一年级道德与法治下册 第二单元 我的手儿巧 第4课《我有两件宝》教学实录4 教科版

一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧第4课《我有两件宝》教学实录4教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一年级道德与法治下册第二单元“我的手儿巧”第4课《我有两件宝》旨在引导学生认识自己的双手，培养动手能力和实践意识。本课内容与课本紧密相连，通过实际操作和互动游戏，让学生体验双手的奇妙，激发他们对生活的热爱和创造力。核心素养目标培养学生的动手实践能力，提高生活自理水平；增强创新意识，激发对未知事物的好奇心；培养合作精神，学会与他人共同完成任务；树立环保意识，珍惜资源，学会废物利用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生可能已经具备基本的动手操作能力，如穿衣服、整理书包等。但对于双手的功能和重要性，以及如何通过双手进行创造性活动，他们的认识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和简单操作上，学习风格偏向于直观和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对手部的精细动作掌握不够，导致操作困难；在学习过程中，学生可能会遇到如何将创意转化为实际操作的问题；此外，学生之间可能存在合作沟通的障碍，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和实物展示，帮助学生直观理解双手的功能。

2.设计“小小发明家”角色扮演活动，让学生通过小组合作，利用废旧材料制作创意作品，提高动手能力和创新意识。

3.利用多媒体教学设备展示不同手工艺品的制作过程，激发学生的学习兴趣。

4.通过游戏“找不同”等活动，锻炼学生的观察力和精细动作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我有两件宝》相关PPT和视频，明确预习目标是了解双手的功能和重要性，要求学生观察并记录自己生活中使用双手的例子。

设计预习问题：围绕“双手的奇妙用途”，设计问题如“你用双手做过哪些事情？”、“你认为双手还有什么潜在的功能？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解双手的基本功能。

思考预习问题：学生思考并提出自己关于双手功能的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解双手的重要性，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同手工艺品的图片，引出双手的创造力和实用价值。

讲解知识点：讲解双手在日常生活中的作用，如吃饭、写字、穿衣等。

组织课堂活动：进行“手工艺制作”活动，让学生分组利用废旧材料制作小物品。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考双手的功能和重要性。

参与课堂活动：学生积极参与手工艺制作，发挥创意。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解双手的功能。

实践活动法：通过手工艺制作，让学生在实践中体验双手的奇妙。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解双手的重要性，通过实践活动培养动手能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录一周内使用双手的次数和方式，思考双手对生活的影响。

提供拓展资源：推荐与双手相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思双手在日常生活中的作用。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对双手的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我意识和学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过课后拓展加深对双手重要性的理解。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本课程的学习，能够认识到双手的重要性，了解双手在日常生活中的多种功能，如吃饭、穿衣、写字、绘画等。他们能够理解双手是我们生活中不可或缺的工具，认识到双手对于个人成长和社会发展的重要性。

2.技能提升方面：

学生在课程中通过实践操作，如手工艺制作，提高了动手能力和实践技能。他们学会了如何利用双手进行简单的手工制作，锻炼了手指的灵活性和协调性。此外，学生在制作过程中学会了观察、思考和解决问题，培养了创新意识和解决问题的能力。

3.态度与价值观方面：

学生在课程中体会到了双手的奇妙，激发了他们对生活的热爱和好奇心。他们开始珍惜自己的双手，认识到双手的价值，培养了对生活的积极态度。同时，学生在合作制作手工艺品的过程中，学会了与他人沟通交流，增强了团队合作意识和社交能力。

4.学习兴趣方面：

通过课程中的互动游戏、角色扮演和实践活动，学生激发了学习兴趣。他们在动手操作和创意实践中，体验到了学习的乐趣，提高了学习的主动性和积极性。

5.自主学习能力方面：

学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们在课堂学习中，能够积极思考、提问和讨论，提高了自我学习的效果。

6.合作能力方面：

在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，培养了良好的团队合作能力。

7.创新能力方面：

学生在课程中通过创意制作手工艺品，激发了创新意识。他们敢于尝试新方法，勇于表达自己的观点，培养了创新精神和实践能力。

8.环保意识方面：

学生在课程中学习了如何利用废旧材料进行手工艺制作，提高了环保意识。他们认识到资源的重要性，学会了节约和循环利用，为可持续发展做出了贡献。

9.心理素质方面：

学生在课程中通过动手操作和实践活动，锻炼了意志力和耐心。他们在面对困难时，学会了坚持不懈，培养了良好的心理素质。

10.生活实践能力方面：

学生将课程中学到的知识和技能应用到日常生活中，提高了生活实践能力。他们能够独立完成一些简单的家务，如整理房间、洗衣服等，减轻了家长负担，培养了生活自理能力。板书设计①本文重点知识点：

