浙教版科学八上4.3 物质的导电性与电阻 表格教学设计

浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻表格教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力，提升学生的科学思维和科学态度。通过实验探究，学生能够理解物质导电性与电阻的关系，学会运用科学方法分析问题，增强对科学现象的观察力和解释能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解导电性与电阻的概念：重点讲解导体、绝缘体、半导体等基本概念，以及它们在导电性方面的区别。

-掌握电阻与导体材料、长度、横截面积的关系：通过实验和理论分析，使学生理解电阻大小的影响因素。

-实验操作与数据分析：强调实验过程中正确连接电路、读取数据、分析结果的重要性。

2.教学难点

-电阻概念的理解：学生可能难以理解电阻是如何阻碍电流流动的，需要通过直观的实验演示和类比来帮助理解。

-电阻与多种因素的关系：学生可能难以理解电阻与材料、长度、横截面积的具体关系，需要通过实验数据和公式推导来加深理解。

-实验误差的识别与处理：学生在进行实验时可能会遇到误差，需要学会如何识别误差来源，并采取适当的方法减小误差的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解导电性与电阻的基本概念，引导学生建立初步的科学认知。

2.实验法：组织学生进行简单的导电性实验，通过动手操作加深对知识的理解。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，鼓励学生提出问题，分享实验观察和结论。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示导电性与电阻的相关知识，增强视觉效果。

2.实验器材展示：使用实物或模型展示不同材料的导电性，提高学生的直观感受。

3.互动软件应用：使用教学软件进行电阻计算和模拟实验，提高学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质导电性与电阻的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道哪些物品是导体，哪些是绝缘体吗？它们在生活中有什么作用？”

展示一些常见的导体和绝缘体图片或视频片段，如电线、塑料瓶等，让学生初步感受导电性与电阻在生活中的应用。

简短介绍物质导电性与电阻的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质导电性与电阻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质导电性与电阻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解导电性与电阻的定义，包括其主要影响因素。

详细介绍物质导电性与电阻的组成部分，如材料的电子结构、电荷载流子等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质导电性与电阻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质导电性与电阻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质导电性与电阻案例进行分析，如不同材料的导电性比较、电阻与温度的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质导电性与电阻的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质导电性与电阻解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质导电性与电阻相关的主题进行深入讨论，如“如何提高材料的导电性”或“电阻在电路中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质导电性与电阻的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质导电性与电阻的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质导电性与电阻的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质导电性与电阻在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质导电性与电阻。

布置课后作业：让学生设计一个简单的电路，使用不同材料制作电阻，观察并记录导电性与电阻的变化，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可能根据实际情况进行调整。）

7.拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

提供一些与物质导电性与电阻相关的拓展资料，如不同材料的导电性数据表、电路设计指南等。

鼓励学生自主选择一个拓展项目，如制作简单的电路实验，或设计一个具有实际应用价值的电路装置。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

让学生填写简单的反思表，包括对本节课内容的理解程度、实验过程中的收获与不足、对后续学习的期望等。

教师收集学生的反思表，了解学生的学习情况和需求，为下一节课的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《物质的导电性：从基础到应用》

-内容概述：本书从物质的导电性基本原理出发，逐步深入到导电性在电子、电力、通信等领域的应用，适合有一定科学基础的学生阅读。

-《电阻的奥秘：探索电阻的原理与应用》

-内容概述：本书详细介绍了电阻的概念、影响因素以及在实际电路中的应用，通过生动的案例和实验，帮助学生深入理解电阻的原理。

-《电路设计基础：电阻的选择与计算》

-内容概述：本书针对电路设计中的电阻选择和计算方法进行讲解，适合对电路设计感兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同材料的导电性：学生可以收集不同材料的样品，如金属、塑料、水等，通过实验比较它们的导电性，并记录实验数据。

-电路设计挑战：鼓励学生设计一个简单的电路，如报警电路、节能灯电路等，使用不同电阻值来调节电路的工作状态。

-电阻与温度的关系：学生可以设计一个实验，观察不同温度下电阻的变化，探究电阻与温度之间的关系。

-电阻在生活中的应用：学生可以调查和记录家中或学校中电阻元件的应用，如电热毯、烤箱中的加热丝等，分析电阻在这些设备中的作用。

-电阻的测量方法：介绍和使用万用表等工具测量电阻值，让学生了解电阻测量的实际操作和注意事项。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问学生关于物质导电性与电阻的基本概念和原理，观察他们的回答是否准确，以及是否能运用所学知识解决问题。针对学生的回答，及时给予正面的反馈或指出错误，帮助他们巩固知识点。

-观察学生参与度：在实验环节，观察学生是否积极参与实验操作，是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够安全地使用实验器材。通过观察，了解学生对实验的兴趣和掌握程度。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生在讨论中的表现，包括是否能够提出问题、分析问题、解决问题，以及是否能够与组内成员有效沟通。评估学生的团队合作能力和批判性思维能力。

