铅笔有多长（分米、毫米的认识）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册北师大版

铅笔有多长（分米、毫米的认识）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：铅笔有多长（分米、毫米的认识）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备基本的长度单位概念，如厘米和米。他们能够进行简单的长度测量，并使用这些单位描述物体的长度。然而，对于分米和毫米这两个较小的长度单位，学生可能还不太熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新奇事物充满好奇心，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习。学生的数学能力正在逐步发展，他们能够理解和运用简单的数学概念。学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有动手操作者和听觉学习者，因此在教学过程中需要采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对分米和毫米的认识可能会因为单位的转换和实际应用而感到困难。此外，由于分米和毫米是较小的单位，学生可能难以直观地理解它们与厘米和米的关系。在教学过程中，教师需要通过丰富的教学活动和实际操作来帮助学生克服这些困难，提高他们的空间想象能力和测量技能。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解分米和毫米的概念，以及它们与厘米和米的关系。

2.实验法：引导学生通过实际测量和比较，体验不同长度单位的使用，增强直观感受。

3.活动法：设计有趣的测量游戏，激发学生的参与热情，提高他们运用知识解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的应用实例，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用数学软件进行互动操作，让学生在游戏中学习长度单位的转换。

3.实物教具：准备不同长度的铅笔，让学生亲自测量，感受分米和毫米的实际长度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于长度单位转换的科普视频，并记录下视频中的关键信息。

-设计预习问题：围绕“分米、毫米的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生活中哪些物品的长度可以用分米或毫米来描述？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分米、毫米的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分米、毫米的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“铅笔的奇妙之旅”，引出分米、毫米的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分米、毫米的定义、转换关系以及实际应用，结合实际物品的长度进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据铅笔的实际长度，用分米和毫米表示其长度，并比较不同铅笔的长度。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分米和毫米知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分米、毫米的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分米和毫米的应用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分米、毫米的知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道测量家中物品长度的作业，要求学生使用分米和毫米进行记录。

-提供拓展资源：提供关于长度单位转换的练习题和拓展阅读材料。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的练习和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分米、毫米知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今的长度单位及其演变，如中国古代的尺、寸、分、尺等，以及国际单位制中的米、分米、厘米、毫米等。

-长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用实例，如家具尺寸、衣物尺寸、建筑长度等，帮助学生理解长度单位在实际生活中的重要性。

-长度单位的转换：提供不同长度单位之间的转换表，如米与千米、厘米与毫米的转换，以及分米与厘米、毫米的转换，方便学生进行实际计算。

-长度单位的测量工具：介绍常用的长度测量工具，如尺子、卷尺、测量仪器等，以及它们的正确使用方法。

-长度单位的文化内涵：探讨长度单位在不同文化中的象征意义，如中国古代的尺代表公正，西方文化中的米代表科学等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《长度单位的故事》——通过阅读这本书，学生可以了解长度单位的历史背景和应用场景，激发他们对数学的兴趣。

-视频推荐：《长度单位动画讲解》——观看视频，学生可以通过动画形式直观地了解长度单位的概念和转换方法。

-实践活动建议：

-家庭测量：让学生在家中测量物体的长度，如家具、家电等，并记录下来，用分米、厘米、毫米等长度单位表示。

-校园测量：在校园内寻找不同的物体进行测量，如旗杆、树木、楼梯等，记录测量结果，并进行比较分析。

-小组合作：分组进行测量游戏，如“长度接力赛”，让学生在游戏中学习长度单位的实际应用。

-创意设计：鼓励学生设计一个需要使用长度单位进行测量的项目，如制作一个模型房屋，测量各个部分的长度。

-科学探究：引导学生思考如何用长度单位来描述自然现象，如测量河流的宽度、测量树叶的长度等。

-拓展阅读：

-《数学的故事》——通过阅读这本书，学生可以了解数学在人类历史发展中的重要作用，以及长度单位在数学中的地位。

-《生活中的数学》——这本书介绍了数学在日常生活中的应用，包括长度单位的使用，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

