九年级物理下册 第十五章 电功和电热 三 电热器 电流的热效应教学实录 （新版）苏科版

九年级物理下册第十五章电功和电热三电热器电流的热效应教学实录（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级物理下册第十五章电功和电热三电热器电流的热效应教学实录（新版）苏科版，本节课主要围绕电流的热效应这一核心概念展开，通过实验和理论分析，帮助学生理解电流产生热量的原理及其在实际生活中的应用。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生对物理学科的兴趣和认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究电流产生热量的规律，提升观察、分析、推理和实验操作能力。同时，通过电热器的工作原理学习，增强学生对物理现象与实际应用之间联系的认识，培养其科学精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解电流的热效应：重点讲解电流通过导体时产生热量的现象，通过实验演示电流的热效应，使学生直观感受电流与热量的关系。

-掌握焦耳定律：强调焦耳定律的内容，即电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间成正比，通过公式Q=I²Rt进行计算和验证。

-应用电热器原理：结合实际生活中的电热器，如电热水器、电饭煲等，讲解其工作原理，使学生理解电热器是如何将电能转化为热能的。

2.教学难点

-理解焦耳定律的应用：难点在于学生如何将焦耳定律应用于实际问题中，例如计算电热器在不同电流、电阻和时间下的热量产生。

-探究电流热效应的影响因素：难点在于引导学生分析电流、电阻和通电时间对热量产生的影响，并能够设计实验验证这些因素的关系。

-电热器安全使用：难点在于使学生认识到电热器使用中的安全隐患，如过载、短路等，并学会如何安全使用电热器。教学资源-软硬件资源：电流表、电压表、电阻箱、电热器、导线、开关、电源、温度计、实验报告册

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：电热效应相关教学视频、电热器工作原理动画演示

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、板书展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家用电器使用场景的视频，引导学生观察电热水器、电饭煲等电热器的使用情况。

2.提出问题：电热器是如何将电能转化为热能的？电流通过导体时会产生热量吗？

3.学生回答：学生根据生活经验回答，教师总结并引出本节课的主题——电流的热效应。

二、讲授新课（20分钟）

1.电流的热效应：讲解电流通过导体时产生热量的现象，通过实验演示电流的热效应，引导学生观察和思考。

2.焦耳定律：介绍焦耳定律的内容，即电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间成正比，通过公式Q=I²Rt进行计算和验证。

3.电热器原理：结合实际生活中的电热器，讲解其工作原理，如电热水器、电饭煲等，引导学生分析电热器是如何将电能转化为热能的。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出与电流的热效应、焦耳定律相关的问题，学生独立完成计算和解答。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析不同电热器的工作原理和能量转换过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：电流的热效应在现实生活中有哪些应用？

2.学生回答：学生结合生活经验回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验演示：教师进行电流热效应实验，邀请学生观察并提问。

2.学生提问：学生就实验现象提出问题，教师解答并引导学生深入思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.思考：如何安全使用电热器，防止触电和火灾事故？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出安全使用电热器的建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律和电热器原理。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解电热器在生活中的应用。

-设计一个实验，验证焦耳定律。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电热器的历史与发展》：介绍电热器的发明历史、发展过程及其在各个时期的科技进步中的应用。

-《家用电热器的安全使用指南》：详细讲解家用电热器的安全使用方法、注意事项以及常见故障的排除方法。

-《电热在工业中的应用》：探讨电热在工业生产中的重要作用，如电热在焊接、熔炼、烘干等领域的应用案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解电热技术在现代工业和生活中的广泛应用。

