2023六年级语文上册 第五单元 16 夏天里的成长教学实录 新人教版

2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，通过阅读《夏天里的成长》一文，学习运用生动的语言描绘自然景象和人物情感。

2.培养学生的审美能力，引导学生欣赏作品中描绘的夏天景象，感受自然之美。

3.增强学生的文化理解，通过学习夏天的文化内涵，了解中国传统节日习俗，增强民族自豪感。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对作品中的观点进行分析和评价，提高独立思考能力。教学难点与重点1.教学重点，

①通过阅读《夏天里的成长》一文，学生能够理解和把握文章的中心思想，即夏天是万物生长的季节，也是人成长的重要时期。

②学生能够学会从文章中提取关键信息，如夏天特有的自然景象和人物活动，以及这些景象和活动如何反映人物的成长过程。

③学生能够运用学到的写作手法，如比喻、拟人等，来描述自己眼中的夏天，表达对成长的感悟。

2.教学难点，

①理解文章中复杂的人物关系和情感变化，特别是在描述人物成长过程中所展现的内心世界。

②掌握文章中使用的修辞手法，如对比、排比等，并能够分析这些手法在文中的作用。

③学生能够将文章中的主题与自己的生活实际相结合，形成自己的思考和感悟，提高写作的个性化表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夏天里的成长》课文和相应的练习册。

2.辅助材料：准备夏天的图片、相关的季节变化图表以及反映夏天成长的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些与夏天相关的物品，如扇子、夏装模型等，用于课堂互动和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学图片和视频。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，夏天来了，你们感受到了夏天的哪些变化？

2.学生自由发言，分享自己观察到的夏天景象。

3.老师总结：夏天是万物生长的季节，今天我们要学习一篇关于夏天成长的课文——《夏天里的成长》。

二、新课导入

1.老师说：请大家打开课本，我们一起看看课文是如何描绘夏天里的成长的。

2.学生齐声朗读课文第一自然段，注意体会作者的写作手法。

3.老师提问：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来描绘夏天？

4.学生回答，老师点评并总结。

三、课文探究

1.老师说：接下来，我们一起走进课文的第二自然段，看看作者是如何描述夏天里的成长的。

2.学生朗读第二自然段，思考：作者在文中提到了哪些夏天里的成长现象？

3.学生回答，老师点评并总结：夏天里的成长现象有：草木生长、昆虫活动、农作物成熟等。

4.老师提问：这些现象说明了什么？

5.学生回答，老师点评并总结：这些现象说明了夏天是万物生长的季节，是人们成长的重要时期。

四、重点段落分析

1.老师说：接下来，我们来分析课文中的一个重点段落，看看作者是如何描绘夏天里的成长的。

2.学生朗读第四自然段，思考：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来描绘夏天里的成长？

3.学生回答，老师点评并总结：作者运用了拟人、排比等修辞手法，使文字生动形象。

4.老师提问：这段文字中的拟人手法有什么作用？

5.学生回答，老师点评并总结：拟人手法使夏天的景象更加生动，更能引起读者的共鸣。

五、小组讨论

1.老师说：同学们，请以小组为单位，讨论一下你们眼中的夏天里的成长是什么样的？

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.老师点评并总结：每个小组都提出了很有特色的观点，夏天里的成长是多姿多彩的。

六、总结全文

1.老师说：今天我们学习了《夏天里的成长》，通过这篇文章，我们了解到了夏天是万物生长的季节，也是人们成长的重要时期。

2.学生齐声朗读课文，加深对文章内容的理解。

七、作业布置

1.老师说：请大家完成课后练习，思考一下，夏天里的成长对你有什么启示？

2.学生按要求完成作业。

八、课堂小结

1.老师说：今天的课就上到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，并在生活中发现更多的成长现象。

2.学生点头表示理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《夏天里的成长》一文，学生能够更好地理解文章的叙述结构和内容，提高了对文学作品阅读的理解和分析能力。他们学会了从文章中提取关键信息，如夏天的自然景象、人物活动以及这些活动对人物成长的影响。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿文章中的修辞手法和表达方式，如拟人、排比等，能够更生动地描绘自己眼中的夏天，提高了自己的语言表达能力。

3.思维能力的培养：通过对文章中人物情感和成长过程的分析，学生学会了如何思考人物的行为背后的原因，以及如何将文学作品中的主题与自己的生活实际相结合，从而培养了批判性思维。

4.文化素养的提高：通过学习夏天的文化内涵，学生了解了中国的传统节日习俗，增强了民族自豪感，同时也提高了对文化多样性的认识。

5.写作能力的提升：学生在完成课后练习和写作任务时，能够运用所学到的写作技巧，如对比、拟人等，创作出具有个性和创意的作文。

6.生活经验的联系：学生能够将课文中的夏天景象与自己的生活经验相联系，意识到夏天不仅是自然界的生长季节，也是个人成长的重要时期，从而激发了对个人成长的思考和反思。

