2024年秋七年级生物上册 2.2 中学生物学实验的常用工具教学实录 北京课改版

2024年秋七年级生物上册2.2中学生物学实验的常用工具教学实录北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过介绍中学生物学实验的常用工具，让学生了解并掌握实验操作的基本技能，为后续生物学实验课程的学习打下坚实的基础。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的动手实践能力和科学探究精神，提高学生的实验素养。核心素养目标1.提升观察与实验操作技能，培养学生严谨的科学态度。

2.培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.增强学生对生物学实验的兴趣，激发学生的科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的科学实验，具备基本的观察和记录能力。但关于生物学实验的常用工具和操作方法，他们可能了解有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学实验有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更习惯于理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物学实验的常用工具时，可能会遇到操作不熟练、实验步骤理解困难等问题。此外，对于一些实验工具的原理和用途，学生可能难以在短时间内完全理解，需要教师通过示范和反复讲解来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解常用生物学实验工具的基本原理和使用方法。

2.实验法：引导学生亲自操作，体验实验工具的使用，加深理解。

3.讨论法：分组讨论实验操作中的注意事项，培养学生团队合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验工具的图片和视频，直观展示实验过程。

2.实物操作：准备实验工具，让学生亲自操作，增强实践体验。

3.互动问答：通过提问和回答，激发学生的思考，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的生物学实验图片，提出问题：“这些实验是如何进行的？需要哪些工具？”引导学生思考实验与工具的关系。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的实验操作方法和观察记录的基本技巧，为学习新的实验工具做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍中学生物学实验中常用的工具，如显微镜、培养皿、试管、镊子、滴管等，讲解其用途和操作方法。

-举例说明：通过展示实验操作视频，结合具体实验案例，让学生了解这些工具在实际实验中的应用。

-互动探究：分组进行简单的实验操作练习，教师巡视指导，学生通过讨论和尝试，探究工具的正确使用方法。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生在教师指导下，按照实验步骤进行操作，实际使用实验工具完成简单的实验任务。

-教师指导：观察学生操作，及时发现并纠正错误，确保学生掌握正确的实验技巧。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成实验报告，总结实验过程和观察结果，巩固对实验工具和操作方法的理解。

-教师指导：检查学生的实验报告，解答学生疑问，确保学生能够准确记录实验数据和过程。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：分享自己在实验中的发现和心得，鼓励学生提出自己的问题和建议。

-教师总结：对学生的分享进行点评，总结本节课的重点内容，引导学生思考实验工具在生物学研究中的应用。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的实验工具及其操作方法，强调实验安全和规范操作的重要性。

-布置作业：布置与实验工具相关的课后练习题，要求学生巩固所学知识。

7.反馈与评价（课后）

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和教学效果。

-教师评价：根据学生的学习情况和实验报告，对学生的表现进行评价，指出不足之处并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练识别和描述中学生物学实验中常用的工具，如显微镜、培养皿、试管、镊子、滴管等。

-学生理解并掌握了这些工具的用途和操作方法，能够根据实验需求选择合适的工具进行操作。

-学生能够根据实验目的和步骤，合理使用实验工具，完成简单的生物学实验。

2.技能提升：

-学生的实验操作技能得到显著提升，能够独立完成实验操作，如使用显微镜观察样本、操作试管进行混合实验等。

-学生的观察能力和记录数据的能力得到加强，能够准确记录实验过程中的现象和数据。

-学生的实验设计能力得到培养，能够根据实验目的设计简单的实验方案。

3.思维能力发展：

-学生的科学思维能力得到提升，能够运用实验工具和实验方法进行分析和解决问题。

-学生的批判性思维能力得到培养，能够对实验结果进行合理的分析和评价。

-学生的创新意识得到激发，能够提出新的实验设想和改进方法。

4.团队合作能力：

-学生的团队合作能力得到提高，能够与同伴合作完成实验任务，分享经验和见解。

-学生的沟通能力得到加强，能够有效地与同伴交流实验过程中的问题和困惑。

-学生的领导能力得到培养，能够在实验小组中承担一定的责任和角色。

5.安全意识培养：

-学生的实验安全意识得到强化，能够遵守实验操作规程，注意实验过程中的安全事项。

-学生的环境保护意识得到提高，能够正确处理实验废弃物，保护实验环境。

-学生的自我保护意识得到增强，能够在实验过程中注意个人安全，避免意外伤害。

6.学习兴趣和动机：

-学生的学习兴趣得到激发，对生物学实验产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生的学习动机得到提升，能够主动参与实验活动，积极完成实验任务。

