2023一年级数学下册 六 小小存钱罐-人民币的认识信息窗2 小小存钱罐-人民币的简单计算教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册六小小存钱罐——人民币的认识信息窗2小小存钱罐——人民币的简单计算教学实录青岛版六三制主备人备课成员教学内容教材：青岛版六三制一年级数学下册

章节：六小小存钱罐——人民币的认识信息窗2小小存钱罐——人民币的简单计算

内容：本节课主要围绕人民币的认识和简单计算展开，通过实际操作和游戏活动，让学生掌握人民币的基本单位和面值，学会使用人民币进行简单的加减运算。核心素养目标1.培养学生初步的金融意识，认识货币的价值和流通功能。

2.增强学生的动手操作能力和观察能力，通过实际操作掌握人民币的识别和简单计算方法。

3.提高学生的数感，理解数量关系，发展数学思维能力。

4.培养学生良好的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会分享和交流。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备基本的数量概念，能够进行简单的加减运算，但对人民币的认识有限，了解的面值有限，对货币的换算和实际应用还缺乏经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作和游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法和活动来维持兴趣。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识人民币时可能会对货币的面值和单位感到困惑，难以区分不同面值的人民币。在简单计算时，可能会因为缺乏实践经验而难以理解货币换算和实际应用。此外，学生的注意力分散和合作交流能力不足也可能成为学习中的障碍。因此，教学过程中需要通过直观演示、互动练习和小组合作等方式帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有青岛版一年级数学下册教材，包含“小小存钱罐——人民币的认识信息窗2”和“小小存钱罐——人民币的简单计算”相关内容。

2.辅助材料：准备人民币图片、图表，以及与人民币相关的动画视频，以帮助学生直观理解货币的概念和计算方法。

3.实验器材：准备不同面值的人民币实物，用于实际操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组活动和实际操作。教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：教师以“小小存钱罐”为主题，用生动的故事引入人民币的概念。教师展示一个装满不同面值人民币的存钱罐，询问学生是否认识这些钱币，激发学生的好奇心和参与兴趣。

2.新课讲授

（1）认识人民币

-教师展示人民币的不同面值，如1元、5元、10元等，通过实物和图片让学生观察和比较。

-引导学生说出不同面值的人民币名称，并讲解每种面值的特点。

（2）人民币的换算

-通过示例，讲解1元等于10角，1角等于10分，帮助学生理解货币的换算关系。

-教师演示如何将不同面值的人民币进行换算，引导学生尝试独立完成换算。

（3）人民币的加减运算

-以实际生活场景为例，如购物、找零等，讲解人民币的加减运算方法。

-教师演示加减运算的过程，引导学生观察和总结运算规律。

3.实践活动

（1）模拟购物

-学生分组进行模拟购物活动，使用不同面值的人民币进行购买和找零。

-教师巡视指导，纠正学生的运算错误，强调运算的准确性。

（2）人民币连连看

-教师准备不同面值的人民币图片，让学生进行连连看游戏，加深对人民币的认识。

-游戏结束后，教师提问，巩固学生对人民币的认识。

（3）人民币计算竞赛

-学生分组进行人民币计算竞赛，每个小组选择一位代表进行计算。

-教师设置不同难度的计算题目，考察学生对人民币加减运算的掌握程度。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何正确识别和区分不同面值的人民币？

-学生举例：通过观察颜色、图案和数字来识别。

（2）人民币的换算有哪些规律？

-学生举例：1元等于10角，1角等于10分。

（3）在实际生活中，如何运用人民币的加减运算？

-学生举例：购物时找零、计算工资等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币的认识、换算和加减运算的重要性。

-教师提问：我们今天学习了哪些内容？如何正确使用人民币？

-学生总结：我们学会了认识人民币、换算和加减运算。

-教师强调：人民币是日常生活中不可或缺的工具，我们要学会正确使用它。

教学流程中，通过故事导入、实践活动和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。同时，注重学生的动手操作能力和合作交流能力的培养，提高学生对数学的兴趣和应用能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握人民币的相关知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和区分人民币的不同面值，如1元、5元、10元等。

-学生掌握了人民币的换算关系，能够进行简单的货币单位换算。

-学生学会了使用人民币进行基本的加减运算，能够解决简单的购物找零问题。

2.技能提升：

-学生通过模拟购物活动，提高了实际操作能力，学会了在现实生活中运用人民币进行交易。

-学生在小组讨论和竞赛中，提升了合作交流和解决问题的能力。

-学生通过人民币连连看游戏，增强了观察力和记忆力，对人民币的认识更加深刻。

3.思维发展：

-学生在学习和实践过程中，发展了逻辑思维和数学思维能力，能够理解数量关系和运算规律。

-学生通过小组讨论，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

-学生在解决实际问题时，学会了运用所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对人民币的认识和运用产生了浓厚的兴趣，增强了金融意识。

-学生在实践活动和竞赛中，培养了自信心和竞争意识。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、关心集体，形成了良好的团队合作精神。