-《数学思维训练》——通过解决各种数学问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时巩固长度单位的知识。七、课后作业1.实物测量：

-题目：用尺子测量你家的书桌长度，并用分米和厘米表示。

-答案：假设书桌长度为120厘米，则表示为12分米20厘米。

2.单位转换：

-题目：将以下长度转换为毫米。

a)5分米

b)7厘米

-答案：

a)5分米=50厘米=500毫米

b)7厘米=70毫米

3.实际应用：

-题目：小明有一根绳子，长度是25厘米。他需要将绳子剪成5段相等的长度，每段长度是多少？

-答案：25厘米÷5=5厘米，每段绳子的长度是5厘米。

4.长度比较：

-题目：比较以下两组长度的大小，并用分米和厘米表示。

a)3分米4厘米和2分米9厘米

b)8厘米和5分米6厘米

-答案：

a)3分米4厘米=34厘米，2分米9厘米=29厘米，因此3分米4厘米>2分米9厘米。

b)5分米6厘米=56厘米，8厘米=8厘米，因此5分米6厘米>8厘米。

5.综合应用：

-题目：小红的书架上有5本书，每本书的厚度是2厘米。请计算书架的总厚度，并用分米表示。

-答案：5本书的总厚度=5×2厘米=10厘米=1分米，因此书架的总厚度是1分米。

6.创意设计：

-题目：假设你的房间长度是5米，宽度是4米。请设计一个房间内的家具布局，包括床、书桌、衣柜等，并标注每个家具的长度和宽度，使用分米和厘米表示。

-答案：此题答案因个人设计而异，以下是一个示例：

-床：长200厘米（2米），宽120厘米（1.2米）

-书桌：长100厘米（1米），宽60厘米（0.6米）

-衣柜：长150厘米（1.5米），宽80厘米（0.8米）八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位：厘米、分米、毫米

-单位转换：长度单位之间的换算关系

-实际应用：长度单位在生活中的使用

②本文重点词句：

-“分米”是长度单位，比厘米大，比米小。

-“毫米”是长度单位，比厘米小，比毫米大。

-“换算”是指把一个单位转换成另一个单位的过程。

③本文内容逻辑关系：

-知识点间的逻辑关系：

①长度单位的概念是基础，学生首先需要理解厘米、分米、毫米的定义和大小关系。

②单位转换是建立在对长度单位理解基础上的，学生需要掌握不同单位之间的换算关系。

③实际应用是将理论知识应用于实际情境，学生需要学会如何使用长度单位解决实际问题。

-教学活动与知识点的逻辑关系：

①导入新课：通过实际情境引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

②讲解知识点：通过讲解和示例，帮助学生理解长度单位和单位转换。

③组织实践活动：通过实践活动，让学生在实践中运用所学知识，加深理解。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识点的掌握程度，激发学生的思考能力。以下是一些提问评价的具体方法：

-开放性问题：如“你能用分米和毫米来描述你手中的铅笔吗？”这类问题鼓励学生进行思考和表达。

-应用性问题：如“如果一根绳子长5分米，你如何用厘米来表示它的长度？”这类问题考察学生对知识点的实际应用能力。

-分析性问题：如“为什么我们需要不同的长度单位？”这类问题引导学生深入思考长度单位的重要性。

（2）观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径，通过观察学生的课堂表现，教师可以评估学生的学习状态和参与度。以下是一些观察评价的具体方法：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性。

-学习态度：观察学生是否认真听讲、是否积极思考、是否按时完成作业等。

-学习习惯：观察学生的书写习惯、计算习惯等，以评估学生的学习效果。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以全面了解学生的学习成果。以下是一些测试评价的具体方法：

-形成性测试：在课堂教学中，通过小测验或随堂练习来检验学生对知识点的掌握程度。

-总结性测试：在课程结束后，通过书面测试来评估学生对整个课程内容的理解和应用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生在课堂之外的学习情况。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

教师需要对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。以下是一些批改作业的具体方法：

-及时反馈：对学生的作业进行批改后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的不足。