-学生的自信心得到增强，相信自己能够通过实验活动掌握生物学知识，提高实验技能。典型例题讲解1.例题：

实验室中，常用的消毒工具是：

A.试管夹B.烧杯C.滴管D.火柴

答案：D

说明：在生物学实验中，火柴常用于点燃酒精灯，为实验提供热量，因此是常用的消毒工具。

2.例题：

下列哪种工具用于制作临时装片？

A.试管B.烧杯C.滴管D.刮刀

答案：D

说明：刮刀用于从样本上刮取少量组织或细胞，制作成临时装片，以便于显微镜观察。

3.例题：

在观察植物细胞时，常用的染色剂是：

A.碘液B.氢氧化钠C.稀盐酸D.氯化钠

答案：A

说明：碘液是一种常用的染色剂，可以与植物细胞中的淀粉反应，使其在显微镜下更易于观察。

4.例题：

以下哪种工具用于收集和转移液体？

A.烧杯B.试管C.滴管D.烧瓶

答案：C

说明：滴管用于精确地收集和转移少量液体，是实验中常用的工具之一。

5.例题：

在进行微生物培养实验时，以下哪种工具用于接种？

A.火柴B.滴管C.刮刀D.试管

答案：B

说明：滴管用于将微生物接种到培养基中，是微生物培养实验中必不可少的工具。

6.例题：

在实验中，如何正确使用显微镜？

A.直接将样本放在显微镜载物台上观察

B.将样本用滴管滴在载物台上，然后用显微镜观察

C.将样本用镊子夹在载物台上，然后用显微镜观察

D.将样本用刮刀刮在载物台上，然后用显微镜观察

答案：B

说明：在进行显微镜观察时，应将样本用滴管滴在载物台上，避免直接接触载物台，防止污染和损伤显微镜。

7.例题：

在进行植物组织培养实验时，以下哪种工具用于切割组织？

A.火柴B.刮刀C.滴管D.试管

答案：B

说明：刮刀用于从植物组织中切割出小块组织，用于培养实验。

8.例题：

在实验中，如何避免交叉污染？

A.使用不同的工具处理不同的样本

B.将所有样本放在同一个容器中

C.在处理完一个样本后，立即清洗工具

D.不进行任何清洗和消毒

答案：A、C

说明：为了避免交叉污染，应使用不同的工具处理不同的样本，并在处理完一个样本后立即清洗工具。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对实验工具的使用表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行，表现出良好的实验纪律和安全意识。

-部分学生在实验操作中表现出较强的动手能力和观察能力，能够及时发现并解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的实验经验和见解，体现了良好的团队合作精神。

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰、准确地表达实验操作步骤和观察结果，展现了良好的沟通能力。

-学生在讨论中提出的问题，有助于拓展知识面，激发了其他同学的思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对实验工具的掌握程度，以及实验操作技能的熟练度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确识别实验工具，并了解其基本操作方法。

-部分学生在实验操作方面存在不足，需要进一步加强对实验技能的训练。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，总结自己在实验过程中的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指出实验操作中的问题，共同提高实验技能。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的优点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-针对学生在实验操作中存在的问题，提出具体、详细的改进建议，帮助学生提高实验技能。

-教师通过课堂观察、实验报告、随堂测试等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-教师与学生进行个别交流，了解学生在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和帮助。

-教师定期组织学生进行实验技能考核，检验教学效果，确保学生掌握实验操作技能。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过展示实验工具的图片和视频，让学生直观地看到这些工具的实际应用，这样他们学习起来更有动力。我还鼓励学生分组讨论，这样不仅提高了他们的团队合作能力，也让他们在交流中加深了对知识的理解。不过，我发现有些学生还是不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者不太习惯在众人面前说话。所以，我打算在接下来的教学中，多给予他们一些表达的机会，比如通过小组报告的形式，让他们有机会展示自己的学习成果。

然后，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解实验工具的使用方法时，尽量结合实际操作来讲解，这样学生更容易理解。但是，我也发现，有些学生操作起来还是不够熟练，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生反复练习。所以，我需要在今后的教学中，合理安排时间，确保每个学生都有足够的练习机会。

至于课堂管理，我觉得总体上还比较顺利。学生们都很认真，没有出现纪律问题。但是，我也注意到，在实验操作过程中，有些学生过于兴奋，导致实验操作不够规范。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视实验操作的规范性，确保每个学生都能养成良好的实验习惯。

教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生在知识上，对生物学实验的常用工具有了更深入的了解；在技能上，他们的实验操作能力得到了提升；在情感态度上，他们对生物学实验的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于实验工具的使用还