.卡芬顿C.班杜拉D.戴维·麦克利兰正确答案：B参考解析：识记性知识。(70.)运用强化激发外部动机的前提是()A.知道强化与被强化的行为之间的因果联系B.必须是正强化C.强化要及时D.强化是权威人物给的正确答案：A参考解析：强化在运用之前要知道其与被强化的行为之间的因果联系。(71.)下列不是最早集中研究成就动机的心理学家是()A.阿特金森B.默里C.班杜拉D.麦克里兰德正确答案：C参考解析：最早集中研究成就动机的心理学家是：阿特金森、默里、麦克里兰德。(72.)下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是()A.结构原则B.序列原则C.强化原则D.学习原则正确答案：D参考解析：布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和爿原则。(73.)建构主义强调知识的特点是()A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性正确答案：A参考解析：建构主义强调的是人类知识的主观性，会随着人类认识的进步而不被新的解释和假设所推翻、所取代。人类知识有着高度的不确定性、相对性。因此选A。(74.)以下心理学家不属于认知心理学派的是()A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特菲正确答案：D参考解析：识记性知识。(75.)布鲁纳是()学习观的代表人物A.结构主义B.建构主义C.行为主义D.要素主义正确答案：A参考解析：布鲁纳是结构主义学习观的代表人物。(76.)加涅信息加工系统中的第二级是()A.感受器B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆正确答案：C参考解析：信息的三级加工：感觉或瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。(77.)布卢姆将教育目标分为()A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格正确答案：B参考解析：布卢姆对学习进行分类是为了用于课程设计，因而是以教学目标和教学任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。(78.)当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为()A.“回避条件作用”B.“逃避条件作用”C.“解除处罚”D.以上三项都不正确正确答案：B参考解析：题中已经给出了答案，“逃避了”，从题意来看也应选B项。(79.)社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指()A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识D.以上三项都不正确正确答案：D参考解析：以上三项都是“自上而下”的知识。(80.)()是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的活动方式的形成打下基础A.定向B.模仿C.熟练D.整合正确答案：D参考解析：理解性知识。通过整合，一方面，动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。(81.)要培养心智技能首先要做的是()A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型反思正确答案：B参考解析：心智技能的培养，第一步是原型定向。(82.)对操作技能训练的要求，说法不正确的一项是()A.准确的示范与讲解B.尽可能多的练习C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉正确答案：B参考解析：操作技能的训练要求准确的示范与讲解，必要而适当的练习，充分而有效的反馈，建立稳定清晰的动觉。(83.)通过对认同及其特点的分析，下列说法正确的是()A.认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段B.认同是规范内化的一种较低的接受水平C.认同是确立自觉遵从态度的开端D.认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段正确答案：C参考解析：社会规范学习过程也是个体适应社会生活的过程，也是认同社会规范的过程。认同是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段；认同不是规范内化的一种较低的接受水平；内化是社会规范接受和品德形成的最高阶段。(84.)看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做()A.作关系图B.列提纲C.运用理论模式D.画地图正确答案：B参考解析：组织策略主要指如组块、选择要点、列提纲、画地图等。(85.)以下哪一个不是元认知策略的例子?()A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读正确答案：C参考解析：本题选项A对应元认知策略的计划策略，B对应元认知策略的监视策略；D对应元认知策略的调节策略；C是认知策略的一种。(86.)数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能正确答案：B参考解析：强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，目的就是为了很好地家成心理问题的表征。(87.)对课堂管理和教学的关系表达不正确的是()A.课堂管理影响了教学B.教学影响了课堂管理C.两者相互发生影响D.两者基本上不发生相互作用正确答案：C参考解析：课堂管理和教学二者是相互影响的。(88.)司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的()A.转移B.集中C.