人教版七年级地理上册教学设计第一章第一节地球和地球仪

人教版七年级地理上册教学设计第一章第一节地球和地球仪学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生建立对地球的整体认知，了解地球的基本特征，学会使用地球仪，为后续学习地球的运动打下基础。通过本节课的学习，使学生掌握地球的基本概念、地球仪的结构和使用方法，培养空间想象能力和地理思维能力。核心素养目标分析培养学生对地球的探究兴趣，提升地理空间思维和观察分析能力。通过学习地球仪的制作和使用，发展学生的动手操作能力和解决问题的能力。引导学生形成对地球的敬畏之心，培养科学精神和人文素养，为终身学习打下基础。学情分析七年级学生对地理学科的兴趣普遍较高，但地理知识基础相对薄弱。大部分学生对地球的基本概念有一定了解，但对地球的结构、运动等深层次知识了解不足。在能力方面，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高。在素质方面，学生的观察分析能力、动手操作能力和合作学习能力需要加强。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，能积极参与讨论，但有时对复杂问题的理解存在困难。这些特点对课程学习产生了以下影响：学生需要通过直观的教学方法来建立对地球的直观认识；通过实践活动提高学生的动手能力和空间思维能力；通过小组合作学习培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，通过教师讲解地球仪的制作原理和使用方法，辅以实物展示，帮助学生直观理解。

2.设计互动环节，如小组讨论地球仪的使用技巧，提高学生的参与度和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示地球的图片和视频，增强学生对地球形态和运动的感性认识。

4.安排学生动手制作简易地球仪，通过实践操作加深对地球结构的学习。教学流程（一）导入新课

详细内容：

1.教师通过展示地球图片和地球仪模型，引发学生对地球的好奇心，提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”

2.学生分享自己对地球的认识，教师简要总结，引出课题“地球和地球仪”。

3.教师提出本节课的学习目标，引导学生明确学习重点。

用时：5分钟

（二）新课讲授

详细内容：

1.讲授地球的基本特征，如形状、大小、位置等，结合地球仪演示地球的自转和公转。

2.讲解地球仪的结构和使用方法，重点讲解经纬线、纬度和经度的概念。

3.分析地球的昼夜更替和四季变化，引导学生思考地球运动对生活的影响。

用时：15分钟

（三）实践活动

详细内容：

1.学生动手制作简易地球仪，教师巡视指导，确保每位学生都能完成制作。

2.学生展示自己的地球仪，互相评价，教师总结优点和不足。

3.学生利用地球仪演示地球的自转和公转，巩固所学知识。

用时：15分钟

（四）学生小组讨论

详细内容：

1.小组讨论地球仪的使用技巧，如如何确定某地位置、如何读取经纬度等。

举例回答：小组一：通过观察地球仪上的经纬线，可以确定地球上任意地点的位置。

小组二：读取经纬度时，注意纬度数值越大越接近两极，经度数值越大越接近本初子午线。

2.小组讨论地球运动对生活的影响，如昼夜更替、季节变化等。

举例回答：小组一：地球的自转导致了昼夜更替，我们才能看到太阳升起和落下。

小组二：地球的公转使得地球受到不同的太阳辐射，从而形成四季。

3.小组讨论地球仪在实际生活中的应用，如航海、航空、军事等领域。

举例回答：小组一：地球仪是航海、航空领域的重要工具，帮助确定航向和航线。

小组二：军事部门利用地球仪进行战略部署和演习。

用时：10分钟

（五）总结回顾

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行总结，指出本节课的重点和难点。

3.提出课后作业，鼓励学生在课后继续学习地球相关知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球仪的历史与演变：介绍地球仪的发展历程，从古埃及的星盘到现代的数字地球仪，展示地球仪在不同历史时期的形态和功能。

-地球的形状与大小：提供地球的真实形状、大小和质量的详细信息，包括赤道半径、极半径、平均半径等。

-地球的运动：讲解地球自转和公转的基本原理，包括地球的自转速度、公转速度、黄赤交角等。

-地球的板块构造：介绍板块构造理论，讲解板块的运动、边界类型和地震、火山等地质现象。

2.拓展建议：

-阅读地理科普书籍：推荐适合初中生的地理科普书籍，如《地理小博士》、《地球的故事》等，帮助学生深入理解地球相关知识。

-观看地理纪录片：推荐与地球相关的纪录片，如《地球脉动》、《地球探险家》等，通过视觉体验增强对地球的认识。

-制作地球模型：鼓励学生利用日常物品制作简易地球模型，通过亲手操作加深对地球形状、大小和运动的理解。

-地理知识竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，激发学生对地理学习的兴趣，提高地理知识的应用能力。

