七年级地理上册 第一章 地球和地图 第1节 地球和地球仪 第2课时 纬线和纬度　经线和经度教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪第2课时纬线和纬度经线和经度教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪第2课时纬线和纬度经线和经度教学实录（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪的第2课时，具体内容包括纬线和纬度、经线和经度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生对地球形状和地球仪的基本了解，通过学习纬线和纬度、经线和经度，进一步深化对地球地理位置和方向的认识，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理空间思维、人地协调观和科学探究精神。通过学习纬线和纬度、经线和经度，学生能够提升对地球表面空间定位的能力，增强对地理现象的空间认知；同时，培养学生理解地球与人类活动相互关系的意识，以及运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对地球的形状有一定的了解，知道地球是一个近似球体。此外，他们对地图的基本概念也有所接触，例如地图的比例尺、方向等。然而，对于纬线和纬度、经线和经度的具体概念和地球表面的坐标系统，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和实践活动来学习新知识。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者，因此在教学过程中应结合多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习纬线和纬度、经线和经度时，可能会遇到以下困难：一是理解地球表面坐标系统的抽象性，二是记忆纬度和经度的划分规律，三是将抽象的地理概念与实际地图相结合。为了帮助学生克服这些困难，教师应通过直观的教具、实例讲解和互动练习，帮助学生逐步建立起对地理坐标系统的直观认识。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：地理坐标系统动画、地图软件、在线地理知识库

-教学手段：多媒体课件、地图绘制工具、小组讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界地图，提问学生：“同学们，你们知道地图上这些线条代表什么吗？它们有什么作用？”

2.提出问题：引导学生思考地球的形状和大小，以及如何在地图上表示地球的位置。

3.引出课题：今天我们就来学习纬线和纬度、经线和经度，了解地球表面的坐标系统。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解地球仪的制作原理，展示地球仪，引导学生观察纬线和纬度的划分。

2.讲解经线和经度的概念，介绍经度的划分方法，以及东西经度的区分。

3.通过实例讲解纬度和经度在地图上的应用，如确定地点的位置。

4.引导学生思考纬度和经度在实际生活中的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对纬线和纬度、经线和经度的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习题答案，交流学习心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈在学习过程中遇到的困难，以及如何解决这些问题。

2.引导学生总结学习要点，加深对纬线和纬度、经线和经度的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们展示自己制作的地球仪，讲解纬线和纬度的划分。

2.学生展示：学生展示自己的地球仪，教师给予点评和指导。

3.教师提问：请同学们谈谈在学习过程中如何运用纬度和经度解决实际问题。

六、教学创新（5分钟）

1.教师引导学生通过制作地球仪，加深对纬线和纬度、经线和经度的理解。

2.学生利用网络资源，查找相关地理知识，拓展学习内容。

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何运用纬度和经度确定地球上的某个地点？

2.学生回答：通过查找地图上的纬度和经度，结合比例尺计算实际距离。

3.教师提问：在实际生活中，纬度和经度有哪些应用？

4.学生回答：如导航系统、天气预报、军事作战等。

八、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调纬线和纬度、经线和经度的重要性。

2.学生反馈学习心得，教师给予点评和指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。（用时5分钟）

2.讲授新课：讲解纬线和纬度、经线和经度的概念及应用。（用时15分钟）

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。（用时10分钟）

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握程度，发现问题及时解决。（用时5分钟）

5.师生互动环节：通过互动活动，加深学生对知识的理解。（用时5分钟）

6.教学创新：通过创新教学方法，拓展学生学习空间。（用时5分钟）

7.解决问题及核心素养能力的拓展要求：引导学生运用所学知识解决实际问题。（用时5分钟）

8.总结与反馈：总结本节课所学内容，提高学生学习效果。（用时5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转：介绍地球自转和公转的基本原理，以及它们对地球气候和季节变化的影响。

-地球上的大洲和大洋：展示世界地图，介绍七大洲和四大洋的分布情况，以及它们的特点。

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念和应用，如地图制作、空间数据分析等。

-地球上的自然灾害：探讨地震、火山、台风等自然灾害的成因和影响。

-地理信息系统在生活中的应用：介绍GIS在交通、城市规划、环境保护等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《地理知识手册》或《地球的故事》等科普读物，了解地球的更多知识。