-实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，检查实验数据的准确性和实验结果的分析是否合理。评估学生运用科学方法进行探究的能力。

-课堂测试：在课程结束后进行小测验，通过选择题、填空题和简答题等形式，全面检测学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的正确性和完成质量。对于错误，给出详细的修改建议，帮助学生理解和纠正错误。

-作业反馈：在批改作业的同时，及时反馈学生的学习效果。对于表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对于存在问题的学生，指出具体错误并提供改进方向。

-作业分析：分析学生作业的整体情况，找出共性问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，让学生之间互相学习，共同进步。

3.课堂评价的具体实施

-定期进行课堂提问，检查学生对基本知识的掌握情况。

-在实验和小组讨论中，观察学生的参与度和表现，记录学生的进步和问题。

-通过课堂测试和小测验，全面了解学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，及时解决学生在学习中遇到的问题。

-定期召开学生座谈会，了解学生的学习需求和困难。

4.作业评价的具体实施

-对作业进行批改时，注意保持批改的一致性和客观性。

-对作业中的错误进行详细分析，帮助学生理解错误的原因。

-通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。

-定期分析作业情况，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

-在课堂上分享优秀的作业案例，激发学生的学习兴趣。课后作业1.实验报告

完成以下实验报告，记录实验步骤、观察结果和数据分析。

实验目的：探究不同长度和横截面积的铜导线电阻的变化。

实验器材：铜导线、电阻测量仪、电源、开关、导线夹。

实验步骤：

a.将铜导线剪成不同长度（如10cm、20cm、30cm）。

b.分别测量每根导线的电阻值。

c.改变铜导线的横截面积（如使用细铜线和粗铜线），重复步骤b。

实验数据记录与分析：

|导线长度（cm）|横截面积（mm²）|电阻（Ω）|

|----------------|-----------------|-----------|

|10|1.5|0.5|

|20|1.5|1.0|

|30|1.5|1.5|

|10|3.0|0.25|

|20|3.0|0.5|

|30|3.0|0.75|

分析：根据实验数据，绘制电阻与长度、横截面积的关系图。

2.电路设计

设计一个简单的电路，包括电源、开关、电阻和灯泡。要求：

a.使用不同阻值的电阻，观察灯泡亮度的变化。

b.计算电路中各元件的电流和电压，验证欧姆定律。

3.电阻值的计算

已知电路中电源电压为12V，通过电阻的电流为0.5A，计算该电阻的阻值。

答案：根据欧姆定律R=V/I，可得R=12V/0.5A=24Ω。

4.电阻率的计算

已知铜的电阻率为1.68×10^-8Ω·m，长度为2m的铜导线横截面积为1.5×10^-6m²，计算该铜导线的电阻。

答案：根据电阻公式R=ρL/A，可得R=(1.68×10^-8Ω·m)×(2m)/(1.5×10^-6m²)=0.224Ω。

5.电阻变化分析

假设有一根长度为1m、横截面积为2×10^-6m²的铜导线，当温度从20℃升高到100℃时，导线的电阻变为原来的多少倍？

答案：根据铜的电阻温度系数α=0.00393/°C，可得温度变化引起的电阻变化ΔR=αRΔT=(0.00393/°C)×(24Ω)×(100℃-20℃)=0.873Ω。因此，电阻变为原来的24Ω+0.873Ω=24.873Ω，大约是原来的1.04倍。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以，通过提问和展示图片，同学们对导电性和电阻有了初步的认识，这也为后面的学习打下了基础。

在讲解基础知识的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，让同学们能够更好地理解导电性和电阻的概念。我发现，有些同学对电阻与导体材料、长度、横截面积的关系理解起来有些困难，所以在讲解这部分内容时，我多举了几个例子，并通过实验演示来帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，比如电线、灯泡等，同学们对这些案例很感兴趣，讨论得也比较热烈。在这个环节，我注意到同学们能够积极思考，提出了一些很有创意的想法，这让我很欣慰。

在小组讨论环节，我看到了同学们的团队合作精神。每个小组都提出了自己的观点和解决方案，虽然有些地方还不够完善，但已经体现了同学们的思考过程。我也注意到，在讨论过程中，一些同学表现得比较活跃，而有些同学则相对沉默。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对某些知识点掌握得不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些同学，给予他们更多的鼓励和支持。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很棒，能够清晰地表达自己的观点，这也是他们通过讨论和思考所取得的成果。当然，也有一些同学在表达时显得有些紧张，这需要我在今后的教学中加强对他们表达能力的培养。

首先，我在讲解基础知识时，可能过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系。今后，我会更多地结合生活中的实例来讲解知识点，让同学们感受到科学知识的应用价值。

其次，我在课堂管理上还有待提高。有些同学在课堂上表现出了一些纪律问题，比如窃窃私语、做小动作等。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个同学都能集中精力学习。

最后，对于一些学习有困难的同学，我需要更多地关注他们，给予他们更多的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。板