精通版小学英语五年级下姆Unit 4 What's wrong with you

精通极小学美语

五年级下姆

Unit4What'swrongwithyou?

Lesson23

河社区昆伟般第-s•格

有晶

学科英语课例名称Unit4Lesson23

教材版本精通版小学英语教材五年级下册

五年级的学生已经具备了一定的英语基础和听说读写能力，可以通过教

师创设的真实情景进行语言的综合运用。而且这个年龄段的孩子对英语充满

好奇心，他们好动,善于模仿，爱表现自己,喜欢通过有趣的游戏,歌曲，歌谣

学情简析

等形式获取新知识。他们听觉灵敏，模仿力和记忆力强，形象思维好。因此本

节课我采用情景创设法将学生使学生在真实的语境中学习单词句型,让学生

在学习单词的过程中归纳总结构词规律，在课堂结束时总结本节课所学知

识，培养学生自主学习的意识和归纳总结能力,是学生成为课堂的主人。

《精通版小学英语》沿用了“话题一一功能一一结构一一任务”的编写

体系，即以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动语言结构，引导学生运

用英语完成有实际目的的任务。五年级下册共分六个单元，每单元六课书。

其中第四单元以生病相关话题为中心，引导学生在观察、探索的过程中，逐

教材分析

步领悟并习得相关语言和知识。Lesson23为本单元第五课，通过本课会话情

境，同学生病不能上课，同学去看望他，并送出卡片和礼物，叮嘱其不要担

心功课，同学们可以帮他补习。

1.能使学生理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标语言Here's

aget-wellcardforyou.

2.能理解、听说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Ifeel

教学目标muchbetter.

3.通过表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的语境中感知、理

解并初步运用本课的语言知识，进行实际交流。

4.在真实的语言运用中引导学生在生活中互相帮助、互相关爱。

1.能使学生理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标语言Here's

aget-wellcardforyou.

2.能理解、听说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?1feel

教学重点

muchbetter.

3.通过表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的语境中感知、理

解并初步运用本课的语言知识，进行实际交流。

1.能够运用以下表示询问的功能句进行简单交流Howareyoufeeling

today?Ifeelmuchtoday.

教学难点2.能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友、家人健康

情况的情感，能够主动表达关切之情，并提供力所能力帮助的意识。

教学过程

教学步骤设计意图

StepOne:热身导入

1.Singasong.

2.Lookandsay.通过学生与老师轻松自然的

T:Hello,boysandgirls.交流，营造平等和谐的课堂气

氛，促进师生的情感交流。同

S:Hello,MissLi.

时以有趣的图片，激发学生的

T:Let'slookandsay.Answermyquestion兴趣，复习旧知。

“Howareyoufeelingtoday?”.

FreeTalk:

简单的问答帮助学生迅速地

T:Howareyoufeeling?进入英语学习状态，而且拉近

S:Ifeel....了师生间的距离，营造了轻松

愉快的教学氛围。

StepTwo:新课呈现

1.观看全文，回答问题

第一次听全文，让学生回答简

①Howmanystudentsarethereinthe

单问题。

video?

初次试听，学生感知故事大概

②What'swrongwithKate?内容。

T:Howmanystudents?Whoarethey?

S:Six.

T:Kateisill.Theycometoseeher.They

bringheralotofthings/出示bring)

2.观看第一部分，回答何题理解、认知第一部分内容，借

助问题，逐步引导学生说出来

①Howareyoufeelingtoday?

他们带来的礼物。在操练句型

S:Ifeelmuchbetter.

Here's…foryou.借助真

小组对话用表演展示better的含义

实情境，学生可以自由举例，

②Whatdotheybring?

但用图片实例注意hereis与

a.GaoWeihereare的区别通过使用实物

T:Here'sa...foryou.Canyoumakeanew的直观教学，巩固新知。

sentence?

b.LiYan

T:WhataboutLiYan?

S:Chocolates.Here?resomechocolatesfor

you.

T:Canyoumakeanewsentence?Here're...

foryou.

c.Lisa

S:Here'saget-wellcardforyou.

T:Yes.Look!Isitaget-wellcard?

（出示各种卡片）

③Retellthefirstpart.