-双手的功能

-双手在日常生活中的应用

-双手与创造力的关系

-双手与团队合作的重要性

②关键词：

-手

-功能

-应用

-创造力

-合作

③重点句子：

-“我的手儿巧，能做很多事情。”

-“双手是创造力的源泉。”

-“通过双手，我们可以共同完成任务。”典型例题讲解1.例题：

小明用双手做了以下几件事情，请判断哪些是正确的使用双手：

（1）吃饭时用筷子夹菜。

（2）写字时用笔书写。

（3）扫地时用扫帚。

（4）洗衣服时用手搓。

（5）画画时用画笔。

答案：正确使用双手的有（1）（2）（3）（4）（5）。

2.例题：

请列举出至少三个双手在日常生活中的应用场景。

答案：双手的应用场景包括：穿衣、吃饭、写字、画画、打扫卫生、做饭、修理物品等。

3.例题：

小红在手工课上用双手制作了一个小灯笼，她使用了以下工具和材料：

工具：剪刀、胶水

材料：彩纸、绳子

请问小红是如何使用双手制作小灯笼的？

答案：小红首先用剪刀将彩纸剪成适当形状，然后用手折叠彩纸，并用胶水固定。最后，她用绳子将小灯笼的顶部和底部连接起来，完成了小灯笼的制作。

4.例题：

小刚在植树节活动中，用双手帮助妈妈挖坑、栽树、浇水。请描述小刚是如何使用双手完成这些任务的。

答案：小刚在挖坑时，用双手握住铁锹，用力向下挖掘；在栽树时，他用手轻轻将树苗放入坑中，并用双手固定树苗；在浇水时，他用手握住水壶，向树苗根部浇水。

5.例题：

小丽在美术课上，用双手绘制了一幅画。请描述小丽是如何使用双手完成这幅画的。

答案：小丽在绘画时，用右手握住画笔，左手辅助调整画纸位置。她通过双手的协调配合，在画布上描绘出美丽的图案。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是挺不错的。咱们看，这节课主要是围绕“我有两件宝”这个主题来展开的，让孩子们认识到双手的重要性。在这过程中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得挺不错的。我采用了互动式讲授法，通过图片、视频和实物展示，让孩子们直观地感受到了双手的奇妙。我还设计了“小小发明家”的角色扮演活动，让他们在小组合作中发挥创意，用废旧材料制作小物品。这些活动不仅让孩子们动了起来，还激发了他们的学习兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在组织小组讨论时，我发现有些孩子不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。所以在今后的教学中，我打算多给予他们一些鼓励，让他们在小组讨论中大胆地发表自己的看法。

在教学策略上，我尝试了将信息技术手段与课堂活动相结合。比如，我利用在线平台发布了预习资料，让学生在课前对双手的功能有了一定的了解。但在实际操作中，我发现有些孩子对电子设备的使用还不够熟练，这可能会影响他们的预习效果。因此，我需要进一步了解学生的实际情况，调整教学策略，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

在课堂管理方面，我发现有时候孩子们在活动中的纪律性不够好。比如，在手工艺制作环节，有些孩子会跑来跑去，影响到其他同学的创作。针对这个问题，我在今后的教学中会加强对课堂纪律的教育，让孩子们明白在课堂上遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得整体还是不错的。从学生的参与度和完成作业的情况来看，他们对双手的功能有了更深入的了解，动手能力和创新能力也有所提高。在情感态度方面，他们更加珍惜自己的双手，对生活充满了热爱。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解知识点时，可能过于注重知识的传授，而忽视了与学生互动的过程。在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，多引导他们思考和表达。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在《我有两件宝》这一课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式评价学生的学习情况。例如，在讲解双手的功能时，我会提出问题：“同学们，你们知道我们的双手可以用来做什么吗？”通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或不确定的学生，我会耐心引导，帮助他们理解和掌握。

2.观察评价

在课堂活动中，我通过观察学生的参与度和表现来评价他们的学习情况。例如，在手工艺制作环节，我会观察学生是否能够按照要求完成任务，是否能够与他人合作，是否能够发挥创意。通过观察，我可以发现学生在动手能力、合作能力和创新能力方面的不足，并及时给予指导。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会评价学生的沟通能力和团队合作精神。例如，在讨论“小小发明家”活动时，我会观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够共同解决问题。通过小组讨论的评价，我可以了解学生在社交能力和团队协作方面的进步。

4.实践操作评价

在实践操作环节，我会评价学生的动手能力和实践技能。例如，在手工艺制作中，我会观察学生是否能够正确使用工具，是否能够按照步骤完成任务，是否能够创新性地解决问题。通过实践操作的评价，我可以了解学生在实际操作中的表现。

5.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简单的测试。例如，通过提问或小测验，我可以了解学生对双手功能、手工艺制作步骤等知识点的掌握程度。测试结果可以帮助我调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程。

在作业评价方