Unit 2 SectionA 1a- Pronunciation 2课时教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2SectionA1a-Pronunciation2课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a的内容为基础，围绕Pronunciation展开教学。通过创设情境，引导学生关注语音、语调的变化，提高学生的听说能力。结合课本内容，设计了一系列实践活动，让学生在实际运用中感受语音、语调的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。核心素养目标1.培养学生准确、流畅地朗读英语的能力，提高学生的语音意识。

2.增强学生对英语语音节奏和语调变化的敏感性，提升听力理解能力。

3.通过角色扮演和小组讨论，促进学生英语思维能力的培养和跨文化交流意识的形成。

4.培养学生自主学习英语语音知识的能力，激发学生探索英语语言规律的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，具备一定的字母知识、简单的单词和短语，以及基础的听说能力。然而，对于英语语音的精细掌握，如音标、重音、连读等，可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对新知识的接受和模仿上。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来提高发音；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听和跟读来提升语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音时可能会遇到音标不熟悉、发音器官协调性不足等问题。此外，由于英语和母语的语音系统存在差异，学生可能会在音素区分上遇到困难，如清辅音和浊辅音、元音长短等。同时，由于缺乏足够的听力练习，学生在理解带有不同语调的英语句子时可能会感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知和练习发音。

2.运用合作学习法，分组进行发音练习和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

3.结合游戏教学法，设计发音游戏，激发学生的学习兴趣，巩固发音技巧。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同口型的发音动画，帮助学生直观理解发音部位和技巧。

2.运用音频和视频资源，播放标准发音示范，提供听觉上的模仿和纠正。

3.制作发音练习卡片，方便学生课后复习和自主练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体播放一段英文歌曲，引导学生注意歌曲中的语音和语调。

2.提问：“同学们，你们能听出这首歌的节奏和语调有什么特点吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是英语的语音和语调，了解它们对语言表达的影响。”

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示音标卡片，讲解元音和辅音的基本发音规则。

2.通过PPT展示不同音素的发音动画，让学生直观学习。

3.学生跟读练习，教师个别指导，纠正发音错误。

4.讲解重音和语调的基本概念，展示不同句子语调的变化。

5.举例说明语调在句子中的表达效果，如疑问句、陈述句等。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.学生分组，每组选取一个句子，进行角色扮演，练习不同的语调。

2.教师随机检查各组练习情况，给予反馈和指导。

3.进行听力练习，播放含有不同语调的句子，让学生判断句子类型。

4.学生分享听力感受，教师总结语调在理解句子中的重要性。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“你们觉得语调在英语交流中有多重要？”

2.学生讨论并回答，教师总结：“语调是英语交流中不可或缺的一部分，它可以帮助我们更好地理解对方的意图。”

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师展示一个包含不同音素和语调的句子，让学生尝试朗读。

2.学生朗读后，教师提问：“你们觉得这个句子的语调有什么变化？”

3.学生回答后，教师点评并解释原因。

4.教师邀请学生上台，展示自己的发音和语调，其他学生评价。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.教师设计一个发音比赛，学生分组进行比赛，看哪个小组的发音最准确、语调最自然。

2.学生积极参与，教师给予鼓励和奖励。

**总结与反馈（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调语音和语调的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生练习发音和语调。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-音标图解：提供详细的音标图解，包括元音和辅音的分类及发音位置。

-英语发音规则手册：收集整理常见的英语发音规则，如重音规则、连读规则等。

-英语口语教材：推荐适合七年级学生的英语口语教材，如《英语口语教程》等。

-语音练习软件：介绍一些在线语音练习软件，如RosettaStone、Duolingo等，提供实时发音反馈。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课后时间，通过在线资源或购买实体书籍，深入学习音标和发音规则。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习发音，提高口语交流能力。

-推荐学生观看英语电影或电视剧，注意学习地道的发音和语调。

-建议学生使用语音练习软件，通过软件的发音对比功能，找出自己的发音错误并进行纠正。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或朗诵比赛，通过实际应用提高发音和语调的运用能力。

-建议学生阅读英文原版书籍或文章，提高英语阅读能力的同时，增强对英语发音和语调的感知。

-推荐学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习发音，提高口语交流能力。

-建议学生收集整理一些英语谚语、俚语和习语，了解英语文化背景，提高语言运用能力。

-鼓励学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习发音，提高口语交流能力。

-建议学生参加英语演讲比赛或朗诵比赛，通过实际应用提高发音和语调的运用能力。

-推荐学生阅读英文原版书籍或文章，提高英语阅读能力的同时，增强对英语发音和语调的感知。板书设计①本文重点知识点：

-音标分类：元音、辅音

-发音部位：双唇音、唇齿音、舌尖音等

-重音规则：单词重音、句子重音

-语调类型：升调、降调、平调

②关键词：

-音标（PhoneticSymbol）

-发音（Pronunciation）

-重音（Stress）

-语调（Intonation）

③重点句子：

-"Thevowelsoundsaredividedintoshortandlong."

