2024年秋八年级语文上册 第六单元 22《孟子》三章教学实录 新人教版

2024年秋八年级语文上册第六单元22《孟子》三章教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《孟子》三章为教学内容，旨在引导学生深入理解孟子思想，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。通过对比阅读，引导学生思考人性善恶、君臣关系等哲学问题，提高学生的文化素养和道德修养。核心素养目标分析培养学生古典文学阅读素养，提高文言文阅读能力，增强文化自信；通过探讨孟子关于人性、道德和仁政的观点，培养学生思辨能力和道德判断力；激发学生对儒家思想的兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解孟子关于“性善论”的核心观点，分析其理论依据和实际意义。

②把握孟子在“君为臣纲”和“仁政”思想中的主张，理解其在古代政治哲学中的地位。

2.教学难点，

①深入理解孟子在《孟子》三章中提出的“性善论”与“性恶论”的辩证关系。

②掌握文言文中复杂的句式结构，如判断句、被动句、宾语前置等，并能准确翻译。

③结合历史背景，分析孟子思想的时代意义和现实价值，培养学生的历史思维和批判性思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《孟子》三章的主要内容和思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入探讨孟子思想中的核心问题。

3.案例分析法：选取与孟子思想相关的历史案例，让学生分析其在现实中的运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《孟子》三章的原文，并结合注释和翻译，帮助学生理解文言文。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.视频辅助：播放与孟子思想相关的历史纪录片或讲座，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《孟子》三章的核心观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孟子如何论证‘性善论’？”“孟子对君臣关系有何看法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《孟子》三章原文，理解孟子关于性善论、仁政等核心观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对孟子观点的认同程度、对古代政治哲学的理解等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《孟子》三章的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放孟子相关的历史纪录片片段，引出《孟子》三章，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子关于“性善论”的论证过程，结合孟子生平和时代背景，帮助学生理解其思想。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“孟子对仁政的理解”进行讨论，并鼓励学生发表自己的观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如孟子观点的历史意义等。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演的方式，体验孟子与弟子对话的场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如孟子观点对现代社会的启示。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孟子关于“性善论”的论证过程。

活动教学法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握孟子思想的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孟子关于“性善论”的核心观点，掌握孟子思想的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《孟子》相关章节的作业，要求学生撰写读书笔记，总结自己的收获。

提供拓展资源：提供与孟子思想相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在理解上的误区。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究孟子思想对当代社会的意义。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《孟子》三章的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子生平与思想简介：介绍孟子的生平经历、主要著作及其在儒家思想中的地位，帮助学生更好地理解孟子的思想体系。

-《孟子》原文选读：提供《孟子》中的经典篇章，如《梁惠王上》、《公孙丑上》等，让学生深入阅读，体会孟子的语言风格和思想深度。

-儒家思想发展历程：介绍儒家思想从孔子到孟子的发展脉络，以及孟子思想对后世的影响，帮助学生建立对儒家思想的整体认识。

-相关历史事件：介绍与孟子思想相关的历史事件，如战国时期的诸侯争霸、儒家与法家的争论等，帮助学生理解孟子思想的时代背景。

-中外哲学家对孟子思想的评价：介绍中外哲学家对孟子思想的评价，如康德、黑格尔等，拓宽学生的视野，让学生从不同角度理解孟子思想。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《孟子》中的经典篇章，如《离娄上》、《滕文公上》等，引导学生深入阅读，体会孟子思想的核心价值。

-角色扮演：组织学生进行孟子与弟子、诸侯等的角色扮演，让学生亲身体验孟子思想在实际情境中的应用。

-小组讨论：围绕孟子思想中的关键问题，如“性善论”、“仁政”、“民为贵”等，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-撰写论文：鼓励学生结合自身实际，撰写关于孟子思想在现代社会的应用价值的论文，提高学生的写作能力和学术素养。

-观看纪录片：推荐与孟子思想相关的纪录片，如《孟子传》、《中国哲学简史》等，让学生通过影像资料了解孟子及其思想。

-参观博物馆：组织学生参观与儒家文化相关的博物馆，如孔庙、孟子庙等，让学生亲身感受儒家文化的魅力。

-举办讲座：邀请相关领域的专家学者举办讲座，为学生提供深入了解孟子思想的机会。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，将孟子思想中的“仁政”、“民为贵”等理念付诸实践。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读《孟子》的心得体会，相互启发，共同进步。

-书法练习：鼓励学生练习书法，通过书写《孟子》中的经典语句，加深对孟子思想的理解和感悟。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《孟子》三章教学实录的课堂评价方案：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式可以检验学生对《孟子》三章的理解程度。具体评价方法如下：

