《第一单元 网络信息辨真伪 1 浏览网站获知识》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册

《第一单元网络信息辨真伪1浏览网站获知识》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元网络信息辨真伪1浏览网站获知识》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册教学内容本章节内容为《第一单元网络信息辨真伪1浏览网站获知识》，来自2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册教材。主要包括：1.网络信息的特点和分类；2.浏览网站的基本方法；3.如何辨别网络信息的真伪；4.合理利用网络资源，提高信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，学会在网络环境中辨别真伪信息，形成批判性思维。通过浏览网站获取知识，增强信息检索和筛选能力，学会合理利用网络资源，培养自主学习和终身学习的意识。同时，培养学生遵守网络规则，尊重知识产权，形成良好的网络道德和公民素养。学情分析四年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对网络世界充满好奇，但同时也缺乏对网络信息的辨别能力。在知识方面，学生对计算机的基本操作有一定了解，但网络信息检索和辨别真伪的能力较弱。在能力方面，学生的信息处理能力、信息筛选能力以及批判性思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在沉迷网络、忽视信息真实性的问题。

行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：1.缺乏良好的信息检索习惯，容易受到虚假信息误导；2.对网络资源的利用不够合理，未能有效区分和筛选信息；3.部分学生可能沉迷于网络游戏，忽视学习任务。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：1.教师需引导学生正确认识网络信息，提高他们的信息辨别能力；2.通过案例教学，让学生了解网络信息的真伪，培养批判性思维；3.强调信息检索和筛选的重要性，让学生掌握合理利用网络资源的方法；4.结合学生行为习惯，培养学生的网络道德意识和自我保护能力。教学资源软硬件资源：

1.计算机教室，确保每名学生一台计算机。

2.投影仪和屏幕，用于展示教学演示内容。

3.打印机，用于打印学习资料和学生作品。

课程平台：

1.闽教版信息技术课程平台，提供教学资源下载。

2.学生学习平台，用于在线作业提交和反馈。

信息化资源：

1.网络浏览器，如Chrome、Firefox等。

2.网络搜索引擎，如百度、Google等。

3.知识性网站链接，用于学生获取真实信息。

教学手段：

1.多媒体课件，辅助教学内容的展示。

2.教学视频，展示网络信息检索和辨别真伪的过程。

3.小组讨论，鼓励学生互动和合作学习。

4.案例分析，通过具体案例提高学生的辨别能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时是如何获取信息的？”引导学生思考网络信息的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的计算机基本操作，如打开浏览器、使用搜索引擎等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.网络信息的特点和分类：介绍网络信息的多样性、时效性、互动性等特点，以及网络信息的分类方法。

b.浏览网站的基本方法：讲解如何使用浏览器查找、浏览网站，以及如何利用网站导航栏、搜索框等功能。

c.如何辨别网络信息的真伪：介绍辨别网络信息真伪的方法，如查看信息来源、核实信息内容、关注信息发布时间等。

-举例说明：

a.通过展示真实与虚假信息的对比案例，让学生直观地了解如何辨别网络信息的真伪。

b.结合实际案例，讲解如何利用网络资源获取知识，提高信息素养。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论如何在实际生活中辨别网络信息的真伪。

b.让学生尝试在浏览器中搜索特定信息，并分享他们的搜索过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成一份关于网络信息辨别真伪的练习题，检验他们对本节课知识的掌握程度。

b.学生分组进行角色扮演，模拟在网络上遇到虚假信息时的应对策略。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.针对学生的练习情况，给予个别指导和鼓励。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调网络信息辨别真伪的重要性。

-学生分享他们在学习过程中的收获和体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

5.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.收集一篇真实的信息报道，分析其信息来源和内容。

b.收集一篇虚假信息，分析其特点及可能带来的危害。

c.撰写一篇关于如何提高网络信息辨别能力的短文。

6.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，评价学生对本节课知识的掌握程度。

-学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-网络信息素养教育：介绍网络信息素养的基本概念，包括信息意识、信息道德、信息能力等方面。

-网络安全知识：讲解网络安全的基本原则，如个人隐私保护、网络安全防护措施等。

-网络法律法规：介绍我国网络安全相关的法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》等。

-网络信息检索技巧：分享一些高效的信息检索方法，如利用高级搜索、特定网站检索等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或文章，如《网络信息素养教程》、《网络安全与防护》等，深入了解网络信息素养和网络安全知识。