-"Thepositionofthetongueandtheshapeofthelipsareimportantforcorrectpronunciation."

-"Stressistheemphasisonaparticularsyllableinawordorsentence."

-"Intonationcanchangethemeaningofasentence."重点题型整理1.题型一：音标识别

-题目：请识别以下单词的正确音标。

-1.cat(______)

-2.bed(______)

-3.sun(______)

-答案：1./kæt/2./bɛd/3./sʌn/

2.题型二：重音练习

-题目：请找出以下句子中的重音单词。

-1.She**goes**toschooleveryday.

-2.I**like**toreadbooks.

-3.The**book**isonthetable.

-答案：1.goes2.like3.book

3.题型三：语调变化

-题目：请根据不同的语调朗读以下句子。

-1.It'sabeautifulday.

-2.Idon'thaveapen.

-3.Canyouhelpme,please?

-答案：

-1.(升调)It'sabeautifulday.

-2.(降调)Idon'thaveapen.

-3.(疑问句语调)Canyouhelpme,please?

4.题型四：连读练习

-题目：请将以下句子中的单词连起来读。

-1.Iamgoingtothepark.

-2.Sheisateacher.

-3.Hehasacat.

-答案：1.Iam/going/to/the/park.

2.She/is/a/teacher.

3.He/has/a/cat.

5.题型五：语音模仿

-题目：请模仿以下句子的发音，注意音标和语调。

-1."Thisismybook."

-2."Ilikeapples."

-3."Whereistheschool?"

-答案：

-1.[ðɪs/ɪz/maɪ/bʊk]

-2.[aɪ/laɪk/æpəlz]

-3.[wɛər/ɪz/ðə/skul]教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，回头看看，觉得有不少地方值得反思和总结。

首先呢，我觉得今天的教学方法还是比较有效的。我用情景教学法引入了今天的主题，比如播放英文歌曲，让学生们在听的过程中就能感受到语音和语调的变化。这种方法挺受欢迎的，我看到不少学生眼睛都亮了，这让我觉得挺欣慰的。

不过，在讲授新课的时候，我注意到一些学生可能有点跟不上节奏。我在讲解音标和重音规则的时候，可能说得有点快了，没给够时间让他们消化。我打算下次课提前准备好，让学生先预习一下音标的基础知识，这样他们听起来就能更轻松一些。

在巩固练习环节，我让学生们分组练习，这个环节挺有趣的，大家都很活跃。不过，我发现有的小组讨论得很热烈，而有的小组却显得有些冷清。我觉得可能是因为分组不均导致的，有的组里有几个很积极的学生，带动了整个小组的气氛，而有的组可能就是几个比较内向的学生，他们不太敢开口。下次我得注意，尽量做到分组均衡，让每个学生都有机会参与到练习中来。

课堂提问的时候，我提出了几个开放性问题，比如“你们觉得语调在英语交流中有多重要？”，大部分学生都能积极参与讨论，有的同学还能给出一些有创意的回答。这让我感到挺满意的，看来同学们对这个问题还是挺感兴趣的。

在师生互动环节，我尽量让学生们多说话，我发现这样能更好地激发他们的学习兴趣。但是，我也发现有些学生回答问题的时候有点紧张，可能是因为他们对新知识还不够熟悉。我打算在下次课之前，让学生们先复习一下课堂内容，这样他们在回答问题时就会更有信心。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上没有充分照顾到内向的学生，他们在互动环节参与度不高。此外，我也没有很好地控制课堂节奏，导致一些学生没有足够的时间消化吸收新知识。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.在分组练习时，尽量做到分组均衡，让每个学生都有机会参与。

2.提前准备复习材料，帮助学生熟悉课堂内容，提高他们在课堂上的表现。

3.加强课堂节奏控制，确保每个环节都能让学生有足够的时间参与和消化。

4.鼓励内向的学生积极参与，多给他们一些表现自己的机会。

希望通过对这节课的反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地帮助学生学习和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于新知识的接受度较高。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在发音练习环节，学生们能够按照教师的要求进行模仿，尽管有些学生在初期发音不够准确，但在教师的耐心指导下，他们的发音逐渐变得更加标准。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕不同的语调和重音进行讨论，并能够提出自己的观点。小组之间的合作良好，每个成员都积极参与到讨论中，分享自己的理解和发现。例如，在讨论疑问句的语调时，学生们能够正确区分升调和降调的区别，并能够运用到实际句子中。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对音标和基本发音规则的掌握程度较好，但部分学生在语调和重音的运用上仍有待提高。测试结果显示，学生们在识别音标和选择正确发音上表现良好，但在实际朗读句子时，对于语调和重音的变化把握不够准确。

4.学生反馈：

学生们对课堂活动的反馈普遍正面，尤其是对于情景教学法和小组讨论环节表示赞赏。他们认为这样的教学方法能够让他们更加直观地理解语音和语调的变化，并提高了他们的学习兴趣。同时，也有学生提出建议，希望能够有更多的机会进行实际对话练习。

5.教