-通过网络资源，寻找电热器相关的实验教程，自行设计并完成小型实验，验证电流的热效应。

-参观当地的发电厂或电器制造工厂，实地了解电热设备的制造过程和使用情况。

-撰写一篇关于电热技术在日常生活或工业生产中的具体应用的小论文，提出自己的观点和建议。

3.知识点拓展：

-探讨电热技术在节能环保方面的作用，如电热泵、太阳能热水器等节能设备。

-研究电热在生物医学领域的应用，如热疗设备、红外线加热器等。

-分析电热技术在能源转换方面的潜力，如电热发电、热电偶等。

-讨论电热设备在智能化、自动化方面的最新发展趋势。

4.实践活动建议：

-设计一个节能型的电热设备，如改进电热水壶，使其更加节能。

-制作一个简单的电热驱动装置，如小型电动机，让学生亲身体验电热效应在实际应用中的效果。

-通过实际操作，了解不同电热材料的性能差异，如电阻丝、石墨等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与度和专注程度较高，能够认真听讲并跟随教师的引导进行思考。课堂互动环节，学生能够积极回答问题，对电流的热效应和焦耳定律的概念有了初步的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕电热器的原理和安全使用展开深入的讨论，提出了一些有创意的设计方案。小组合作良好，每个成员都参与了讨论，并能将自己的观点与小组其他成员分享。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对本节课核心知识的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和计算题，涵盖了电流的热效应、焦耳定律的应用以及电热器的安全使用等方面。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础概念题，但在应用焦耳定律进行计算和分析方面存在一定困难。

4.实验操作技能：

在实验环节，学生能够按照实验步骤正确连接电路，操作实验设备。在观察和记录实验数据时，学生表现出较强的观察能力和记录能力。但在数据分析阶段，部分学生未能准确解释实验现象，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励其他学生也积极参与。

-对实验操作技能较好的学生提出更高的要求，希望他们在数据分析方面有更深入的理解。

-对随堂测试中存在的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对电热器的安全使用，教师提醒学生在日常生活中要时刻注意安全，避免触电和火灾事故。

-鼓励学生在课后自主学习和探究，通过拓展阅读和实践活动提高自己的知识水平和实践能力。教学反思今天的课，我带大家学习了电热器的电流热效应。回顾一下，我觉得有几个点值得我反思。

首先，我觉得今天的导入做得还可以。通过生活中的例子引入，让学生们对电流的热效应有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于电热器的使用还是有些模糊，这可能是因为他们对生活中的物理现象不够敏感。所以，我想在今后的教学中，可以更多地结合生活实际，让学生们从身边的事物中发现物理现象，提高他们的观察力。

其次，对于电流的热效应这一概念，我通过实验的方式让学生们直观地感受到了电流产生热量的过程。但是，在讲解焦耳定律时，我发现学生们对于公式的理解和应用还存在一定的困难。这说明我在教学过程中对于公式的讲解还不够深入，今后我需要更加注重公式的推导过程，让学生们明白公式的来源，提高他们的数学应用能力。

再来说说小组讨论。今天的小组讨论，学生们表现得都很积极，但是我觉得讨论的深度还有待提高。有些学生只是简单地提出了一些观点，并没有进行深入的论证。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者缺乏一定的逻辑思维能力。所以，我想在今后的教学中，可以提前给学生一些讨论的引导，帮助他们更好地进行思考和分析。

实验环节，学生们做得很好，能够按照要求完成实验步骤。但是，在数据分析时，有些学生显得有些迷茫。这说明我在教学过程中对于实验数据的处理和分析讲解还不够清晰。今后，我需要更加注重实验数据的处理方法，让学生们掌握数据分析的技巧。

最后，我觉得课堂氛围还可以。学生们在课堂上积极发言，课堂互动也比较活跃。但是，我也发现有些学生在回答问题时，回答得不够准确，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。所以，我想在今后的教学中，要加强学生对知识的巩固，提高他们的知识储备。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电热在生活中的应用》科普文章，介绍电热技术在家庭、工业和医疗等领域的应用实例。

-视频资源：《电流的热效应实验演示》教学视频，展示电流通过导体产生热量的实验过程和现象。

-实验手册：《电热实验指导》手册，提供电热实验的操作步骤、注意事项和数据分析方法。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读科普文章和观看教学视频，加深对电流热效应的理解。

-鼓励学生结合课本内容，思考电热技术在日常生活中的具体应用，如电热水器、电烤箱等。

-学生可以尝试设计简单的电热实验，如测量不同电阻丝产生的热量，以验证焦耳定律。

-在实验过程中，学生需要记录实验数据，并尝试运用所学知识进