黑龙江省鸡西市七年级生物下册 4.5 人体内废物的排出教学实录 （新版）新人教版

黑龙江省鸡西市七年级生物下册4.5人体内废物的排出教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人体内废物的排出。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“4.1人体的排泄系统”和“4.3消化系统与呼吸系统对废物的排出”等内容紧密相关，帮助学生建立起对人体排泄系统的整体认识，进一步了解废物排出的过程和意义。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习人体内废物的排出，学生能够理解生命活动的连续性和稳定性，发展对生物体与环境相互作用的科学思维，同时通过实验探究活动，提升学生的实验操作技能和科学探究能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解人体内废物排出的途径和意义；

②掌握尿液形成的过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌；

③能够识别消化系统、呼吸系统和皮肤在废物排出中的作用。

2.教学难点，

①理解尿液形成过程中的化学变化和生理机制；

②正确操作实验仪器，观察和记录实验现象，如尿的形成实验；

③将废物排出的生理过程与生活中的实际情况相结合，理解其对健康的重要性。四、教学资源-硬件资源：生物实验器材（如显微镜、离心机、量筒等），投影仪，白板或黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，供学生在线学习和资源下载。

-信息化资源：人体排泄系统结构图，尿液形成过程的动画或视频，相关的生物教学软件。

-教学手段：实物教具（如肾脏模型），多媒体课件，实验指导书。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道人体是如何排出废物的吗？”来引发学生的好奇心，进而引入新课。

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于人体排泄系统的知识，如消化系统的功能，呼吸系统的功能，以及皮肤的基本功能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌，以及尿液在膀胱中的储存和排出。

-举例说明：通过展示肾脏模型和尿液形成过程的动画，帮助学生直观理解尿液的形成过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同器官在废物排出中的作用，以及废物排出的重要性。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行尿的形成实验，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确操作实验仪器，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.案例分析（约10分钟）

-学生活动：学生分享实验结果，分析实验数据，讨论实验现象。

-教师指导：教师点评学生的实验报告，引导学生从实验结果中得出结论。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调尿液形成过程的重要性。

-学生提问：学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时纠正错误。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：布置与尿液形成相关的课后作业，包括阅读教材相关章节，完成思考题，准备下一节课的实验报告。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效率。

-学生反馈：学生反馈对本节课的感受和建议，教师记录并反思。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统的结构图和功能说明，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

-尿液成分的分析，如电解质、蛋白质、葡萄糖等，以及它们在体内的作用。

-不同疾病的排泄系统异常情况，如尿路感染、肾结石等。

-人体代谢过程中的废物产生机制，如氨基酸的代谢、糖类的代谢等。

-生态系统中废物循环的概念，以及人类活动对生态系统废物循环的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅相关书籍和学术论文，深入了解排泄系统的科学研究和最新发现。

-组织学生参观医院或健康中心，实地了解排泄系统的健康检查和疾病治疗过程。

-设计一个关于人体废物循环的科普小册子，让学生通过收集资料和设计排版来提升信息整合和传播能力。

-开展小组合作项目，让学生调查当地的水质情况，分析水中的污染物，并探讨如何通过排泄系统改善水质。

-利用学校实验室资源，让学生参与尿液形成实验的拓展，如观察尿液在不同条件下的变化，探究不同食物对尿液成分的影响。

-通过制作生物模型，如肾脏模型，让学生动手制作并理解排泄系统的结构和功能。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如讲解如何通过健康饮食和生活方式来维护排泄系统的健康。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生和患者之间的交流，让学生体验疾病诊断和治疗的过程。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过提问和情境创设，学生们很快就进入了学习状态，对排泄系统的知识产生了兴趣。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言，结合实物教具和多媒体资源，让学生们能够直观地理解尿液形成的过程。我发现，学生们对于尿液形成过程中的化学变化和生理机制比较感兴趣，所以在讲解这部分内容时，我多花了一些时间，通过实验和案例来帮助他们理解。

在实验操作环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够按照实验步骤进行操作，并且能够认真观察和记录实验现象。这让我感到很欣慰，因为这说明他们已经掌握了基本的实验技能。

在案例分析环节，学生们能够结合实验结果，分析实验现象，并从中得出结论。这表明他们对知识的理解和应用能力有所提高。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对学生实验操作的指导，确保他们能够规范操作。

此外，我发现部分学生在讨论环节比较被动，不太愿意发表自己的观点。为了激发他们的参与度，我会在今后的教学中设计更多互动环节，鼓励他们积极参与讨论。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验教学，让学生在实验中掌握科学方法，提高实验技能。

2.设计更多互动环节，激发学生的参与度，培养他们的讨论和表达能力。

3.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

4.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在生物学习的道路上越走越远。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中“人体内废物的排出”一节的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固对尿液形成过程的理解。

2.设计一个简单的图表，展示人体排泄系统的各个部分及其功能，要求图文并茂，培养学生的信息整理和视觉呈现能力。

3.结合自己的生活实际，思考并记录一个与排泄系统相关的健康问题，如饮食对尿液的影响，并分析可能的解决方案。

4.选择一个与排泄系统相关的科普文章或视频，进行阅读或观看，然后撰写一篇简短的读书报告或观后感，分享自己的收获和思考。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.逐个指出学生在练习题中的错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生纠正错误。

3.对于图表作业，评价图表的设计是否清晰、信息是否准确，同时指出可以改进的地方，如色彩搭配、标注等。

4.在学生的记录中，关注他们提出的问题是否合理，解决方案是否可行，给出具体的评价和建议。

5.对于阅读报告或观后感，评价学生是否能够结合实际，表达自己的观点，鼓励学生深入思考，并提供相关知识的补充。

6.鼓励学生互相交流作业，通过同伴反馈学习，促进共同进步。

7.对于作业中表现突出的学生，给予表扬和肯定，激发学生的学习热情。

8.对于作业中存在共性问题，通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生理解和掌握相关知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体生理学》一书中关于排泄系统的章节，深入探讨肾脏的生理功能、尿液的形成和调节。

-视频资源：《人体奥秘》系列纪录片中关于人体排泄系统的部分，通过动画和真实案例展示排泄系统的运作。

-科普文章：《如何通过饮食改善肾脏健康》等，介绍日常饮食对肾脏健康的影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行自主学习，深入了解排泄系统的相关知识。

-鼓励学生记录学习笔记，总结阅读或观看后的心得体会。

-学生可以尝试将所学知识应用到日常生活中，如注意饮食卫生，避免摄入过多的盐分和蛋白质，以减轻肾脏负担。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。

-学生可以设计一个小型实验，如通过观察不同食物在体内的代谢过程，来理解食物对排泄系统的影响。

-鼓励学生关注健康话题，如如何预防尿路感染，如何进行肾脏健康检查等，提高健康意识。

-学生可以撰写一篇关于排泄系统与健康的科普文章，面向同学或社区进行科普宣传。

-教师可以提供相关的在线学习平台，如生物学习网站或教育APP，供学生课后自学和练习。

-对于有疑问的学生，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。板书设计1.人体内废物的排出

①排泄系统的组成：皮肤、呼吸系统、消化系统、泌尿系统

②排泄途径：皮肤排汗、呼吸系统呼出气体、消化系统排粪便、泌尿系统排尿液

③尿液形成过程：肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌

2.肾脏的功能

①肾小球：滤过作用，形成初尿

②肾小管：重吸收和分泌