-组织学生参加网络安全知识竞赛或讲座，提高他们对网络安全的认识和防范意识。

-鼓励学生关注国家网络安全部门发布的最新动态，了解网络安全法律法规的更新。

-帮助学生掌握网络信息检索技巧，提高他们在网络上的信息获取和处理能力。

-引导学生关注网络上的正能量，学会辨别网络谣言，传播真实、健康、向上的信息。

-在家庭和学校中开展网络安全教育，提高家长和教师对网络安全问题的重视。

-鼓励学生参与网络安全公益活动，如网络安全知识宣传、网络谣言举报等。

-结合课程内容，开展网络信息素养教育主题活动，如网络安全知识竞赛、网络安全宣传周等。

-引导学生关注国内外知名网络安全机构，了解网络安全领域的最新技术和发展趋势。

-通过小组合作，让学生共同完成网络安全主题研究报告，提高他们的综合分析能力和团队合作精神。板书设计①网络信息特点

-多样性

-时效性

-互动性

②网络信息分类

-官方信息

-新闻资讯

-社交媒体

-娱乐休闲

-学术研究

③浏览网站方法

-使用浏览器

-网站导航栏

-搜索框

-网站链接

④辨别信息真伪

-信息来源

-内容核实

-发布时间

-专业性

⑤信息检索技巧

-高级搜索

-特定网站检索

-关键词选择

⑥网络安全知识

-个人隐私保护

-网络安全防护

-法律法规

⑦网络道德素养

-尊重知识产权

-遵守网络规则

-良好的网络行为典型例题讲解1.例题：

学生在浏览新闻网站时，发现一篇关于某地发生自然灾害的报道。请分析以下信息，判断其真伪。

-信息来源：某知名新闻网站

-内容：详细描述了灾害发生的时间、地点、受灾情况

-发布时间：灾害发生后的第二天

答案：初步判断该信息为真实信息。原因如下：

-信息来源为知名新闻网站，具有较高的可信度。

-内容详细描述了灾害发生的相关情况，符合新闻报道的要求。

-发布时间与灾害发生时间相近，符合新闻报道的时效性。

2.例题：

学生在社交媒体上看到一篇关于某明星的八卦新闻，内容涉及明星的私生活。请分析以下信息，判断其真伪。

-信息来源：某小型自媒体平台

-内容：详细描述了明星的私生活细节

-发布时间：明星被拍到与某异性朋友在一起的照片后

答案：初步判断该信息为虚假信息。原因如下：

-信息来源为小型自媒体平台，可信度较低。

-内容涉及明星私生活细节，缺乏证据支持。

-发布时间与明星被拍到照片的时间相近，但未提供确凿证据。

3.例题：

学生在学术研究网站搜索相关论文时，发现一篇关于某课题的研究成果。请分析以下信息，判断其真伪。

-信息来源：某知名学术期刊

-内容：详细介绍了研究方法、实验结果和结论

-发布时间：研究成果公布后的第三个月

答案：初步判断该信息为真实信息。原因如下：

-信息来源为知名学术期刊，具有较高的可信度。

-内容详细介绍了研究过程和结果，符合学术论文的要求。

-发布时间与研究成果公布时间相近，符合学术研究的规范。

4.例题：

学生在娱乐休闲网站上看到一篇关于某电影剧情的剧透。请分析以下信息，判断其真伪。

-信息来源：某电影爱好者论坛

-内容：详细描述了电影剧情的转折点和高潮部分

-发布时间：电影上映前一个月

答案：初步判断该信息为虚假信息。原因如下：

-信息来源为电影爱好者论坛，可信度较低。

-内容涉及电影剧情的细节，可能为剧透。

-发布时间与电影上映时间相近，但未提供确凿证据。

5.例题：

学生在购物网站看到一款手机促销活动，价格为市场价的五折。请分析以下信息，判断其真伪。

-信息来源：某知名电商平台

-内容：介绍手机的配置、性能和优惠活动

-发布时间：促销活动开始的前一天

答案：初步判断该信息为真实信息。原因如下：

-信息来源为知名电商平台，具有较高的可信度。

-内容详细介绍了手机的配置和性能，符合促销活动的要求。

-发布时间与促销活动开始时间相近，符合电商平台的活动规范。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了网络信息辨真伪，这是一个非常实用的知识点。在课堂上，我看到了学生们对网络信息的好奇和探索精神，也感受到了他们在辨别信息真伪方面的困惑。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围很重要。在导入环节，我通过提问“你们平时是如何获取信息的？”来激发学生的兴趣，让他们意识到网络信息的重要性。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过多种方式激发学生的学习兴趣。

其次，我在讲解新知时，尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生们能够更好地理解。比如，在讲解如何辨别网络信息的真伪时，我通过展示真实与虚假信息的对比案例，让学生们直观地了解如何判断信息的真伪。我发现，这样的教学方法能够让学生们更容易接受新知识，提高他们的信息素养。

然而，我也发现了一些问题。比如，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对网络信息辨别真伪这个话题不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。针对这个问题，我会在今后的教学中，设计更多贴近学生生活实际的案例，让他们有话可说，有内容可讨论。

此外，我在布置课后作业时，发现部分学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对课堂所学知识掌握不牢固。为了解决这个问题，我会在课后及时检查学生的作业，并对作业中存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握课堂所学知识。

在教学过程中，我还发现了一个现象，就是部分学生在面对网络信息时，缺乏批判性思维。他们往往容易相信网络上的信息，而不去核实其真实性。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会独立思考，不盲目相信网络信息。

最后，我觉得教学评价也是一个重要环节。在课后，我会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，来评价他们对本节课知识的掌握程度。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在反思中不断进步。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些与课本内容相关的问题，让学生回答，以此来检验他们对知识的掌握程度。例如，在讲解如何辨别网络信息的真伪时，我会提问：“大家认为，以下哪些信息可能是虚假的？为什么？”通过这样的问题，我可以观察学生是否能够根据所学知识进行分析和判断。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生表现的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、发言的积极性以及与同学的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

3.课堂活动评价

4.小组合作评价

为了培养学生的合作能力，我会安排小组合作活动。在活动结束后，我会评价每个小组的整体表现，包括任务完成情况、成员间的沟通协作以及解决问题的能力。

5.课堂测试评价

在课程的某个节点，我会进行小测验来评价学生的学习效果。这些测试可以是选择题、判断题或简答题，