2024-2025学年高中历史 第5单元 烽火连绵的局部战争 第6课 两伊战争（教师用书）教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第5单元烽火连绵的局部战争第6课两伊战争（教师用书）教学实录新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史第5单元烽火连绵的局部战争第6课两伊战争（教师用书）教学实录新人教版选修3》，涉及两伊战争的历史背景、爆发原因、战争过程和影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在历史课上学到的中东地区历史、冷战时期国际关系、民族矛盾等相关知识相联系，有助于学生进一步了解和掌握局部战争的相关知识。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解两伊战争的深层原因，提高对局部战争复杂性的认识。提升学生分析历史问题的能力，通过研究战争背景和影响，增强学生的批判性思维和历史责任感。同时，培养学生尊重多元文化，理解国际关系中的冲突与合作，增强国家认同感和世界视野。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，了解中东地区的民族矛盾、宗教冲突以及冷战时期的国际关系等背景知识。此外，学生对于局部战争的一般特点和历史影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对国际政治和历史事件通常表现出较高的兴趣，尤其对中东地区的历史和冲突感兴趣。学生在分析历史事件时，通常具备较强的逻辑思维能力，能够通过历史事实进行推理和判断。学习风格上，学生偏好通过案例研究和讨论来深入理解复杂的历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对两伊战争的起因和影响可能理解困难，尤其是对战争背后的地缘政治和民族宗教因素的把握。此外，学生在分析战争的影响时，可能难以区分战争对国际关系和地区稳定的具体影响。部分学生可能由于缺乏对中东地区文化的了解，难以全面理解战争背景下的民族和宗教矛盾。因此，教学过程中需注重帮助学生构建知识框架，并提供必要的文化背景知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴软件

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资料库

-信息化资源：两伊战争相关历史纪录片、历史图片库、在线历史论坛

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习两伊战争的历史背景和主要冲突点。

设计预习问题：围绕两伊战争，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两伊战争爆发的原因有哪些？”“战争对中东地区的影响有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两伊战争的历史背景和冲突点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对战争爆发原因的不同看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两伊战争，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与两伊战争相关的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两伊战争的历史过程和影响，结合地图和时间轴，帮助学生理解战争的发展脉络。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战争对中东地区政治、经济和社会的影响，并预测可能的长远影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么伊朗和伊拉克会持续冲突？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两伊战争的历史过程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两伊战争的历史过程和影响，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于两伊战争对中东地区影响的论文，要求学生结合所学知识进行深入分析。

提供拓展资源：推荐与两伊战争相关的书籍和网站，如《中东战争史》和《伊朗与伊拉克冲突档案》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两伊战争知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《两伊战争档案》——收录了战争期间的国际文件、新闻报道、专家评论等，有助于学生全面了解战争的历史背景和过程。

（2）历史地图：《中东地区地图集》——提供中东地区的地理、政治、民族分布等详细信息，有助于学生理解战争的地缘政治因素。

（3）历史视频：《中东战争纪实》——记录了战争中的重大事件和人物，为学生提供直观的历史画面。

（4）历史书籍：《中东战争史》——系统介绍了中东地区的历史背景、战争过程和影响，有助于学生深入理解战争的历史意义。

2.拓展建议：

（1）阅读《两伊战争档案》，分析战争爆发的原因，探讨战争对中东地区政治、经济和社会的影响。

（2）结合《中东地区地图集》，研究战争过程中各方的战略布局和军事行动，理解地缘政治因素在战争中的作用。

（3）观看《中东战争纪实》，关注战争中的关键事件和人物，了解战争给人们带来的苦难和启示。

（4）阅读《中东战争史》，对比分析两次世界大战与两伊战争，探讨战争对国际关系的影响。

（5）组织学生开展小组讨论，针对两伊战争的影响，进行辩论或撰写研究报告，提高学生的思辨能力和表达能力。

（6）邀请历史专家或退役军官来校进行讲座，分享他们对两伊战争的认识和见解，拓宽学生的知识视野。

（7）引导学生关注中东地区的时事新闻，了解当前中东地区的政治局势和热点问题，将所学知识应用于实际生活中。

具体拓展内容如下：

（1）战争爆发原因：

-地缘政治因素：中东地区的战略地位、石油资源、宗教和民族矛盾等。

-国际因素：冷战时期的美苏争霸、地区大国的干预等。

（2）战争过程：

-战争爆发：1979年伊朗伊斯兰革命后，伊拉克和伊朗之间的矛盾激化。

-战争过程：战争持续8年，双方在边境地区进行大规模军事冲突，涉及地面、空中、海上等多种作战方式。

-战争转折：1987年，伊朗击沉伊拉克一艘油轮，引发“油轮战争”，战争进入新阶段。

（3）战争影响：

-政治影响：战争导致中东地区政治格局发生变化，伊朗和伊拉克成为地区强国。

-经济影响：战争造成巨大经济损失，两国经济陷入困境。

-社会影响：战争导致大量人员伤亡和难民问题，给人民生活带来极大痛苦。

-国际关系影响：战争加剧了美苏争霸，使中东地区成为冷战的重要战场。

（4）战争启示：

-局部战争对地区和世界的危害，提醒人们珍惜和平。

-地缘政治因素在战争中的作用，强调地区稳定的重要性。

-国际社会在解决地区冲突中的责任，呼吁国际社会共同努力维护世界和平。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《两伊战争档案》中关于战争爆发原因的章节，撰写一篇不少于500字的读书笔记，重点分析地缘政治因素和国际因素在战争中的作用。

