综合活动2 制作阳光运动计步器（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版

综合活动2制作阳光运动计步器（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为六年级下册信息技术闽教版“综合活动2制作阳光运动计步器”。主要内容包括：了解计步器的基本原理，学习使用编程软件设计并制作一个简单的阳光运动计步器，培养学生动手操作能力和创新思维。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生计算思维、信息素养、创新实践等核心素养。通过制作计步器，学生能够锻炼逻辑思维能力，学会将实际问题转化为算法解决；增强信息技术的应用能力，提高数据处理和分析水平；激发创新意识，培养自主设计和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解计步器的工作原理，包括传感器如何检测运动和如何转换为步数；

②掌握编程软件的基本操作，能够使用变量、循环和条件语句等编程元素；

③设计并实现一个简单的计步器程序，能够记录和显示步数。

2.教学难点，

①理解和运用传感器数据到编程逻辑中，将物理现象转化为编程操作；

②程序调试和优化，学生在编程过程中可能会遇到错误，需要学会分析问题和解决问题；

③创新设计，引导学生思考如何改进计步器的功能，提高其实用性和趣味性。四、教学资源软硬件资源：编程软件（如Scratch、Python编程环境）、计步器传感器模块、计算机或平板电脑。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

信息化资源：相关教学视频、编程教程、在线编程社区。

教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论、编程实践。五、教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，你们平时都进行哪些运动呢？有没有想过如何记录自己的运动量呢？”

2.学生回答，老师总结：“今天我们就来学习如何制作一个阳光运动计步器，帮助大家更好地记录和了解自己的运动情况。”

二、新课讲解

1.老师讲解计步器的基本原理，引导学生理解传感器如何检测运动和转换为步数。

2.老师展示编程软件界面，介绍软件的基本操作和功能，如变量、循环、条件语句等。

3.老师演示如何设计一个简单的计步器程序，包括初始化变量、检测传感器数据、更新步数显示等步骤。

三、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放一份计步器制作任务单。

2.每个小组讨论如何实现计步器程序，确定分工。

3.学生在小组内互相交流学习，共同解决问题。

四、实践操作

1.学生根据小组讨论结果，开始编写计步器程序。

2.老师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

3.学生尝试运行程序，观察计步器是否能够正常工作。

五、交流展示

1.各小组完成计步器程序后，进行展示和讲解。

2.老师点评各小组的计步器程序，指出优点和不足。

3.学生互相评价，提出改进意见。

六、创新设计

1.老师提出问题：“如何改进我们的计步器，让它更加实用和有趣？”

2.学生思考并讨论，提出创新设计思路。

3.老师总结创新设计的要点，如增加计时功能、语音提示等。

七、总结反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结计步器制作的关键步骤。

2.学生分享自己在编程过程中的收获和体会。

3.老师强调编程思维和团队合作的重要性。

八、课后作业

1.学生根据本节课所学内容，完成以下作业：

a.改进自己的计步器程序，增加新的功能；

b.与家人或朋友分享自己的计步器，收集反馈意见；

c.思考如何将计步器应用于实际生活，提高自己的运动量。

2.老师提醒学生按时完成作业，并下节课进行展示。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解计步器的基本工作原理，包括传感器如何检测运动和如何转换为步数。

-学生掌握了编程软件的基本操作，学会了使用变量、循环和条件语句等编程元素。

-学生能够设计并实现一个简单的计步器程序，理解了如何将实际问题转化为算法解决。

2.技能提升：

-学生在编程实践中提高了逻辑思维能力和问题解决能力，学会了如何将物理现象转化为编程操作。

-学生通过调试和优化程序，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在创新设计环节中，锻炼了创新意识和团队协作能力。

