人教版生物第一单元第一章《认识生物》教学设计（共2课时打包）

人教版生物第一单元第一章《认识生物》教学设计（共2课时打包）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版生物第一单元第一章《认识生物》包括生物的概念、生物的分类、生物的形态结构和生活习性等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已知的动植物等生物现象有关，学生可以通过观察、对比等方式，将已有的生物知识系统化，形成对生物的整体认识。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察生物现象，提升对生物世界的感知。

2.增强学生的科学思维，通过分类和分析，发展逻辑推理能力。

3.提升学生的探究精神，通过实验和实践活动，激发对生物学习的兴趣和好奇心。

4.强化学生的责任意识，认识到生物多样性的重要性，树立保护生物环境的责任感。学情分析本节课针对的是初中一年级的学生，他们刚刚接触生物学科，对生物的基本概念和现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学思维和探究能力。在知识层面，学生对动植物等生物现象较为熟悉，但对生物的分类、结构和生活习性等较为陌生的概念理解有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手实验能力尚待提高，需要通过具体的实践活动来培养。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能因为缺乏科学探究的背景知识而感到困惑。在行为习惯上，学生需要培养细致观察、认真记录、合作交流等科学探究的习惯。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学中应注重引导学生从直观现象出发，逐步深入到生物的科学知识层面。其次，通过设置问题情境和实验活动，激发学生的探究兴趣，提高他们的观察能力和分析能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。最后，通过培养良好的科学探究习惯，帮助学生形成终身学习的理念，为后续的生物学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版生物教材，包括《认识生物》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物图片、分类图表、生物纪录片片段等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、种子、植物标本等实验器材，用于观察生物形态结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与讨论和实验活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们知道哪些生物？”为问题，引导学生分享自己熟悉的生物，激发学生对生物的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的生物的基本概念，如“生物的特征”，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括生物的概念、生物的分类、生物的形态结构和生活习性等。

-生物的概念：介绍生物的定义、特征和与其他非生物的区别。

-生物的分类：讲解生物的分类方法，如形态结构、生活习性等。

-生物的形态结构：展示不同生物的形态结构图片，如动物、植物、微生物等，让学生了解生物的多样性。

-生物的生活习性：介绍生物的生活习性，如食性、繁殖方式等。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示猫、狗、鱼、树等生物的图片，讲解它们的分类和习性。

3.互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同生物的分类和习性，培养学生的合作能力和表达能力。

-实验探究：安排学生进行简单的实验，如观察植物细胞、制作简易显微镜等，提高学生的动手能力和观察力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-设计一个简单的生物分类表，将课堂上学习的生物进行分类。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生总结学习心得，分享自己的收获。

五、布置作业（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.观察并记录生活中常见的生物，了解它们的生活习性。

六、板书设计

1.生物的概念

2.生物的分类

3.生物的形态结构

4.生物的生活习性学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解生物的概念、分类、形态结构和生活习性等基本知识。他们能够识别常见的生物，并了解它们的特征和习性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、讨论和实验等活动，培养了科学思维和逻辑推理能力。他们学会了如何通过分类和分析来理解生物的多样性和复杂性。

3.观察能力：通过显微镜、放大镜等工具的使用，学生提高了观察能力，能够细致地观察生物的微观结构和特征。

4.实践操作能力：学生在实验活动中，学会了基本的实验操作技能，如使用显微镜、制作简易显微镜等，这些技能对于后续的生物实验课程至关重要。

5.合作与交流能力：在小组讨论和实验探究中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

6.科学探究精神：通过实验和实践活动，学生激发了好奇心和探索欲，培养了科学探究的精神。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和得出结论。

7.环境保护意识：在了解生物多样性的重要性后，学生增强了环境保护意识，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。

8.生命观念：学生通过学习生物，形成了对生命的尊重和敬畏，理解了生物与人类生活的密切关系。

9.学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和实践活动，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。

10.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记、总结归纳等，这些能力对于他们的终身学习具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，包括生物的概念、分类、形态结构和生活习性等。

2.强调生物的基本特征，如需要营养、能够进行呼吸、能排出废物、对外界刺激有反应、能生长和繁殖等。

3.总结生物的分类方法，如根据形态结构、生活习性等进行分类。

4.强调生物的形态结构和生活习性之间的关系，以及生物多样性的重要性。

当堂检测：

1.问答环节：教师提出与生物概念、分类、形态结构和生活习性相关的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-问题1：什么是生物？请列举两个生物的基本特征。

-问题2：生物可以分为哪些主要类别？举例说明。

-问题3：为什么说生物的形态结构与生活习性之间存在关系？

2.选择题：给出关于生物分类和形态结构的陈述，要求学生选择正确的答案。

-题目1：以下哪个不是生物的特征？（A.需要营养B.能够进行呼吸C.能自由移动D.能进行光合作用）

-题目2：以下哪个生物属于动物界？（A.树木B.藻类C.蝴蝶D.水稻）

3.完形填空：给出一段关于生物形态结构和生活习性的描述，让学生根据上下文填写缺失的词语。

-题目：生物的_________与其_________密切相关，例如，_________的_________使其能够生活在水中。

4.应用题：让学生根据所学知识，分析一个具体的生物实例，如“为什么鱼能在水中自由游动？”

5.写作题：要求学生写一篇短文，描述自己观察到的生物现象，并解释其背后的生物学原理。板书设计①生物的概念

-生物的定义

-生物的基本特征：需要营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖

②生物的分类

-分类依据：形态结构、生活习性、遗传学等

-主要类别：动物界、植物界、微生物界

③生物的形态结构

-动物：细胞、组织、器官、系统

-植物：细胞、组织、器官、系统

-微生物：细胞结构特点，如细菌、真菌、病毒

④生物的生活习性

-食性：捕食者、食草者、杂食者

-繁殖方式：有性繁殖、无性繁殖

-生态位：生物在生态系统中的位置和作用

⑤生物多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

-基因多样性课后作业1.写作题：

-请描述你生活中常见的三种生物，并简要说明它们的分类和主要特征。

答案：例如，狗（动物界哺乳纲犬科），主要特征：有毛发、体温恒定、胎生哺乳；树木（植物界被子植物门），主要特征：有细胞壁、进行光合作用、产生种子；细菌（微生物界细菌门），主要特征：单细胞、繁殖速度快、形态多样。

2.实践题：

-利用家中常见的物品，设计一个简易的显微镜，并观察家中的一种小物体，如灰尘、花粉等，描述你所观察到的现象。

答案：例如，使用放大镜和透明胶带制作简易显微镜，观察灰尘，发现灰尘由许多小颗粒组成，形状不规则。

3.分析题：

-分析动物和植物在形态结构上的差异，并举例说明。

答案：例如，动物有细胞、组织、器官和系统，植物有细胞、组织、器官和系统，但动物的器官和系统更为复杂，如心脏、肺、大脑等；植物则没有心脏和肺，而是通过根、茎、叶进行水分和养分的吸收、运输和光合作用。

4.应用题：

-如果一个生态系统中的植物种类减少，会