2024-2025学年高中语文上学期第5周 论述类阅读之概念思路教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第5周论述类阅读之概念思路教学实录主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中语文上学期第5周，本章节内容围绕论述类阅读之概念思路展开。教材选取了具有代表性的论述文章，旨在引导学生掌握论述类阅读的基本方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。课程内容与课本紧密相连，通过分析论述文章的结构、论点、论据等，帮助学生深入理解论述类文章的特点，培养阅读与写作能力。核心素养目标1.提升逻辑思维能力，学会识别和分析论述文章的结构与论证方法。

2.培养批判性思维，学会从多角度审视论述，形成独立见解。

3.巩固语言表达能力，能够运用论述类语言进行有效沟通。教学难点与重点1.教学重点

-理解论述文章的结构：通过学习，学生能够识别出论述文章的引论、本论和结论三个部分，并理解其各自的作用和特点。

-掌握论证方法：学生需要学会区分因果论证、类比论证、举例论证等不同的论证方法，并能分析其在文章中的应用效果。

2.教学难点

-分析复杂论证过程：对于一些复杂的论述文章，学生可能难以理清论证的逻辑链条，需要教师引导他们逐步分析，如通过绘制思维导图来辅助理解。

-形成批判性思维：学生在面对不同观点的论述时，可能难以形成自己的独立见解，需要教师通过案例分析，引导学生进行辩证思考，学会从多个角度审视问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有高中语文教材，包含本节课的论述文章选段。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片、图表，以及展示论证过程的视频或动画，以帮助学生更好地理解论述结构。

3.教学工具：准备纸笔、思维导图模板等，用于学生笔记和绘制思维导图。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：通过引用著名论述家的话语，如“真理往往隐藏在谬误之中”，激发学生对论述类阅读的兴趣。

2.创设情境：展示一段具有争议性的新闻报道，引导学生思考如何在众多观点中寻找真理。

3.提出问题：提问学生如何看待新闻报道中的观点，引发他们对论述类文章结构的思考。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解论述文章结构：介绍引论、本论、结论三个部分，结合具体文章实例进行讲解。

-用时：5分钟

2.论证方法分析：讲解因果论证、类比论证、举例论证等，结合文章实例分析其应用。

-用时：5分钟

3.学生讨论：分组讨论文章中的论证方法，每组选择一个段落进行分析，并分享讨论结果。

-用时：5分钟

4.总结归纳：引导学生总结论述文章的特点和阅读方法，强调逻辑思维和批判性思维的重要性。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生独立完成论述类阅读练习题，巩固所学知识。

-用时：5分钟

2.课堂讨论：选取几道具有挑战性的题目，引导学生进行小组讨论，分享解题思路。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，检查他们对知识点的掌握情况。

-用时：2分钟

2.小组提问：鼓励学生提出自己的疑问，小组内部讨论解决，促进知识内化。

-用时：3分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：结合文章内容，教师提出与核心素养相关的问题，如“如何判断一个论证是否有力？”

-用时：2分钟

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的见解，教师给予点评和指导。

-用时：3分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调论述类阅读的重要性。

-用时：2分钟

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读相关论述文章，并尝试撰写简短评论，提升学生的写作能力。

