2024秋七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 15 Tall or Short教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何描述身高和表达个人感受。教材内容涉及冀教版2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的英语词汇、句型及日常交流相关，有助于提高学生的语言运用能力。学生将复习并巩固身高描述词汇，如tall,short等，以及表达感受的句型，如Howtallareyou?Ifeelhappy/sad等。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过描述身高和表达感受的实践活动，提高学生用英语进行日常交流的信心。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中对身高的看法和情感表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过对比和分析，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析七年级学生对英语学习充满好奇，但学习基础参差不齐。部分学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，大部分学生对身体部位和情感表达的具体词汇掌握不足，对句型结构的应用也不够熟练。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。学生在课堂上积极参与，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。此外，部分学生由于缺乏英语学习环境，发音和语调可能存在一定的问题。

在素质方面，学生的团队合作意识较强，但在面对困难和挑战时，部分学生可能会表现出退缩或焦虑的情绪。学生的自主学习能力有待加强，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需考虑到学生的基础水平，设计难度适宜的任务。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的英语综合运用能力。最后，教师需关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生克服学习中的困难和焦虑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即冀教版2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同身高的人物形象，以及视频片段，展示不同情感的日常表达。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制身高对比图和情感表达示意图。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或挂图，便于学生进行身高描述和情感表达的练习。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同身高人物日常活动的视频，让学生观察并思考身高对人们生活的影响。

2.提问：Whatcanyouseeinthevideo?Howdoyouthinktallpeopleandshortpeoplefeelabouttheirheight?

3.引导学生讨论身高对自信心、社交等方面的影响，激发他们对本节课的兴趣。

讲授新课（10分钟）

1.教师展示身高描述词汇tall,short等，并解释其含义。

2.通过实物或图片展示不同身高的个体，让学生练习用英语描述他们的身高。

3.教授句型“Howtallareyou?”和“Ifeel...”以及相应的情感词汇，如happy,sad,excited等。

4.演示如何用这些句型进行交流，并让学生跟读。

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每个小组选择一个成员作为“tallperson”或“shortperson”，其他成员用英语描述他们的身高和感受。

2.个人练习：学生根据提示卡，用所学句型进行自我介绍，包括身高和情感。

3.课堂展示：每组选一个代表进行展示，其他学生评判谁描述得更好。

课堂提问（5分钟）

1.提问：Howdoyoufeelwhenyouarewithtallpeopleorshortpeople?

2.学生回答后，教师引导学生讨论身高是否会影响人与人之间的关系。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkthereareanygoodthingsaboutbeingtallorshort?”

2.学生回答后，教师总结并强调身高不是决定一个人价值的因素。

3.教师展示一组关于自信和积极心态的图片，引导学生思考如何保持积极的心态。

创新环节（5分钟）

1.学生分成两人一组，用英语设计一个小对话，内容包括身高描述和情感表达。

2.每组展示他们的对话，其他学生评价并给出改进建议。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调身高描述和情感表达的重要性。

2.提问学生：“Whathaveyoulearnedtoday?”鼓励学生分享他们的收获。

布置作业（5分钟）

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.准备一个关于自信和积极心态的小故事，下节课分享。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和反应灵活调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身高与职业的关系》：介绍不同职业对身高的要求，以及身高对职业选择的影响。

-《身高与身体健康的关联》：探讨身高与骨骼、内分泌系统等身体机能的关系。

-《身高与心理素质的关系》：分析身高对个体心理素质的影响，以及如何克服身高带来的心理压力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关身高、职业选择、心理健康等方面的资料，进行整理和分析。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识交流和思维碰撞。

-鼓励学生撰写一篇关于身高与个人发展的短文，结合自身经历和感悟，提高写作能力。

3.知识点拓展：

-身高与遗传：介绍身高受遗传因素的影响，以及后天因素如营养、运动等对身高的影响。

-身高与职业：列举不同职业对身高的要求，如模特、运动员、飞行员等。

-身高与心理健康：分析身高对自信心、社交能力等方面的影响，以及如何克服身高带来的心理压力。

4.实践活动：

-学生可以参加学校或社区组织的身高测量活动，了解自己的身高变化趋势。

-鼓励学生参与体育活动，如篮球、排球等，提高身体素质，促进身高增长。

-学生可以参观博物馆、科技馆等场所，了解身高与人类文明发展之间的关系。

5.跨学科学习：

-结合生物学科，了解身高与骨骼、内分泌系统等身体机能的关系。

-结合心理学学科，探讨身高对个体心理素质的影响，以及如何克服身高带来的心理压力。

-结合社会学学科，分析身高在社会文化背景下的意义和影响。

6.创新与探索：

-鼓励学生进行身高与职业选择、心理健康等方面的创新性研究。

-学生可以尝试设计一项关于身高与个人发展的调查问卷，收集数据进行分析。

-鼓励学生撰写一篇关于身高与个人发展的研究论文，提高学术素养。七、重点题型整理1.**情景对话题**

-题型描述：根据所给情景，用英语完成对话，描述人物身高和感受。

-例题：A:Hello,John.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:IfeelabittalltodaybecauseIwokeupearlyandhadagoodbreakfast.

-答案：A:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

B:I'malsofeelinggoodtoday.IjustexercisedandnowIfeelenergetic.

2.**描述身高题**

-题型描述：用英语描述以下人物的身高。

-例题：Pleasedescribetheheightofeachpersoninthepicture.

-答案：Themanisverytall.Heisabout1.85meterstall.Thewomanisshorter.Sheisabout1.60meterstall.Thechildistheshortest.Heisabout1.20meterstall.

3.**情感表达题**

-题型描述：根据情境，选择合适的情感词汇填空。

-例题：Whenyouwinagame,youfeel________.

-答案：Whenyouwinagame,youfeelhappy.

4.**身高比较题**

-题型描述：比较两组人物的身高，并描述结果。

-例题：Comparetheheightsofthetwoboys.Whoistaller?

-答案：Thefirstboyistaller.Heisabout1.75meterstall,whilethesecondboyisabout1.65meterstall.

5.**身高与职业题**

-题型描述：根据职业特点，判断该职业是否适合身高较高或较矮的人。

-例题：Isbeingabasketballplayersuitableforashortperson?

-答案：No,beingabasketballplayerisnotsuitableforashortperson.Basketballplayersusuallyneedtobetalltoreachthebasketeffectively.八、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节通过播放视频和提问的方式，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于身高这个话题很感兴趣，能够积极参与讨论。但是，我发现有些学生对于身高描述的词汇掌握得不够扎实，比如“tall”和“short”这两个词，有些学生在使用时容易混淆。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些基础词汇的巩固和练习。

在讲授新课的过程中，我尝试通过实物展示和图片对比，让学生直观地理解身高描述。我发现这种方法很有效，学生们能够更快地掌握新知识。同时，我也注意到，在教授情感表达时，学生们的反应比较积极，他们能够很好地运用句型“Ifeel...”来表达自己的感受。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和个体练习，让学生在实践中运用所学知识。我发现，学生们在小组活动中表现得非常活跃，他们能够积极地参与到讨论中去。但在个体练习时，有些学生显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于开口说英语。

在课堂提问环节，我提出了关于身高对人际关系的影响的问题，学生们给出了不同的答案。这个环节让我看到了学生的思维深度，他们能够从多个角度去思考问题。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们对英语的掌握还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，加强学生的语言表达能力训练。

在教学总结方