5.生活应用：

-学生能够将所学的人民币知识应用到日常生活中，如购物、计算零钱等。

-学生在家庭中，能够帮助家长进行简单的财务管理，如记录家庭开支等。

-学生在社交场合，能够与他人进行简单的货币交流，提高了人际交往能力。课堂1.课堂评价

（1）提问环节

-教师通过提问的方式，检查学生对人民币知识的掌握程度。例如，询问学生不同面值的人民币名称、换算关系和加减运算方法。

-学生回答问题后，教师及时给予反馈，肯定正确答案，纠正错误答案，确保学生准确理解并掌握知识。

（2）观察环节

-教师在课堂活动中观察学生的参与程度、操作能力和合作交流情况。

-对于操作不规范、参与度低的学生，教师给予个别指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

（3）测试环节

-在课程结束时，教师可以安排简短的小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目包括选择题、判断题和计算题，难度适中，旨在考察学生对人民币知识的综合运用能力。

（4）课堂互动

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和发现。

-通过课堂互动，教师可以及时发现学生在学习过程中的疑惑和问题，给予针对性的指导。

2.作业评价

（1）作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每位学生的作业都得到关注和反馈。

-对于作业中的错误，教师耐心讲解，帮助学生理解错误原因，并指导学生改正。

（2）作业点评

-教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-对于表现优异的学生，教师给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

（3）及时反馈

-教师在作业批改和点评过程中，及时将学生的学习效果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-对于进步较大的学生，教师给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

（4）作业跟进

-教师关注学生的作业完成情况，对于未完成或完成质量不高的作业，教师及时与学生沟通，了解原因并给予指导。

-教师鼓励学生养成按时完成作业的好习惯，提高学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在这次“小小存钱罐——人民币的认识信息窗2小小存钱罐——人民币的简单计算”的教学中，我有一些心得体会和改进思路。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这次课中，我尝试通过故事导入和游戏活动来吸引学生的注意力，发现这样的方法确实能让学生更投入。但是，我也注意到有些学生可能对故事不太感兴趣，所以在今后的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来引入新课。

其次，我发现学生的参与度与他们的学习效果有很大关系。在小组讨论和实践活动环节，我发现那些积极参与的学生掌握得更好。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，比如通过设置小组竞赛、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

再来说说教学方法的运用。这次课中，我主要采用了直观演示、实际操作和小组合作等方法。虽然这些方法效果不错，但我发现有些学生对于抽象的货币概念还是难以理解。所以，我打算在未来的教学中，增加一些实物教具的使用，比如不同面值的人民币模型，让学生能够更直观地感受和操作。

另外，我也意识到自己在课堂上的提问方式可以更加灵活。有时候，我的问题可能过于直接，学生回答起来比较机械。今后，我会尝试提出一些开放性的问题，让学生能够发散思维，从不同角度思考问题。

在教学评价方面，我发现通过测试和作业反馈，能够比较准确地了解学生的学习情况。但是，我也发现这种评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，结合形成性评价和总结性评价，更加全面地评估学生的学习成果。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。每次课后，我都会认真回顾教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能更好地帮助学生掌握知识。板书设计①人民币面值及换算

-人民币单位：元、角、分

-换算关系：1元=10角，1角=10分

②人民币认识

-1元人民币：圆形，主色调红色，中间有“中国人民银行”字样和“1元”字样

-5元人民币：红色，毛泽东头像，数字“5”

-10元人民币：绿色，毛泽东头像，数字“10”

③人民币加减运算

-加法：将相同面值的人民币相加，得出总数

-减法：从总数中减去需要支付的金额，得出找回的金额

-注意事项：确保运算正确，避免出错

④实践活动

-模拟购物：使用不同面值的人民币进行购物和找零

-人民币连连看：通过连连看游戏加深对人民币的认识

-人民币计算竞赛：提升学生的计算能力和实际应用能力课后作业课后作业旨在巩固学生在课堂上学习到的人民币认识和简单计算的知识点。以下是一些与课本内容相关的作业题目及其答案：

1.实物换算

题目：5角和2分换算成元是多少？

答案：5角=0.5元，2分=0.02元，0.5元+0.02元=0.52元

2.人民币加法

题目：小明有2元，又得到5元，他现在有多少钱？

答案：2元+5元=7元

3.人民币减法

题目：小红有10元，她花了4元，她还剩多少钱？

答案：10元-4元=6元

4.生活应用题

题目：小刚买了一个3元的水杯和一个5元的笔记本，他一共花了多少钱？

答案：3元+5元=8元

5.复合运算

题目：小华有8元，她用6元买了一本书，然后用剩下的钱买了一支铅笔。铅笔多少钱？

答案：8元-6元=2元，所以铅笔的价格是2元

6.人民币比较

题目：比较以下两组人民币的大小，并说明理由：

-4元和3角5分

-7元和5角2分

答案：

-4元比3角5分大，因为4元是40角，而3角5分只有3.5角。

-7元比5角2分大，因为7元是700分，而5角2分只有52分。