麻雀教学设计

麻雀教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"嗅、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量"等。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀而表现出的英勇无畏精神。能够概括文章的主要内容，掌握按事情发展顺序叙述的写作方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生学习作者通过具体描写表现动物特点及情感的写作方法，进行小练笔，提高学生的写作水平。3.情感态度与价值观目标感受老麻雀对小麻雀的爱，体会动物之间浓浓的亲情，激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大母爱。学习按事情发展顺序叙述的写作方法，体会作者是如何把事情写清楚、写具体的。2.教学难点理解"一种强大的力量使它飞了下来"这句话的含义，体会老麻雀的英勇无畏精神。引导学生在阅读中感悟作者对动物情感的细腻描写，并能在自己的写作中加以运用。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会文章的情感和意境。2.情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受老麻雀的精神品质。3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析，深入理解课文。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，在动物的世界里，有许多感人的故事。今天老师要给大家讲一个发生在麻雀家族中的故事。（播放一段麻雀在枝头活动的视频，时长约1分钟）大家看，这些活泼可爱的小麻雀，它们在大自然中自由自在地生活着。可是，有一天，一只小麻雀遇到了危险，这时，它的妈妈会怎么做呢？让我们一起走进课文《麻雀》，去寻找答案。（板书课题：麻雀）2.提问：看到课题，你想知道些什么？学生可能回答：麻雀遇到了什么危险？老麻雀是怎么救小麻雀的？等等。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：嗅、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如：结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，"嗅"可以让学生做动作来理解；"无可奈何"通过找近义词"百般无奈"来体会；"庞大"可以让学生联系生活中看到的庞大物体来感受。3.默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？学生回答后，教师总结：课文主要写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第13自然段。指名朗读，思考：这部分主要写了什么？学生回答后，教师引导：这部分写了小麻雀从巢里掉下来的情景，为下文老麻雀救小麻雀做了铺垫。提问：从哪些词句可以看出小麻雀的弱小？学生找出"嘴角嫩黄，头上长着绒毛"等词句，体会小麻雀的稚嫩。2.学习第45自然段。自由朗读，思考：猎狗出现后，小麻雀的处境怎样？老麻雀又是怎样表现的？学生交流回答后，教师出示相关语句："猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。""突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。"引导学生从"慢慢地""嗅了嗅""张开大嘴""露出锋利的牙齿"等词语中体会猎狗的凶猛，从"突然""像一块石头似的"体会老麻雀的速度之快和动作的迅猛。提问：老麻雀为什么"像一块石头似的落在猎狗面前"？学生讨论后回答，教师总结：老麻雀为了保护小麻雀，不顾自己的安危，表现出了极大的勇气。3.学习第67自然段。轻声朗读，思考：面对凶猛的猎狗，老麻雀是怎样做的？它的神态、动作给你留下了怎样的印象？学生找出描写老麻雀神态、动作的语句："扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。""老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。"引导学生从"扎煞""绝望""浑身发抖""嘶哑""呆立""准备搏斗"等词语中，体会老麻雀的惊恐、紧张，但更能感受到它为了保护小麻雀而不顾一切的坚定决心。提问："一种强大的力量使它飞了下来"，这里的"强大的力量"指的是什么？学生小组讨论后交流，教师引导学生理解这"强大的力量"就是母爱的力量，是老麻雀对小麻雀深深的爱。4.学习第89自然段。指名朗读，思考：猎狗有什么变化？为什么会有这样的变化？学生回答后，教师总结：猎狗被老麻雀的母爱所震撼，它退缩了。这从侧面表现了老麻雀的英勇无畏。

（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，说说这篇课文最让你感动的地方是什么。2.教师总结：这篇课文通过描写老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了伟大的母爱。老麻雀虽然弱小，但它为了保护自己的孩子，表现出了无比的英勇和坚定。这种母爱是不分强弱、不分物种的，它能战胜一切困难，甚至是强大的敌人。3.提问：学了这篇课文，你想对老麻雀说些什么？学生自由发言，表达对老麻雀的敬佩和赞美之情。

（五）学习写作方法（5分钟）1.引导学生回顾课文，思考：作者是怎样把老麻雀保护小麻雀的过程写得如此生动感人的？2.学生交流后，教师总结：按事情发展顺序叙述，条理清晰。先写小麻雀从巢里掉下来，接着写猎狗出现，然后写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，最后写猎狗退缩。通过对老麻雀的动作、神态、声音等进行细致描写，表现老麻雀的精神品质。如"扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着""浑身发抖了，发出嘶哑的声音"等。运用对比的手法，如将老麻雀的弱小与猎狗的强大进行对比，突出老麻雀的英勇无畏。3.让学生仿照课文的写作方法，选择自己熟悉的一种动物，写一个动物保护幼崽的片段。字数在150字左右。

（六）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文主要内容、老麻雀的精神品质以及学到的写作方法等。强调动物是人类的朋友，我们要爱护动物，尊重它们的生命。2.作业布置把课堂上写的动物保护幼崽的片段修改完善，抄在作文本上。阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》，感受作者的写作风格和对动物的喜爱之情。

五、教学板书设计麻雀老麻雀─────→小麻雀←─────猎狗（英勇无畏）（弱小）（凶猛强大）起因：小麻雀从巢里掉下来经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀结果：猎狗被老麻雀的母爱震撼，退缩

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了老麻雀伟大的母爱，体会到了动物之间浓浓的亲情。在教学过程中，注重引导学生通