第二章 地图第一节 地图的阅读 教学设计2024-2025学年七年级地理上册人教版

第二章地图第一节地图的阅读教学设计2024-2025学年七年级地理上册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过教授地图阅读方法，帮助学生掌握地图的基本要素，提高阅读和解读地图的能力。通过实际案例分析，引导学生运用地图解决实际问题，培养学生的地理思维和空间观念。二、核心素养目标1.培养学生空间思维，提高对地理信息的识别和处理能力。

2.增强学生地图阅读技巧，提升解决实际问题的地理实践能力。

3.培养学生关注地理环境变化，形成正确的环境观和可持续发展意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。

-理解并应用地图符号解读地理信息。

-通过实例掌握不同类型地图（如地形图、政区图、气候图）的阅读方法。

2.教学难点

-理解比例尺与实际距离的关系，并能正确计算。

-在复杂地图上识别和运用图例和注记。

-在实际情境中运用地图解决实际问题，如根据地图规划路线或分析地理现象。例如，学生在理解比例尺时可能会遇到难以将地图上的距离换算成实际距离的问题，或者在使用地图时无法准确解读复杂的图例和注记。教师可以通过实际操作和反复练习来帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级地理上册人教版教材。

2.辅助材料：准备地图实例图片、地形图、政区图等，以及相关视频资料。

3.教学工具：准备比例尺尺、指南针等地图阅读工具。

4.教室布置：设置地图阅读角，提供地图练习册和空白地图供学生练习。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界地图和中国地图，引导学生观察地图上的不同颜色和符号，提问：“同学们，你们知道地图有什么用吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要去一个陌生的地方，你会怎么找到去那里的路？”

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习如何阅读地图。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.地图的三要素（5分钟）

-比例尺：讲解比例尺的概念和作用，展示不同比例尺的地图，引导学生理解比例尺与实际距离的关系。

-方向：介绍地图上的方向表示方法，如指向标、经纬线等，并让学生练习在地图上确定方向。

-图例和注记：讲解图例和注记的作用，展示实例，让学生学会识别和解读图例和注记。

2.地图的类型（5分钟）

-地形图：展示地形图的实例，讲解等高线、山峰、河流等要素的表示方法。

-政区图：展示政区图的实例，讲解省、市、县等行政区域的表示方法。

-气候图：展示气候图的实例，讲解不同气候类型的分布和表示方法。

3.地图的阅读与应用（5分钟）

-通过实例分析，讲解如何在地图上规划路线、分析地理现象等。

-学生分组讨论：每组选择一个地区，利用地图资料进行分析，分享讨论结果。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践练习：分发地图练习册，让学生独立完成练习题，如计算实际距离、识别图例、解读地图等。

2.小组合作：每组选取一个地图，进行小组讨论，分析地图信息，分享解答过程。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答并拓展相关知识。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将地图阅读能力应用到日常生活中？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的思考，教师总结并强调核心素养的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生复习本节课所学知识，并完成相关练习。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**地图阅读能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练阅读地图，理解比例尺、方向、图例和注记等地图要素，能够在地图上识别和解读各种地理信息。

