Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”为教学内容，旨在通过故事情境，帮助学生掌握一般过去时的表达方式，提高听说读写能力。通过小组合作、角色扮演等教学活动，激发学生学习兴趣，培养合作精神，同时培养学生对英语文化的了解和欣赏能力。核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，激发学生对英语故事和文化的兴趣。

2.提高学生听、说、读、写技能，特别是口语表达能力，通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.培养学生批判性思维，通过对故事内容的分析，引导学生形成自己的观点和判断。

4.增强学生文化意识，了解西方传统节日和故事背后的文化内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级英语下册学习过程中，已经接触并掌握了一定的基础词汇和语法知识，如一般现在时、一般过去时等时态的用法，以及一些常用的日常用语和句型。此外，学生对英语字母、音标和简单的语音知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与故事和游戏相关的学习内容。他们具备较强的模仿能力和想象力，适合通过角色扮演、小组讨论等活动来提高学习效果。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用一般过去时方面可能存在困难，需要通过大量练习和情境创设来加强。此外，学生在口语表达时可能受到词汇量不足、语法知识掌握不牢固等因素的限制。在文化理解方面，学生对西方传统节日和故事背景的了解有限，需要教师在教学过程中进行适当引导和补充。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解一般过去时的用法，并引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话练习一般过去时的表达。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。

4.通过游戏化教学，如“谁是卧底”、“猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有什么故事是你特别喜欢的？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍英语故事的重要性，以及它们如何帮助我们学习英语和文化。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、情节、主题等。

详细介绍英语故事的组成部分或功能，使用故事地图或故事结构图帮助学生理解。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事案例进行分析，如《灰姑娘》、《小红帽》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过故事学习英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个喜欢的英语故事进行讨论。

小组内讨论该故事的角色、情节、主题等，并尝试分析故事背后的文化意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括故事的主要内容和个人的理解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主要情节、角色分析和文化背景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语故事在提高英语学习兴趣、学习英语语言和文化方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个英语故事，阅读并撰写一篇读后感，分享自己的学习心得和感受。

7.拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

过程：

提出一些与英语故事相关的拓展活动，如制作故事海报、创作自己的英语小故事等。

鼓励学生在课后继续探索英语故事，提高自己的英语综合运用能力。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

引导学生反思本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生在课后进行自我评价，制定个人学习计划，为下一节课做好准备。知识点梳理一、一般过去时的构成

1.动词的过去式变化规则：

-规则变化：直接在动词原形后加-ed。例如：work-worked

-不规则变化：根据不同的动词有不同的过去式。例如：go-went,do-did

2.助动词和情态动词的过去式：

-助动词：was/were,had,did,been

-情态动词：过去式与现在式相同。例如：can-could,may-might,must-hadto

二、一般过去时的用法

1.描述过去发生的事情或存在的状态。

-例句：Iwatchedamovielastnight.

2.表达过去习惯或经常发生的事情。

-例句：Sheusedtoplaythepianoeveryday.

3.描述过去某个时间点的动作或状态。

-例句：Iwaseatingdinnerwhenthephonerang.

三、一般过去时的疑问句和否定句

1.疑问句：

-将助动词或情态动词放在主语之前，动词的过去式放在助动词或情态动词之后。

-例句：Didyougototheparkyesterday?

2.否定句：

-在助动词或情态动词之后加not，动词的过去式放在助动词或情态动词之后。

-例句：Ididn'tseehimyesterday.

四、一般过去时的时态标志

1.时间状语：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago等。

2.介词短语：before,when,after等。

3.动词短语：usedto,would等。

五、一般过去时的句型结构

1.主语+动词过去式+时间状语

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

2.主语+助动词/was/were+现在分词的过去式+时间状语

-例句：HewasreadingabookwhenIcalledhim.

3.主语+助动词/was/were+宾语+过去分词

-例句：Theyhadfinishedtheirhomeworkby6o'clock.

六、一般过去时的练习题

1.选择正确的动词过去式填空。

2.改写句子，将一般现在时改为一般过去时。

3.完成对话，使用一般过去时回答问题。

4.根据给定的句子，选择正确的时态标志。

七、一般过去时的注意事项

1.注意动词的过去式变化规则，特别是不规则动词。

2.区分一般过去时和一般现在时，注意时间状语和时态标志的使用。

3.在练习中注意句子的结构，确保句子完整、通顺。板书设计①一般过去时的构成

-动词过去式变化规则

-规则变化：动词原形+-ed

-不规则变化：特定动词的过去式

-助动词和情态动词的过去式

-was/were,had,did,been

-could,might,must

②一般过去时的用法

-描述过去发生的事情

-主语+动词过去式+时间状语

-表达过去的习惯或经常发生的事情

-主语+usedto+动词原形

-描述过去某个时间点的动作或状态

-主语+动词过去式+时间状语

③一般过去时的疑问句和否定句

-疑问句

-助动词/was/were+主语+动词过去式+时间状语

-疑问词+动词过去式+主语+时间状语

-否定句

-主语+助动词/was/were+not+动词过去式+时间状语

-主语+动词过去式+not+宾语+时间状语

④一般过去时的时态标志

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago

-介词短语：before,when,after

-动词短语：usedto,would

⑤一般过去时的句型结构

-主语+动词过去式+时间状语

-主语+助动词/was/were+现在分词的过去式+时间状语

-主语+助动词/was/were+宾语+过去分词

⑥一般过去时的注意事项

-动词过去式的正确形式

-时间状语和时态标志的正确使用

-句子结构的完整性和通顺性重点题型整理1.完成句子，使用一般过去时

-答案：She_______(watch)amovielastnight.

-补充说明：根据句意，我们需要使用一般过去时来描述昨晚发生的事情。动词“watch”的过去式是“watched”。

2.改写句子，将一般现在时改为一般过去时

-答案：They_______(go)totheparkeveryweekend.

-补充说明：原句使用一般现在时，表示经常发生的动作。改写为一般过去时后，句子描述的是过去经常发生的事情。动词“go”的过去式是“went”。

3.选择正确的动词过去式填空

-答案：He_______(play)thepianoyesterday.

-补充说明：根据句意，我们需要选择一个正确的动词过去式来填空。动词“play”的过去式是“played”。

4.完成对话，使用一般过去时回答问题

-答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)tothelibraryand_______(read)somebooks.

-补充说明：这是一个对话题，要求使用一般过去时回答问题。第一个空需要使用动词过去式，第二个空需要使用过去进行时的结构。

5.根据给定的句子，选择正确的时态标志

-答案：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

-补充说明：根据句意，我们需要选择一个合适的时态标志来填空。在这个例子中，"lastweekend"是一个明确的时间状语，提示我们使用一般过去时。正确的时态标志是"visited"。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动良好。大多数学生能够准确使用一般过去时进行对话和描述，但部分学生在动词过去式的变化上仍有困难，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论过程中，学生能够积极参与，各抒己见，展示了对英语故事的理解和个人的观点。在展示讨论成果时，学生们能够流利地表达，但部分学生在组织语言和逻辑性上还有提升空间。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般过去时的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确使用一般过去时构造句子，但在选择题和改写句子等题型上，仍有部分学生出现错误，特别是在不规则动词的过去式和时态标志的使用上。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，提出了改进建议。通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习状况。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时对学生在动词过去式变化和时态标志使用上的不足提出具体建议。教师鼓励学生通