2.利用《中东地区地图集》，绘制一张两伊战争期间双方军事冲突的主要战场分布图，并标注关键地理位置和军事行动。

3.观看《中东战争纪实》中的相关片段，选择其中一个关键事件或人物，撰写一篇不少于300字的观后感，探讨该事件或人物对战争的影响。

4.结合《中东战争史》的内容，撰写一篇关于两伊战争对中东地区政治、经济和社会影响的论文，要求结构完整，论证清晰，不少于800字。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，检查是否准确总结了档案中的关键信息，是否能够分析地缘政治因素和国际因素的作用。对于总结不准确或分析不深入的地方，给出具体的修改建议，如补充相关历史背景知识，或提供更深入的分析角度。

2.检查学生绘制的地图是否准确反映了战场分布，是否标注了关键地理位置和军事行动。对于地图不准确或标注错误的地方，指导学生进行更正，并强调地图绘制的重要性。

3.对学生的观后感进行批改，评估其对事件或人物的洞察力和分析能力。对于观点单一或分析不够深入的地方，提出改进建议，如鼓励学生从不同角度思考问题，或提供更多相关历史事件的对比分析。

4.对学生的论文进行批改，检查论文的结构是否完整，论证是否清晰，内容是否充实。对于论文中存在的主要问题，如论点不明确、论证逻辑不严密、史料运用不当等，给出具体的修改意见，并指导学生如何改进。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几点：

-针对每个学生的作业进行个性化反馈，关注学生的个体差异。

-使用鼓励性的语言，帮助学生建立自信，同时指出问题，引导他们进行自我改进。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习方向。

-鼓励学生之间的相互学习和讨论，通过同伴评价促进共同进步。

-定期与学生交流作业完成情况，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如历史地图、视频资料等，这些资源的运用使得课堂内容更加生动，有助于学生更好地理解历史事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生仍然比较被动，参与讨论的积极性不高。

2.教学内容深度不够：在讲解两伊战争时，我发现学生对于战争的深层原因和影响的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘教材中的深度内容。

3.作业反馈不及时：由于工作量大，我有时不能及时批改和反馈学生的作业，这影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，同时，我会尝试建立课堂奖励机制，以激发学生的参与热情。

2.深化教学内容：在讲解两伊战争时，我会更加注重挖掘教材中的深度内容，通过设置更深入的讨论问题，引导学生进行批判性思考，并补充相关的历史背景知识。

3.优化作业反馈：为了确保作业反馈的及时性，我会合理安排时间，确保每个学生的作业都能得到及时的批改和反馈。同时，我可能会利用在线平台，让学生能够实时查看作业反馈，以便及时调整学习策略。课后作业1.请根据《两伊战争档案》中的资料，分析以下问题：

-伊朗伊斯兰革命对两伊战争爆发有何影响？

-伊拉克与伊朗之间的边界问题在战争中的地位如何？

答案：伊朗伊斯兰革命导致了伊朗国内政治、经济和社会的剧变，使得伊拉克看到了扩张的机会，从而引发了两国之间的边境冲突。边界问题在战争中被用作战争借口，成为双方争夺资源和地缘政治利益的重要导火索。

2.结合《中东地区地图集》，设计一个表格，记录两伊战争期间双方的主要军事行动及其结果。

答案：

|年份|伊拉克行动|伊朗行动|结果|

|----|----------|--------|----|

|1980|进攻伊朗|防守并反击|战争爆发|

|1981|攻击伊朗石油设施|防守并反击|油轮战争爆发|

|1982|攻击伊朗城市|防守并反击|战争陷入僵持|

|...|...|...|...|

3.阅读以下《中东战争史》中的描述，回答问题：

-"两伊战争持续了8年，是冷战时期最长的局部战争之一。"请分析这场战争对冷战格局的影响。

答案：两伊战争是冷战时期的一个重要分支，它不仅加剧了美苏争霸，还使得冷战格局下的东西方对抗更加复杂。美国支持伊拉克，苏联支持伊朗，使得战争成为了大国竞争的工具。

4.观看《中东战争纪实》片段，根据视频内容，回答以下问题：

-视频中提到的关键人物是谁？他们在战争中的角色是什么？

答案：视频中提到