3.观看第二部分，回答问题。

理解、认知课文第二部分。学

①What'sKateworriedabout?

生很快回忆起同学帮助的学

②WhatdotheyhelpKatetodo?科。复述部分，我引导学生可

a.GaoWei以帮助其他学科。从三人到四

b.Bob人甚至更多同学，充分调动学

c.Lisa习英语的积极性。为生病的同

S:Tilhelp...with....学提供的帮助，让学生在真实

T:Youaresokind.Whatelseyoucanhelp?生活中，用英语表达，提高学

生的综合语言运用能力。

（3）Retellthesecondpart.

StepThree:巩固练习

通过看、听、跟读、小组练习

1.观看全文并跟读

以及角色扮演巩固新知，并为

小组分角色朗读课文

2.会话操练搭建了桥梁。

3.小组展不

StepFour:拓展延伸

1.Makeanewdialogue.

介绍两个小故事，请同学跟我示范对话。通过老师示范，引导、鼓励学

（一个同学饰演病人）生由说单句上升到表演简短

我与同学们一起去探望生病的同学，并带去礼的演说，不但操练新知，还将

新旧结合，实现了语言的综合

物，为同学提供帮助。

运用的目标。通过小组合作学

2.Summary

习激发学生学习潜能，培养学

利用黑板上的进行本人总结，并

keywords生自主学习的能力和合作精

画出心型，引导学生在同学或亲人生病时候应该神，培养学生自信心。

拿出爱心，关爱并帮助他。

StepFour:作业布置学生将所学的英语与生活实

际相联系，同学或情人生病培

1.Readthedialogueagain.

养学生互相关爱、互相帮助。

2.Makeashortpassage.

kmIsIII.H»rdassroomscom。toSMbar.ThayTi(n>briag.help.Hem、M.foryoe.♦

______Mralotofthings.TheywMtoKelpherbtlp...*tb,bewornedabout…”

withh©rtoswns.Kamfgkwry______"

Peter:HowareyoutodayKate?**

Kato:I_______muchbettor..

GaoWei:Hereareforyou-

UVan:IhavQforyoutoo^

Usa:look,here'sforyou，

Kate:Oh.thankyou!Butl*mworriedaboutmy

Ga。Wei:Don't______.HIhelpyouwithyour

Bob:DIhelpyouwithyour.

UYan:rilhelpyouwithyour，

Kato:Thankyouwrymuch.*

板书设计:

Unit4Lesson23

反思

木课教学设计上采用“总分总”教学理念，围绕教学目标展开一系列有效的

教学活动。在教授课文时，我先引导学生第一次听，建立初步认知.然后我将课

文分为两部分，第一部分观看后依次引出在学生带来的礼物，同时围绕关键句型

“Here's…foryou.”拓展训练，首先我为学生举例，然后请学生造句，这

样既扩大了学生的语言表达训练的素材，又有利于在拓展训练中的灵活运用动词

短语进行表达。同时，有的学生会提出一些冰激凌等食物，还可以与学生讨论是

否可以送给病人，加强德育教育。第二部分在讨论可以帮助Kate什么，我采取

问答形式，学生很快可以回忆起课文内容，开动脑子，我们还可以帮助其他学科,

温故而知新。

巩固练习时，我利用角色扮演，学生之间进行互问互答，并适当拓展与本

科相关的词汇，引导学生应用到自己的语言会话中。

在活动设计中，采用看、听、跟读、角色扮演，整体完整呈现文本，再进行

小组操练，和展示，体现了从学习知识到形成技能的真实过程。

在拓展训练环节，我为大家展示了两个情境，学生自由选择情境，进行联系。

两个情境是出车祸去医院，生病在家，充分联系实际生活，让学生能够通过“疾

病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友、家人健康情况的情感，能够主动

表达关切之情，并提供力所能力帮助的意识。在表演的过程中，学生可以运用之

前课文内容What'swrongwithyou?Youshouldtakesomemedicine.等相

关语句，使新旧知识自然融合在一起，体现了英语的工具性，

通过本课的教学使我受企匪浅，作为一名青年教师，我不仅要教授学生知识,

更要不断地更