秋词公开课教案

秋词公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《秋词》。理解诗句的含义，体会诗歌意境，掌握诗歌中借景抒情、对比等表现手法。提高学生对古代诗歌的阅读理解能力，能够准确分析诗歌的情感基调与主旨。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、自主探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。引导学生学习运用联想和想象品味诗歌语言，提升诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人刘禹锡豪迈乐观的心境，培养学生积极乐观的生活态度和豁达的人生观。激发学生对古代诗歌的热爱之情，增强文化自信。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人情感。掌握诗歌的表现手法，如借景抒情、对比等，并能进行简要分析。指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点深入领会诗人在诗中所表达的豪迈超脱的心境，以及这种心境产生的背景和意义。引导学生学会从诗歌意象、语言等方面入手，自主赏析古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译、表现手法等，帮助学生系统地掌握知识。3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意境、情感、表现手法等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解诗歌意境，感受诗人情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段秋天景色的视频，视频中展示落叶飘零、秋风萧瑟的景象。播放结束后，提问学生："同学们，看完这段视频，你们脑海中浮现出怎样的画面？能用一些词语来形容秋天吗？"引导学生回答出如"凄凉""悲伤""萧条"等词语。2.接着说："自古以来，秋天在文人墨客的笔下常常是悲凉、伤感的象征。许多诗人都曾借秋景抒发自己的哀愁，比如马致远的'枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯'，张继的'月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠'。然而，有一位诗人却与众不同，他笔下的秋天充满了生机与活力，充满了豪情壮志。今天，我们就一起来学习他的《秋词》。"

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者刘禹锡：刘禹锡，字梦得，唐代中期诗人、文学家。他性格刚毅，饶有豪猛之气，在政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。他一生坎坷，多次被贬谪，但始终保持着乐观豁达的人生态度。其诗歌题材广泛，风格独具特色，既有清新自然之作，也有沉郁顿挫之篇，而他的咏史诗更是独树一帜，寓意深刻。2.介绍写作背景：这首诗是刘禹锡被贬朗州司马时所作。当时，诗人因参与王叔文革新运动，失败后被贬谪到偏远之地。面对人生的挫折和困境，他没有消沉绝望，而是以积极乐观的心态看待生活，写下了这首《秋词》，表达了自己对秋天的独特感受和对人生的深刻思考。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读：教师富有感情地朗读《秋词》，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。自古逢秋悲寂寥（liáo），我言秋日胜春朝（zhāo）。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（xiāo）。2.学生跟读：跟随教师的朗读，逐句跟读，体会诗歌的韵律。3.学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和气势。4.指名朗读：请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否合理等。教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正，确保每位学生都能读准、读顺诗歌。5.全班齐读：全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮、整齐划一，读出诗歌的韵味。

（四）理解诗句，疏通文意（10分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流：小组内成员互相交流自己对诗句的理解，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班交流：各小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：字词自古：从古以来。逢：遇到。悲寂寥：悲叹萧条空寂。寂寥，寂静空旷，这里指景象凄凉。春朝：春天。排云：推开白云。排，推开。碧霄：蓝天。句子"自古逢秋悲寂寥"：自古以来，人们每逢秋天就悲叹秋天的寂寞萧条。"我言秋日胜春朝"：我却认为秋天要胜过春天的早晨。"晴空一鹤排云上"：晴朗的天空中一只仙鹤推开云层，一飞冲天。"便引诗情到碧霄"：这便引发了我的诗兴，直上云霄。4.教师总结：在学生理解的基础上，教师对诗句进行系统的梳理和总结，确保学生准确理解诗歌的基本意思。同时，强调一些重点字词的含义和用法，帮助学生积累文言知识。

（五）研读诗歌，体会意境与情感（15分钟）1.提问引导："请同学们仔细阅读诗歌，思考这首诗描绘了怎样的画面？你从这幅画面中感受到了诗人怎样的情感？"让学生自主思考，然后在小组内交流讨论。2.小组讨论：各小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，鼓励学生积极发言，发表自己的见解。3.全班交流：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合诗句内容进行分析，深入体会诗歌的意境和情感。描绘画面：学生可能会描绘出这样的画面秋高气爽，晴空万里，一只仙鹤冲破云层，展翅高飞，它的身影在蓝天的映衬下显得格外矫健。诗人站在大地上，仰望天空，被这壮丽的景象所感染，心中涌起无限的豪情。体会情感：引导学生从诗句中体会到诗人豪迈乐观的心境。诗人一反传统，认为秋天胜过春天，展现出他独特的审美视角。"晴空一鹤排云上"，描绘了仙鹤搏击长空的画面，不仅给人以生机和活力之感，更象征着诗人虽遭贬谪却依然奋发向上的精神。"便引诗情到碧霄"，则表达了诗人因这一景象而激发的昂扬斗志和对理想境界的追求。这种豪情壮志与他被贬谪的遭遇形成鲜明对比，更凸显出他乐观豁达、不屈不挠的精神品质。4.总结归纳：教师对学生的回答进行总结归纳，明确指出这首诗通过描绘秋天的独特景象，抒发了诗人豪迈乐观的情感，表达了他对人生的积极态度和对未来的坚定信念。同时，强调诗歌中借景抒情的表现手法，即诗人借"晴空一鹤排云上"的景象，抒发自己内心的豪情壮志。

