学生劳动教育规章制度

学生劳动教育规章制度一、总则1.目的劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，提高学生劳动素养，特制定本规章制度。2.适用范围本规章制度适用于本校全体学生。

二、劳动教育目标1.树立正确的劳动观念理解劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，认识到劳动无贵贱之分，尊重不同职业的劳动者。培养学生热爱劳动、崇尚劳动的情感，珍视劳动成果，懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。2.具有必备的劳动能力通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等多种劳动实践，使学生掌握基本的生活技能，如自理能力、家务劳动技能等。培养学生运用所学知识解决实际劳动问题的能力，具备一定的生产劳动技能，如简单的手工制作、种植养殖等。提高学生在服务性劳动中的沟通协作能力和社会责任感，能够参与社区服务、志愿服务等活动。3.培育积极的劳动精神培养学生在劳动中吃苦耐劳、勤奋努力、坚持不懈的品质，克服困难，勇于担当。激发学生的创新精神，鼓励学生在劳动中尝试新方法、新技术，不断提高劳动效率和质量。增强学生的自我管理能力和团队合作精神，在劳动实践中学会自我约束、自我激励，与他人相互配合、共同完成任务。4.养成良好的劳动习惯和品质引导学生养成主动劳动、自觉劳动的习惯，每天坚持参与一定时间的劳动实践。培养学生珍惜劳动成果、勤俭节约的良好品质，反对浪费和不劳而获的行为。注重培养学生的劳动安全意识，遵守劳动规章制度，确保劳动过程中的人身安全。

三、劳动教育内容1.日常生活劳动自我服务劳动：指导学生学会日常生活自理，如整理个人物品、衣物洗涤、床铺整理、个人卫生清洁等，培养学生的生活自理能力和自我管理意识。家务劳动：安排学生参与力所能及的家务劳动，如扫地、拖地、洗碗筷、洗菜做饭、照顾家人等，体会父母的辛苦，增强家庭责任感。2.生产劳动手工制作：开展手工课程，教授学生纸艺、木工、陶艺、编织等手工制作技能，培养学生的动手能力和创造力。种植养殖：利用学校的劳动实践基地，组织学生参与种植蔬菜、花卉、果树等活动，了解植物生长规律，掌握种植养护技能；开展养殖小动物活动，如饲养金鱼、兔子等，培养学生的观察能力和责任感。简单的生产劳动实践：根据学校实际情况，联系周边工厂或企业，组织学生参与一些简单的生产劳动实践活动，如手工装配、产品包装等，让学生了解生产流程，体会劳动创造价值。3.服务性劳动校园服务：组织学生参与校园环境卫生维护、图书整理、食堂帮厨、校园绿化养护等服务活动，增强学生的校园主人翁意识，培养学生为集体服务的精神。社区服务：安排学生定期走进社区，参与社区公益活动，如垃圾分类宣传、社区环境整治、关爱孤寡老人等，引导学生关注社会、服务社会，增强社会责任感。志愿服务：鼓励学生参加各类志愿服务活动，如环保志愿者、文化志愿者、体育赛事志愿者等，在实践中锻炼沟通能力和团队协作能力，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。

四、劳动教育实施途径1.课程设置劳动教育必修课：根据不同学段学生的特点，在各年级开设劳动教育必修课，每周安排一定课时，系统传授劳动知识和技能。学科渗透：各学科教师要充分挖掘教材中的劳动教育资源，将劳动教育有机融入学科教学中。例如，在语文教学中引导学生体会劳动人民的智慧和情感；在科学教学中培养学生的科学探究能力和劳动实践能力；在品德与社会教学中加强学生的劳动价值观教育等。校本课程：学校开发具有本校特色的劳动教育校本课程，如劳动技能培训、劳动文化传承等，丰富劳动教育内容，满足学生多样化的需求。2.校内劳动实践基地建设校内劳动实践基地，如种植园、养殖区、手工制作坊等，为学生提供开展劳动实践的场所。制定实践基地管理制度，安排专人负责指导学生进行劳动实践，确保劳动实践活动的安全、有序开展。组织学生定期到实践基地参与劳动，让学生在亲身体验中学习劳动技能，培养劳动习惯。3.家庭劳动教育通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传劳动教育的重要性，引导家长树立正确的劳动教育观念，鼓励家长积极参与孩子的劳动教育。布置适量的家庭劳动作业，要求家长监督孩子认真完成，并及时给予评价和反馈。学校定期开展家庭劳动教育成果展示活动，促进家校合作，共同培养学生的劳动素养。4.校外劳动实践活动组织学生参加校外劳动实践基地、工厂、农场等开展的劳动实践活动，拓宽学生的劳动视野，增强学生的社会实践能力。与社区、企业等建立长期合作关系，为学生提供更多的校外劳动实践机会，让学生在不同的劳动环境中锻炼成长。鼓励学生利用节假日、寒暑假等时间，自主参与社会劳动实践活动，如兼职打工、公益劳动等，并要求学生撰写劳动实践报告，总结经验，提升自我。