-利用网络资源，如国家地理频道、地理知识论坛等，观看相关视频和讨论地理问题。

-参与实地考察活动，如参观天文台、地质公园等，亲身体验地理知识的魅力。

-通过制作地球仪、绘制地图等活动，提高学生的动手能力和空间思维能力。

-组织学生进行小组研究，探讨地球与人类活动的关系，如气候变化、环境保护等议题。

-鼓励学生参与科学竞赛，如地理知识竞赛、地球科学竞赛等，提升学生的学术兴趣和竞争力。

-利用暑假或周末时间，参观博物馆、科技馆等，拓宽学生的视野，激发学习地理的兴趣。

-鼓励学生阅读地理相关的书籍和文章，如《地理学的过去、现在和未来》、《地理学的思维》等，提升地理素养。

-通过观看纪录片、电影等方式，了解地理历史和地理现象，如《地球脉动》、《人类星球》等。

-组织学生进行地理知识讲座，分享自己的学习心得和研究成果，促进知识交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球自转和公转的基本原理

-纬线和纬度的划分及其在地图上的应用

-经线和经度的划分及其在地图上的应用

-地理坐标系统的构成

②本文重点词汇：

-纬线

-纬度

-经线

-经度

-地理坐标系统

③本文重点句子：

-地球自转产生的地理现象是昼夜交替。

-纬度越高，昼夜变化越明显。

-经度是用来度量地球上任意两点东西方向距离的弧长。

-地理坐标系统是由经纬线交织而成的网格系统。

-利用经纬度可以精确地确定地球上任意一点的位置。典型例题讲解1.例题：

题目：地球上的某地，北纬30°，东经120°，请描述该地的地理位置。

解答：

该地位于北纬30°，说明它位于北半球，且距离赤道向北30°。东经120°表示该地在东经0°（本初子午线）向东120°的位置。因此，该地位于亚洲东部，靠近太平洋。

2.例题：

题目：某城市位于北纬40°，东经105°，该城市位于哪个半球？哪个大洲？

解答：

该城市位于北半球，因为它的纬度是北纬40°。根据经度105°，该城市位于东半球。结合地理位置，该城市位于亚洲。

3.例题：

题目：地球上的两点A和B，A点的纬度为北纬45°，B点的纬度为南纬45°，请问这两点之间的纬度差是多少？

解答：

A点的纬度为北纬45°，B点的纬度为南纬45°，它们之间的纬度差是90°，因为从赤道到北极或南极的纬度差是90°。

4.例题：

题目：地球上的两点C和D，C点的经度为东经60°，D点的经度为西经60°，请问这两点之间的经度差是多少？

解答：

C点的经度为东经60°，D点的经度为西经60°，它们之间的经度差是120°，因为从本初子午线到180°经线的经度差是180°，而东经60°和西经60°各占一半。

5.例题：

题目：某城市位于北纬20°，东经80°，如果从该城市向东走1000公里，到达的新地点的经度是多少？

解答：

由于地球是一个球体，从北纬20°向东走1000公里，实际上是在经度上向东移动。地球每360°经度大约等于40075公里，所以1000公里大约相当于经度的\(\frac{1000}{40075}\)倍。计算得到大约\(\frac{1000}{40075}\times360°\approx8.5°\)。因此，从北纬20°向东走1000公里，到达的新地点的经度大约是东经88.5°。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于纬线和纬度、经线和经度的概念有较好的理解。大部分学生能够准确描述地球仪上的纬线和经线，并能够根据地图上的坐标确定地点的位置。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。通过讨论，学生能够更好地理解纬度和经度的实际应用，如导航、天气预报等。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在评估学生对本节课内容的掌握程度。测试结果显示，学生对纬线和纬度、经线和经度的基本概念掌握较好，但在应用这些概念解决实际问题时，部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方在课堂上的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并分享自己的观点。

-理解程度：学生对纬线和纬度、经线和经度的基本概念理解较好，但在深入理解和应用方面还有待提高。

-合作能力：学生在小组讨论中表