（六）分析表现手法（8分钟）1.引导思考："同学们，我们刚才体会了诗歌的意境和情感，那么诗人是运用了哪些手法来表达这些的呢？请大家仔细研读诗歌，找一找其中运用的表现手法。"让学生自主思考，然后小组内交流讨论。2.小组讨论：各小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，引导学生从诗歌的意象、语言、结构等方面进行分析。3.全班交流：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合诗句内容进行深入分析，总结诗歌运用的表现手法。对比：诗的开篇"自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝"运用了对比的手法。自古以来，人们多认为秋天是悲凉、寂寞的，而诗人却独树一帜，认为秋天胜过春天。通过这种鲜明的对比，突出了诗人与众不同的审美观念和积极乐观的心境，表现了诗人对传统观念的挑战和对自身独特感受的自信。借景抒情："晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"运用了借景抒情的手法。诗人借"晴空一鹤"这一秋天特有的景象，展现了秋天的生机与活力，抒发了自己豪迈乐观的情感。诗人将自己的情感融入到这一景象之中，使读者能够更加直观地感受到诗人内心的豪情壮志。4.总结归纳：教师对学生的回答进行总结归纳，明确指出这首诗运用了对比和借景抒情的表现手法，通过对比突出诗人的独特感受，借景抒情则使诗歌的情感表达更加含蓄而富有感染力。同时，引导学生体会这些表现手法对表现诗歌主旨和情感的作用，提高学生对诗歌表现手法的鉴赏能力。

（七）拓展延伸（5分钟）1.提问引导："同学们，刘禹锡笔下的秋天充满了豪情壮志，与我们传统印象中的秋天截然不同。在你们的生活中，有没有遇到过类似的情况，打破了常规的认知，让你有了新的感悟呢？"让学生结合自己的生活实际，思考并回答问题。2.学生发言：请几位学生分享自己的经历和感悟，教师引导其他学生认真倾听，并给予适当的评价和鼓励。例如，有的学生可能会说自己原本认为某个学科很难学，但通过努力尝试，发现其实并没有那么难，而且还从中获得了乐趣；有的学生可能会说自己对某个人的印象一开始不好，但后来通过深入了解，发现对方有很多优点，改变了自己的看法。3.教师总结：教师对学生的发言进行总结，鼓励学生在生活中要敢于打破常规，勇于尝试新的事物，以积极乐观的心态面对生活中的挑战。同时，引导学生学习诗人刘禹锡乐观豁达的人生态度，在遇到困难和挫折时，不气馁、不抱怨，而是积极寻找解决问题的方法，努力追求自己的理想。

（八）课堂小结（3分钟）1.引导回顾："同学们，通过今天的学习，我们一起走进了刘禹锡的《秋词》。请大家回顾一下，这首诗主要写了什么？我们学习了哪些内容？"让学生自主思考，然后举手回答。2.学生回答：学生可能会回答这首诗描绘了秋天的独特景象，表达了诗人豪迈乐观的情感，学习了诗歌的字词解释、诗句翻译、表现手法等内容。3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和完善，总结本节课的主要内容。强调这首诗的意境美、情感美以及表现手法的巧妙运用，鼓励学生课后继续品味诗歌，感受古代诗歌的魅力。同时，引导学生学习诗人积极乐观的人生态度，在今后的生活中保持豁达的心境，勇敢面对困难。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《秋词》。2.以"我眼中的秋天"为题，写一篇200字左右的短文，要求运用借景抒情的手法，表达自己对秋天的独特感受。3.收集整理刘禹锡的其他诗歌，选择一首你最喜欢的，背诵下来，并简单分析其中所表达的情感。

五、教学反思通过本次公开课教学，学生对《秋词》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的综合运用激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。朗读法让学生充分感受了诗歌的韵律美，讨论法培养了学生的合作