Unit 1 Reading 教学设计- 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit1Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Reading教学设计

2.教学年级和班级：七年级（下）1班

3.授课时间：2024年9月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过阅读理解，培养学生对西方文化习俗的敏感性，提高跨文化交际能力。

2.跨文化意识：引导学生对比中西方文化差异，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.语言能力：提升学生的英语阅读理解能力，增强词汇积累，提高语言表达和交流的准确性。

4.学习能力：培养学生自主学习、探究学习的能力，学会通过阅读获取信息，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解能力：学生需要准确理解文章大意，把握文章结构。

2.词汇积累：学生需掌握文中出现的重点词汇，并能正确运用。

难点：

1.文化差异理解：学生可能难以理解中西方文化差异带来的语言使用习惯。

2.阅读策略：学生可能不熟悉有效的阅读策略，如快速浏览、找关键词等。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组活动，引导学生对比中西方文化，提高文化意识。

2.设计词汇卡片和练习，帮助学生记忆和运用重点词汇。

3.教授学生阅读策略，如快速浏览、找关键词、预测下文等，提高阅读效率。

4.通过分层教学，针对不同层次的学生提供相应的阅读材料和指导，确保每个学生都能有所收获。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授法和讨论法，引导学生主动参与。

2.设计阅读理解练习，通过填空、选择、匹配等题型，巩固学生对文章内容的理解。

3.进行角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习实际应用，提高语言表达能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助教学，增强学生对文化背景的理解。

5.通过小组合作，让学生在讨论中互相学习，培养团队合作和批判性思维能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于西方节日的视频，引导学生思考不同文化背景下的节日习俗。

2.提出问题：问学生是否了解这些节日，以及它们在西方文化中的意义。

3.引导学生分享自己国家的节日习俗，激发学生对文化差异的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介绍阅读材料：简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。

2.阅读指导：讲解阅读策略，如快速浏览、找关键词等。

3.阅读理解：学生自主阅读，教师巡视指导，解答疑问。

4.重点词汇讲解：讲解文章中的重点词汇，并设计练习帮助学生记忆。

巩固练习（10分钟）

1.填空练习：根据文章内容，完成填空题，巩固学生对文章的理解。

2.选择题：设计选择题，检验学生对文章细节的把握。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的文化差异，并分享各自的观点。

课堂提问（5分钟）

1.提问：问学生对文章中提到的文化差异有何看法。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，进行对话练习。

2.小组合作：让学生分组，设计一个关于中西方文化差异的情景剧。

3.展示与评价：各小组展示情景剧，其他学生进行评价。

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调文化意识的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查找更多关于中西方文化差异的资料，并撰写一篇短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集关于西方节日的起源、传统习俗和现代演变的相关资料，如圣诞节、复活节、感恩节等。

-词汇卡片：制作包含文章中未学词汇的卡片，包括单词、短语和例句，便于学生复习和记忆。

-互动式学习材料：寻找或制作与文章主题相关的互动式学习材料，如在线问答、互动地图等。

-文化对比文章：挑选一些中西方文化对比的文章，帮助学生深入理解文化差异。

2.拓展建议：

-学生自主研究：鼓励学生自主研究西方节日的文化背景，撰写小报告或制作海报，展示他们的研究成果。

-词汇学习小组：成立词汇学习小组，通过小组讨论和游戏的方式，共同学习和巩固新词汇。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中的跨文化交流，提高实际应用能力。

-文化差异讨论会：定期举办文化差异讨论会，让学生分享自己的观察和体验，增进对文化差异的理解。

-文化体验日：在适当的时候，可以组织文化体验日活动，如西方节日庆典、传统手工艺制作等，让学生亲身体验不同文化。

-课外阅读推荐：推荐一些关于文化多样性和跨文化交流的书籍，供学生课外阅读，拓宽知识面。

-在线资源利用：指导学生如何使用在线资源，如教育平台、在线词典等，进行自主学习。

-课堂延伸活动：设计一些与课堂内容相关的延伸活动，如写作比赛、演讲比赛等，激发学生的创造力和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西方节日的起源和发展

-节日习俗和传统活动的特点

-中西方文化差异的表现

②重点词汇：

-Festival：节日

-Tradition：传统

-Custom：习俗

-Celebration：庆祝活动

-Cultural：文化的

③重点句子：

-"Festivalsareanimportantpartofmanyculturesaroundtheworld."

-"Traditionalcustomsoftenincludespecialfoods,music,andactivities."

-"Understandingculturaldifferencescanhelpusappreciateotherwaysoflife."

-"Culturalcelebrationsareawaytoconnectwithourheritageandhistory."典型例题讲解1.例题：

阅读下列句子，根据上下文选择正确的词语填空。

Theteachertoldusaboutthe_ofthefestival,whichincludedabigparadeandalotoffood.

A.history

B.tradition

C.custom

D.celebration

答案：B.tradition

解析：根据上下文，句子提到节日包括大游行和很多食物，这是节日的传统活动，因此选择“tradition”。

2.例题：

Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

1.Thestudents(be)veryexcitedabouttheupcomingfestival.

2.They(prepare)fortheparadeallweek.

3.Thefestival(last)forthreedays.

4.We(celebrate)thisdayeveryyear.

答案：

1.are

2.havebeenpreparing

3.lasted

4.celebrate

解析：第一句是一般现在时，第二句是现在完成进行时，第三句是一般过去时，第四句是一般现在时。

3.例题：

Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A.-Whatareyoudoing?

-I'm_thedecorationsforthefestival.

B.-Whatareyoudoing?

-I'm_thecakeforthefestival.

C.-Whatareyoudoing?

-I'm_themusicforthefestival.

答案：A.

解析：根据对话内容，应该是在装饰节日装饰品，因此选择A。

4.例题：

Fillintheblankswiththeappropriateprepositions.

Thefestival_lastforthreedays,fromFridaytoSunday.

答案：lasted

解析：根据句子结构，应该使用过去时态的动词形式，因此填入“lasted”。

5.例题：

Writeashortparagraphdescribingyourfavoritefestivalandwhyyoulikeit.

答案：

MyfavoritefestivalistheMid-AutumnFestival.Ilikeitbecauseit'satimeforfamilyreunions