-用时：3分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.论述类文章的结构

-引言：引入话题，提出观点或问题。

-本论：展开论述，分点阐述论点，提供论据。

-结论：总结全文，重申观点或提出建议。

2.论证方法的识别与分析

-因果论证：通过分析原因和结果之间的关系来支持论点。

-类比论证：通过比较两个或多个相似事物来支持论点。

-举例论证：通过具体的例子来支持论点。

-引证论证：引用权威资料或专家观点来支持论点。

-反证论证：通过反驳对立观点来间接支持自己的论点。

3.论述类文章的逻辑推理

-论证过程的连贯性：论点与论据之间要有逻辑联系，论证过程应流畅。

-论据的充分性和可靠性：论据应充分、可靠，能够有效支持论点。

-论证的严密性：论证过程应严密，避免逻辑谬误。

4.批判性思维的培养

-多角度审视：从不同角度分析问题，不局限于单一观点。

-评估论据：评估论据的来源、可靠性和适用性。

-识别逻辑谬误：识别并反驳论证中的逻辑谬误。

5.阅读策略与技巧

-快速浏览：快速浏览文章，把握文章大意和结构。

-关键词定位：识别文章中的关键词，快速找到相关信息。

-理解论点与论据：理解作者的观点和支撑论点的论据。

6.写作能力提升

-明确主题：在写作时明确主题，确保论述的针对性。

-结构清晰：按照引论、本论、结论的结构组织文章。

-逻辑严密：确保论证过程的逻辑严密，避免逻辑谬误。

-语言表达：使用准确、简洁的语言表达观点。内容逻辑关系①论述类文章结构

-重点知识点：引论、本论、结论

-关键词：引入话题、分点阐述、总结观点

②论证方法的识别与分析

-重点知识点：因果论证、类比论证、举例论证、引证论证、反证论证

-关键词：原因与结果、相似事物、具体例子、权威资料、对立观点

③论述类文章的逻辑推理

-重点知识点：连贯性、充分性、可靠性、严密性

-关键词：逻辑联系、充分论据、可靠来源、逻辑谬误

④批判性思维的培养

-重点知识点：多角度审视、评估论据、识别逻辑谬误

-关键词：不同角度、论据来源、逻辑错误

⑤阅读策略与技巧

-重点知识点：快速浏览、关键词定位、理解论点与论据

-关键词：浏览文章、关键词识别、观点理解

⑥写作能力提升

-重点知识点：明确主题、结构清晰、逻辑严密、语言表达

-关键词：主题明确、结构组织、逻辑性、语言准确性教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要围绕论述类阅读展开，我觉得在教学方法上，我还是做了一些尝试。

首先，我在导入环节，尝试用了一个新闻报道来引发学生的兴趣。这其实是个挺不错的点子，因为新闻报道是学生日常生活中常见的，这样能让学生更容易进入学习状态。但是，我发现有些学生对于新闻报道中的观点还是有点迷茫，他们不太能迅速地抓住文章的主旨。这说明我在导入环节的引导上可能还不够到位，今后我需要更明确地指出文章的关键点，帮助学生更快地进入阅读状态。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论文章中的论证方法，这个环节挺活跃的。学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生在讨论时，只是简单地重复别人的观点，没有自己独立的思考。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维。

课堂提问环节，我提出了一些与核心素养相关的问题，希望引导学生从更深层次去思考。但是，我发现有些学生对于这些问题并不是很敏感，他们的回答往往停留在表面。这说明我在设计问题时，可能需要更加深入，更加贴近学生的实际生活。

1.在导入环节，我会更加注重引导学生关注文章的关键点，帮助他们更快地进入阅读状态。

2.在讲授新课的过程中，我会更加细致地讲解复杂的概念，并给予学生更多的时间来消化和理解。

3.在巩固练习环节，我会鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

4.在课堂提问环节，我会设计更加深入的问题，引导学生从不同角度思考问题。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握论述类阅读的技巧，提升他们的语文素养。课堂1.课堂评价

课堂上的评价主要分为以下几个部分：

（1）提问环节：通过提问，我能够了解学生对论述类阅读的理解程度。我会针对文章的结构、论证方法等关键点进行提问，观察学生的回答是否准确、全面。例如，我会问：“这篇文章的论点是什么？作者是如何论证这个观点的？”通过这些问题，我可以判断学生对文章结构的把握程度。

（2）观察环节：在课堂讨论和练习环节，我会注意观察学生的参与情况，包括他们是否积极发言、是否能够独立思考等。例如，在分组讨论时，我会观察学生是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

（3）测试环节：为了了解学生对论述类阅读的掌握程度，我会设计一些课堂小测验。这些测验可以是选择题、填空题或者简答题，通过这些测试，我可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改和点评，以下是我的一些评价方法：

（1）批改标准：我会根据课本要求和教学目标，制定明确的批改标准。例如，对于论述类阅读的作业，我会关注学生的文章结构、论证方法、逻辑推理等方面。

（2）及时反馈：在批改作业