-地理实验：进行一些简单的地理实验，如测量学校附近的坡度、观察日晷等，通过实践活动增强地理知识的实践性。

-地理角活动：在学校设立地理角，展示地球仪、地图、地理书籍等资源，让学生在课余时间自主学习和探索地理知识。

-地理观察日记：鼓励学生记录身边的地理现象，如气候变化、植被分布等，培养观察力和记录能力。

-地理主题班会：组织班会，让学生分享自己了解的地球知识，促进知识交流和学习氛围。

-地理知识讲座：邀请地理专家或教师进行专题讲座，为学生提供更深入、更专业的地理知识讲解。板书设计①地球的基本特征

-地球形状：近似球形

-地球大小：赤道半径约6378km，极半径约6357km

-地球位置：太阳系八大行星之一，位于第三颗

②地球仪的结构

-地轴：地球仪的旋转轴

-赤道：地球仪上最大的纬线圈

-经线：连接南北两极的半圆

-纬线：平行于赤道的圆圈

-经度：表示地球上东西方向的位置

-纬度：表示地球上南北方向的位置

③地球的运动

-自转：地球绕地轴自西向东旋转

-公转：地球绕太阳公转

-昼夜更替：地球自转导致地球上出现昼夜交替

-四季变化：地球公转导致地球上出现四季变化课后作业1.请简述地球的形状和大小。

答案：地球的形状近似球形，赤道半径约6378km，极半径约6357km。

2.解释地球仪上的经纬线分别代表什么。

答案：经线表示地球上东西方向的位置，纬线表示地球上南北方向的位置。

3.地球自转和公转分别产生哪些地理现象？

答案：地球自转产生昼夜更替，地球公转产生四季变化。

4.举例说明地球仪在实际生活中的应用。

答案：地球仪在航海、航空、军事等领域有广泛应用，如确定航向、航线、战略部署等。

5.请描述地球的板块构造理论。

答案：地球的岩石圈分为多个板块，这些板块在地幔的流动作用下发生运动，板块边界处容易发生地震、火山等地质现象。

6.分析地球自转和公转对人类生活的影响。

答案：地球自转导致昼夜更替，影响人们的作息时间；地球公转导致四季变化，影响农业生产和人类活动。

7.设计一个实验，验证地球自转的存在。

答案：实验步骤：

1.准备一个旋转的地球仪和一个光源。

2.将地球仪放置在光源前，调整光源角度，使地球仪上的某一点受到光照。

3.观察地球仪旋转过程中，光照点在地球仪上的移动轨迹。

4.分析实验结果，得出地球自转的结论。

8.请简述地球的纬度和经度的概念。

答案：纬度是表示地球上南北方向的位置的度数，以赤道为基准，向北向南各90度；经度是表示地球上东西方向的位置的度数，以本初子午线为基准，向东向西各180度。

9.请解释黄赤交角对地球的影响。

答案：黄赤交角是指地球赤道面与黄道面之间的夹角，其变化导致太阳直射点在地球上的移动，进而影响地球的季节变化。

10.请简述地球板块构造理论中的板块边界类型及其特点。

答案：板块边界类型包括：

1.撞击边界：两个板块相互碰撞，形成山脉。

2.张裂边界：两个板块相互分离，形成裂谷或海洋。

3.滑动边界：两个板块相互滑动，形成地震和山脉。教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

课堂上，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、演示法、小组讨论等，希望让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，讲授法对于介绍地球的基本概念和地球仪的结构挺有效的，但是，我发现一些学生对于地球自转和公转的理解还是有些吃力，可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的方式去理解。

在实践活动环节，我安排了学生制作简易地球仪，这个活动挺受欢迎的，孩子们动手能力挺强，而且通过实践，他们对地球仪的使用有了更深的理解。但是，我也发现，有些学生在操作过程中有些急躁，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。

至于教学管理，我觉得自己做得还算不错，课堂纪律总体良好，学生们能积极参与讨论。不过，也有个别学生注意力不太集中，我需要思考如何更好地吸引他们的注意力。

今天这节课，我觉得学生在知识方面有了很大的收获。他们对地球的基本特征、地球仪的结构和使用方法都有了更深入的了解。在技能方面，学生的动手操作能力和空间思维能力得到了提升。在情感态度方面，他们对地理学科的兴趣更加浓厚，对地球的认识也更加敬畏。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，对于一些抽象的概念，学生的理解还不够到位，需要我在今后的教学中寻找更有效的教学方法。另外，个别学生的参与度不高，我需要思考如何激发他们的学习兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于抽象的概念，可以通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生在直观感受中理解。

2.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。

3.加强个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的学习指导。

4.在课堂上，更多地关注学生的情感态度，营造积极向上的学习氛围。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保教学效果和学生学习的有效性。

1.课堂提问

我通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解地球仪的结构时，我会问：“同学们，地球仪上的经纬线有什么作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对经纬线概念的理解程度。我还设计了不同难度的问题，以便于区分学生的知识掌握情况。

2.观察学生参与度

在课堂上，我密切观察学生的参与情况，包括他们是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等。例如，在实践活动环节，我会注意学生是否能够按照步骤完成地球仪的制作，以及他们在操作过程中是否遇到困难。

3.小组讨论

我鼓励学生进行小组讨论，通过他们的讨论内容和表达方式来评价他们的学习效果。例如，在讨论地球运动对生活的影响时，我会注意学生是否能够提出合理的观点，并能够用恰当的例子来支持他们的论点。

4.实践活动评价

对于实践活动，我会根据学生的实际操作能力和完成的作品来评价他们的学习成果。例如，在制作简易地球仪的活动中，我会评价学生的动手能力、创新思维以及解决问题的能力。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验。这些测验通常包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基础知识的掌握。例如，我会出一些