3.信息技术素养：

-学生对信息技术的应用能力得到了提升，能够将信息技术与日常生活相结合，提高生活质量。

-学生学会了使用编程软件进行编程实践，为今后学习更高级的编程知识奠定了基础。

-学生通过参与编程活动，增强了信息素养，培养了数字化生存能力。

4.身体健康意识：

-学生通过制作计步器，更加关注自己的运动情况，提高了健康意识。

-学生能够通过计步器记录和了解自己的运动量，从而更好地规划自己的运动计划。

-学生在参与运动过程中，增强了自信心和毅力，有助于形成积极向上的生活态度。

5.团队合作与沟通：

-学生在小组合作中学会了与他人沟通、交流和协作，提高了团队合作能力。

-学生在交流展示环节，学会了如何向他人展示自己的作品，提高了口头表达能力。

-学生通过互相评价和反馈，学会了倾听他人的意见，培养了尊重他人的品质。七、典型例题讲解1.例题：

设计一个计步器程序，初始步数为0，每走一步，步数加1，并在屏幕上显示当前步数。

答案：

```python

#初始化步数为0

steps=0

#定义一个函数，模拟走一步

deftake_step():

globalsteps

steps+=1

print("当前步数：",steps)

#模拟走10步

for_inrange(10):

take_step()

```

2.例题：

编写一个计步器程序，当步数达到100步时，显示“恭喜你，完成100步！”，并停止计步。

答案：

```python

#初始化步数为0

steps=0

#定义一个函数，模拟走一步

deftake_step():

nonlocalsteps

steps+=1

ifsteps<100:

print("当前步数：",steps)

else:

print("恭喜你，完成100步！")

return

#模拟走100步

for_inrange(100):

take_step()

```

3.例题：

编写一个计步器程序，允许用户输入步数，然后程序会输出从0到输入步数的所有步数。

答案：

```python

#获取用户输入的步数

steps_input=int(input("请输入步数："))

#定义一个函数，输出步数

defprint_steps():

foriinrange(steps_input+1):

print(i)

#输出步数

print_steps()

```

4.例题：

编写一个计步器程序，每次增加步数时，增加的步数可以由用户输入，程序会累加步数并显示。

答案：

```python

#初始化步数为0

steps=0

#定义一个函数，模拟走一步

deftake_step(increment):

nonlocalsteps

steps+=increment

print("当前步数：",steps)

#获取用户输入的增加步数

increment_input=int(input("请输入每次增加的步数："))

#模拟增加步数

for_inrange(3):

take_step(increment_input)

```

5.例题：

编写一个计步器程序，记录用户在一定时间内的平均步数。时间由用户输入，步数由程序累加。

答案：

```python

#获取用户输入的时间（分钟）

time_input=int(input("请输入记录时间（分钟）："))

#初始化步数为0

steps=0

#定义一个函数，模拟走一步

deftake_step():

nonlocalsteps

steps+=1

#模拟在一定时间内走步

for_inrange(time_input*60):#假设每分钟走60步

take_step()

#计算平均步数

average_steps=steps/time_input

print("平均步数：",average_steps)

```八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。

-学生在编程实践过程中，能够认真听讲，遇到问题能够及时提问，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够充分发挥团队协作精神，共同解决问题。

-学生在展示环节，能够清晰、准确地表达自己的设计思路和程序实现过程。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够熟练运用所学知识，完成计步器程序的编写和调试。

-测试结果显示，大部分学生能够掌握计步器的基本原理和编程方法。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习成果进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够提出建设性的意见和建议，促进了彼此之间的学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的编程能力，教师评价：学生在编程实践过程中，能够熟练运用编程语言和编程思维，具有较强的编程能力。

-针对学生的团队合作精神，教师评价：学生在小组讨论和展示环节，能够积极参与，表现出良好的团队合作精神。

-针对学生的创新意识，教师评价：学生在创新设计环节，能够提出有创意的设计方案，展现出较强的创新意识。

-针对学生的自主学习能力，教师评价：学生在课后能够主动复习所学知识，并尝试解决实际问题，自主学习能力较强。

-针对学生的健康意识，教师评价：学生通过制作计步器，更加关注自己的运动情况，提高了健康意识。

反馈：

-对于课堂表现优秀的同学，教师给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于课堂表现一般的学生，教师提出针对性的建议，帮助他们提高学习效果。

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