2.**空间思维培养**：学生在学习地图阅读的过程中，空间思维能力得到锻炼，能够通过地图信息进行地理现象的空间分析，如地形起伏、行政区域划分等。

3.**地理实践能力增强**：学生能够运用地图解决实际问题，如规划路线、分析地理现象等，提高了地理实践能力。

4.**地理信息处理能力提高**：学生学会了如何从地图中提取有用信息，并进行逻辑分析和判断，处理地理信息的能力得到提升。

5.**环境意识增强**：通过学习地图，学生能够更好地理解地理环境的变化，增强对自然环境和人类活动相互关系的认识，形成正确的环境观。

6.**自主学习能力发展**：学生在教师的引导下，通过自主阅读地图、完成练习题等活动，培养了自主学习的能力。

7.**团队合作能力提升**：在小组讨论和合作完成地图分析任务的过程中，学生的团队合作能力得到锻炼，学会了与他人沟通和协作。

8.**问题解决能力增强**：学生在面对地图阅读中的问题时，能够运用所学知识和方法进行思考，提出解决方案，问题解决能力得到提升。

9.**批判性思维能力培养**：学生在分析地图信息时，能够提出自己的观点，对地图内容进行批判性思考，批判性思维能力得到培养。

10.**情感态度价值观形成**：通过学习地图，学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，形成对地理学习的兴趣和热爱，以及对地理环境的尊重和保护意识。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。学生们对地图阅读的兴趣挺高的，课堂气氛活跃，大家参与度也还不错。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生对于比例尺的理解还是有些吃力。我在讲解比例尺的时候，可能没有用足够直观的方法，比如可以让学生亲自测量地图上的距离，然后换算成实际距离，这样可能更容易理解。所以，我觉得在以后的教学中，我应该更多地采用实践操作的方式来帮助学生理解抽象的概念。

其次，我在课堂上提出了很多问题，但发现有些问题学生回答得不够积极。这可能是因为问题太难或者与学生的生活经验关联不大。今后，我会更加注意问题的设计，确保它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无从下手。

在教学策略上，我发现分组讨论的方式挺有效的。学生们在讨论中能够互相学习，共同解决问题。不过，我也注意到，有些小组讨论的时候，个别学生不太发言，可能是因为他们不太自信或者害怕出错。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加包容和鼓励的氛围。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有点松散。虽然学生们总体上还是遵守纪律的，但有个别学生可能会在课堂上分心。我意识到，我需要在课堂开始时就明确纪律要求，并且在课堂上保持一定的警觉性，及时纠正学生的不良行为。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够识别地图上的基本要素，理解比例尺的应用，并且能够运用地图解决一些简单的实际问题。在情感态度方面，学生们对地理学习的兴趣有所提高，对地图阅读有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于地图符号的记忆还不够牢固，这在接下来的学习中可能会成为一个障碍。此外，我在讲解某些复杂地图时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解比例尺时，增加实践操作环节，让学生亲身体验比例尺的应用。

-设计更具启发性和生活化的课堂问题，激发学生的思考。

-在分组讨论时，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有发言的机会。

-加强课堂纪律管理，及时纠正学生的不良行为。

-在教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。八、典型例题讲解1.例题：

地图上的比例尺为1:500000，实际距离为50公里，请计算在地图上表示这段距离需要多少厘米。

解答：

实际距离（厘米）=实际距离（公里）×比例尺

实际距离（厘米）=50公里×500000=25000000厘米

地图上表示距离=实际距离（厘米）/比例尺

地图上表示距离=25000000厘米/1=25000000厘米

由于1米=100厘米，所以地图上表示距离=25000000厘米/100=250000米=250公里

因此，在地图上表示50公里的实际距离需要250公里。

2.例题：

在一张比例尺为1:1000000的地图上，一个湖泊的直径在地图上表示为5厘米。请计算湖泊的实际直径。

解答：

地图上表示距离（厘米）=实际距离（米）×比例尺

5厘米=实际距离（米）×1:1000000

实际距离（米）=5厘米×1000000=5000000米

由于1公里=1000米，所以实际距离（公里）=5000000米/1000=5000公里

因此，湖泊的实际直径为5000公里。

3.例题：

地图上的经纬线交叉点标记为（40°N，120°E），请计算该点位于赤道的北纬多少度。

解答：

地球上赤道为0°纬线，该点位于赤道以北，因此北纬度数即为点的纬度。

北纬度数=40°N

因此，该点位于赤道的北纬40度。

4.例题：

在比例尺为1:50000的地图上，两个城市之间的直线距离在地图上为10厘米。若两个城市之间的实际距离为5公里，请计算这两个城市之间的实际距离。

解答：

地图上表示距离（厘米）=实际距离（公里）×比例尺

10厘米=实际距离（公里）×1:50000

实际距离（公里）=10厘米×50000=500000厘米

由于1米=100厘米