五、劳动教育保障措施1.师资队伍建设加强劳动教育师资培训，定期组织教师参加劳动教育专业培训、实践研修等活动，提高教师的劳动教育教学水平和实践指导能力。配备专兼职劳动教育教师，明确教师的岗位职责和工作要求，确保劳动教育教学工作的顺利开展。鼓励其他学科教师兼职担任劳动教育教师，将劳动教育融入学科教学中，形成全员育人的良好氛围。2.场地设施设备加大对劳动教育场地设施设备的投入，建设满足劳动教育教学需要的校内劳动实践基地、手工制作坊、多功能教室等。配备必要的劳动工具、劳动材料和安全防护用品，确保学生在劳动实践过程中的安全和健康。定期对劳动教育场地设施设备进行维护和更新，保证其正常使用和良好运行。3.经费保障设立劳动教育专项经费，用于劳动教育课程建设、师资培训、实践基地建设、劳动工具和材料购置、校外劳动实践活动组织等方面的开支。合理安排经费预算，确保劳动教育各项工作的顺利开展。严格经费管理，规范经费使用，提高经费使用效益。4.安全管理建立健全劳动教育安全管理制度，明确劳动教育过程中的安全责任，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。在劳动实践前，对学生进行必要的劳动技能培训和安全教育，确保学生熟悉劳动操作规程和安全注意事项。为学生配备必要的劳动安全防护用品，如手套、口罩、护目镜等，并要求学生正确佩戴和使用。在劳动实践过程中，教师要全程指导和监督，及时发现和排除安全隐患，确保劳动实践活动安全有序进行。如发生安全事故，要及时启动应急预案，妥善处理。

六、劳动教育评价与考核1.评价原则全面性原则：对学生劳动教育的评价应涵盖劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等方面，全面、客观地反映学生的劳动素养发展情况。过程性评价与结果性评价相结合原则：注重对学生劳动教育过程的评价，关注学生在劳动实践活动中的表现、参与度、劳动态度等；同时，结合劳动成果进行结果性评价，确保评价的科学性和公正性。定性评价与定量评价相结合原则：采用定性描述与定量评分相结合的方式，对学生的劳动教育表现进行综合评价。定性评价主要关注学生在劳动过程中的情感态度、行为表现、劳动体验等；定量评价可根据学生的劳动任务完成情况、劳动成果质量等进行量化评分。主体性原则：充分发挥学生在劳动教育评价中的主体作用，鼓励学生自我评价、相互评价，提高学生参与评价的积极性和主动性，促进学生自我反思和自我发展。2.评价内容劳动观念：考查学生对劳动的认识、态度和价值观，是否树立正确的劳动观念，尊重劳动人民，珍视劳动成果。劳动能力：评估学生在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等方面所具备的技能水平和解决实际问题的能力。劳动精神：观察学生在劳动过程中所表现出的吃苦耐劳、勤奋努力、创新精神、团队合作精神等。劳动习惯和品质：检查学生是否养成主动劳动、自觉劳动的习惯，以及在劳动中所体现出的珍惜劳动成果、勤俭节约、遵守劳动纪律等良好品质。3.评价方式学生自评：学生定期对自己的劳动表现进行自我评价，反思自己在劳动中的收获与不足，制定改进计划。学生互评：组织学生开展互评活动，通过小组讨论、互评量表等方式，相互评价劳动态度、劳动技能、合作精神等方面的表现，促进学生之间的相互学习和共同进步。教师评价：教师根据学生在劳动教育课程学习、校内劳动实践、家庭劳动作业完成情况以及校外劳动实践活动中的表现，进行全面、客观的评价，并及时给予反馈和指导。家长评价：家长对学生在家中的劳动表现进行评价，反馈学生在家庭劳动中的实际情况，与学校教育形成合力。4.考核办法劳动教育纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、升学的重要参考依据。设立劳动教育学分，根据学生参与劳动教育的课程学习、实践活动等情况进行学分认定。学生须修满规定的劳动教育学分方可毕业。对在劳动教育中表现突出的学生，给予表彰和奖励，如