7.情感共鸣的产生：学生在阅读课文时，能够产生情感共鸣，对文章中描述的夏天景象和人物情感有了更深刻的体会，增强了情感表达能力。

8.课堂参与度的提高：通过小组讨论和课堂互动，学生积极参与到课堂活动中，提高了课堂参与度和学习积极性。课堂1.课堂提问：

-通过设计针对性的问题，如“作者在文中是如何描绘夏天里的成长的？”来检验学生对文章内容的理解程度。

-观察学生的回答是否准确，是否能够结合课文内容进行回答，以此来评价学生的阅读理解能力。

-对于学生的回答，及时给予反馈，无论是正面的肯定还是针对性的纠正，以确保学生能够及时纠正错误并巩固知识点。

2.观察学生参与度：

-注意学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神交流、表情变化和身体语言。

-观察学生是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题或分享自己的观点。

-根据学生的参与度，调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.小组讨论评估：

-通过小组讨论的方式，评估学生在团队合作和交流中的能力。

-观察学生在小组讨论中的角色定位，是否能够承担起引导或支持的角色。

-评价学生是否能够在小组内有效地分享知识和观点，以及是否能够倾听他人的意见。

4.实时反馈：

-在课堂上，通过简短的口头反馈，如“很好，你的回答很有深度”或“这里我们可以这样思考”来即时鼓励学生。

-对于学生的错误，避免直接批评，而是引导他们自己发现问题并改正。

5.课堂测试：

-在课程结束后，进行简短的小测试，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

-根据测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在接下来的教学中给予重点辅导。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，关注作业的正确性、完整性和创意性。

-在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-通过作业反馈，鼓励学生在课外继续学习，并帮助他们巩固课堂上学到的知识。

7.综合评价：

-将课堂表现、小组讨论、课堂测试和作业完成情况结合起来，对学生的学习效果进行全面评价。

-对于表现优异的学生，给予公开表扬，以激发他们的学习动力。

-对于需要帮助的学生，制定个性化的辅导计划，确保他们能够跟上教学进度。典型例题讲解典型例题1：

题目：《夏天里的成长》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘夏天里的成长？

答案：作者在文中运用了拟人、排比、对比等修辞手法来描绘夏天里的成长。

例题解析：

在《夏天里的成长》中，作者用“树木在夏天长得格外粗壮，好像在跟大地比赛着”这样的句子，运用了拟人手法，将树木赋予了人的特性，使得描写更加生动形象。又如“夏天的风，总是带着一股暖意，吹得树叶沙沙作响，仿佛在唱歌”，这里运用了拟人和对比手法，既描绘了风的温暖，又通过树叶的唱歌声，增强了夏天的活力。

典型例题2：

题目：请从《夏天里的成长》中找出一个句子，说明作者是如何通过细节描写来表现夏天里的成长的？

答案：例如，“太阳炙烤着大地，汗水从额头滑落，衣衫湿透，但人们的脚步却更加坚定”。

例题解析：

这个句子通过细节描写，展现了夏天高温下人们努力工作的场景。汗水从额头滑落、衣衫湿透，这些细节生动地描绘了夏天的高温和人们的辛勤劳动，而“脚步更加坚定”则表现了人们在夏天里的成长和坚持。

典型例题3：

题目：在《夏天里的成长》中，作者提到了哪些夏天里的成长现象？

答案：作者提到了草木生长、昆虫活动、农作物成熟等夏天里的成长现象。

例题解析：

在文中，作者写道：“夏天，万物生长，草木茂盛，昆虫活跃，农作物成熟。”这些描述直接点出了夏天里的成长现象，使学生能够清晰地认识到夏天是万物生长的季节。

典型例题4：

题目：请分析《夏天里的成长》中作者如何通过对比手法来表现夏天里的成长？

答案：例如，“夏天，草木茂盛，而冬天，草木凋零；夏天，人们勤劳，而冬天，人们懒散。”

例题解析：

作者通过对比夏天和冬天的景象，以及人们在不同季节的行为，突出了夏天是万物生长和人们努力工作的时期，而冬天则是相对的休眠和懒散时期，以此表现夏天里的成长。

典型例题5：

题目：请从《夏天里的成长》中选出一个句子，说明作者是如何运用比喻手法来描绘夏天里的成长的？

答案：例如，“夏天就像一把火，点燃了万物生长的热情”。

例题解析：

这句话中，作者将夏天比喻为火，形象地表达了夏天充满活力和热情的特点，同时也暗示了夏天是万物生长的关键时期。这种比喻手法使得文章的语言更加生动，也加深了学生对夏天成长的理解。板书设计1.文章标题：《夏天里的成长》

2.中心思想：夏天是万物生长的季节，也是人成长的重要时期。

3.修辞手法：拟人、排比、对比、比喻

①拟人：如“树木在夏天长得格外粗壮，好像在跟大地比赛着”

②排比：如“太阳炙烤着大地，汗水从额头滑落，衣衫湿透，但人们的脚步却更加坚定”

③对比：如“夏天，草木茂盛，而冬天，草木凋零；夏天，人们勤劳，而冬天，人们懒散”

④比喻：如“夏天就像一把火，点燃了万物生长的热情”

4.夏天里的成长现象：

①草木生长：如“夏天，草木茂盛”

②昆虫活动：如“昆虫活跃”

③农作物成熟：如“农作物成熟”

5.人物情感：

①勤劳：如“人们的脚步更加坚定”

②坚持：如“夏天，人们勤劳，而冬天，人们懒散”

6.作者情感：

①赞美：如“夏天，万物生长，草木茂盛，昆虫活跃，农作物成熟”

②喜爱：如“夏天，就像一把火，点燃了万物生长的热情”教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是顺利的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入部分做得还不错。通过让学生分享自己观察到的夏天景象，他们很快就进入了课堂氛围，对夏天有了更深的感受。不过，我也注意到有些学生对于夏天的描述比较简单，这可能是因为他们对夏天的观察不够细致。所以，我可能在今后的教学中，可以设计一些观察任务，让学生更加关注夏天的细节。

在课文讲解的过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如提问、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在小组讨论的时候特别活跃，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我很高兴。但是，也有个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信。

对于课文中的修辞手法，我通过例句分析和对比讲解，让学生们有了更直观的理解。但是，我也注意到，有些学生对于这些修辞手法的运用还不够熟练，他们在写作时可能不太会自觉地去运用。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些写作练习，让学生在实践中运用这些修辞手法。