-提问频率：根据学生的学习进度和课堂氛围，适时提问，确保提问的频率适中，既能激发学生的思考，又不会打断课堂节奏。

-提问类型：设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、综合性问题等，全面考察学生对《孟子》三章的理解深度。

-提问反馈：对学生的回答给予及时反馈，肯定正确答案，纠正错误观点，引导学生深入思考。

（2）观察评价

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率、与同学的互动情况等，评估学生的参与度。

-学习态度：关注学生的眼神、表情、坐姿等，了解学生的学习态度是否认真、专注。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作精神是否良好。

（3）测试评价

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

-课后作业：布置与《孟子》三章相关的课后作业，如翻译文言文、撰写读书笔记等，评估学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。以下是对《孟子》三章作业评价方案：

（1）批改作业

-作业批改标准：根据作业要求，制定明确的批改标准，确保批改的客观性和公正性。

-批改方式：采用多种批改方式，如全批全改、重点批改、个别辅导等，提高作业批改的效率和质量。

-批改反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（2）作业展示

-优秀作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生学习借鉴，激发学生的学习兴趣。

-作业交流：组织学生进行作业交流，分享自己的学习心得，相互学习，共同进步。板书设计1.孟子生平简介

①生平经历

②儒家思想代表人物

③主要著作《孟子》

2.《孟子》三章核心观点

①性善论

②仁政思想

③君为臣纲

3.关键词句

①“仁者爱人”

②“民为贵，社稷次之，君为轻”

③“得道多助，失道寡助”

4.思想分析

①性善论与性恶论的对比

②仁政在古代政治哲学中的地位

③君臣关系的道德考量

5.教学活动

①小组讨论

②角色扮演

③课堂问答

6.课后拓展

①孟子思想对现代社会的影响

②儒家思想的发展历程

③中外哲学家对孟子思想的评价典型例题讲解1.例题：

孟子在《梁惠王上》中提到：“富民之政，必自农始。”请解释这句话的意思，并说明孟子认为农业在富民政策中的重要性。

答案：

这句话的意思是，要使百姓富裕，首先必须从农业政策着手。孟子认为农业是国家经济的基础，只有农业发展了，农民生活富足，国家才能实现富民政策。农业的重要性在于它能提供充足的粮食，保证人民的生存需要，为国家的其他产业提供稳定的劳动力资源，从而推动整个社会的繁荣。

2.例题：

《孟子·告子下》中有言：“天下不心服而强为者，不祥莫大焉。”请翻译这句话，并简要分析其蕴含的孟子思想。

答案：

这句话翻译为：“如果天下的人不心悦诚服而勉强去做的，没有比这更大的不吉祥了。”孟子在这里强调的是人心的重要性，认为如果人们心甘情愿地去做某件事情，那么这件事情是吉祥的；反之，如果人们勉强去做，那么这种强制行为是不吉祥的。这体现了孟子强调道德自觉和内心自愿的思想。

3.例题：

在《孟子·梁惠王上》中，孟子对君主的德行提出了要求：“君之视民如伤，则民之视君如父母。”请解释这句话的含义，并说明孟子对君主德行的期望。

答案：

这句话的含义是，如果君主对待百姓如同对待受伤的人一样关爱，那么百姓就会把君主视为自己的父母。孟子在这里表达了对君主德行的期望，即君主应该以仁爱之心对待百姓，这样才能得到百姓的信任和尊敬。

4.例题：

孟子在《孟子·滕文公上》中提到：“天下兴亡，匹夫有责。”请解释这句话的含义，并探讨其现代意义。

答案：

这句话的含义是，天下的兴衰与每一个人都有责任。孟子认为，即使是普通人也有责任关心国家大事，参与到国家兴亡的过程中去。这句话的现代意义在于，每个人都应该具备社会责任感，关心国家和社会的发展，为国家的繁荣和人民的幸福贡献自己的力量。

5.例题：

在《孟子·告子下》中，孟子说：“得道多助，失道寡助。”请解释这句话的含义，并举例说明。

答案：

这句话的含义是，行善则能得到更多的帮助和支持，而行恶则会得到很少的帮助和支持。孟子认为，道德高尚的人会得到众人的支持，而道德败坏的人则会孤立无援。举例来说，如果一个国家推行仁政，关心民生，那么它就会得到周边国家和人民的帮助；反之，如果一个国家实行暴政，那么它就会失去人民的支持，甚至遭到周边国家的敌视。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学过程中，我尝试将《孟子》三章的历史背景融入课堂，让学生更直观地感受到孟子思想的时代意义，增强了课程的趣味性和历史深度。

2.多元化教学方法：我采用了讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，这影响了他们对《孟子》三章的深入理解。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但实际课堂中学生的互动和讨论还不够充分，有些学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文基础知识的讲解和练习，如字词解释、句式分析等，帮助学生打下坚实的文言文阅读基础。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动质量，我