荷叶圆圆教学设计第二课时

荷叶圆圆教学设计第二课时一、教学目标1.复习巩固生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.通过多种形式的朗读和互动，深入理解课文内容，感受荷叶给小动物们带来的欢乐，体会夏天的美好。3.激发学生的想象力，仿照课文句式进行口语表达和简单的写话练习，培养语言运用能力。

二、教学重难点1.教学重点进一步理解课文内容，感受荷叶与小动物之间的亲密关系，体会夏天的情趣。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.教学难点体会荷叶的美以及小动物们对荷叶的喜爱之情，并通过朗读表现出来。引导学生仿照课文句式进行语言表达和写话练习，激发学生的想象力和创造力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。2.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，引导学生融入文本，感受夏天的美好和小动物们的欢乐。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的想象力和创造力。

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放夏天荷塘的视频，画面中荷叶田田，荷花盛开，青蛙、蜻蜓等小动物在荷叶间穿梭嬉戏。提问：同学们，夏天到了，你们看这是什么地方呀？（引导学生说出荷塘）那你们还记得在第一课时我们认识了哪些小伙伴在荷叶下玩耍吗？（请学生回忆并回答，如小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.出示生字卡片，开火车认读上节课学习的生字词，如"摇篮、亮晶晶、停机坪、展开、透明、翅膀、蹲在、笑嘻嘻"等，及时纠正读音错误，巩固生字词。

（二）精读课文，感悟文本1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，其他同学思考：这段写了谁在荷叶下做什么？（小水珠在荷叶下眨着亮晶晶的眼睛）提问："小水珠把荷叶当成了什么呀？"（摇篮）引导学生观察课文插图，理解"摇篮"的样子，想象小水珠躺在荷叶摇篮里的情景。指导朗读："小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'"读出小水珠的天真可爱，语速稍慢，突出"摇篮"一词。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。""眨着"要读得轻快，表现出小水珠的活泼。让学生模仿小水珠的样子，边读边做动作，感受小水珠的快乐。2.学习第二自然段请一位同学朗读第二自然段，思考：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪）展示蜻蜓停在荷叶上的图片，讲解"停机坪"的作用，帮助学生理解小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪。提问："小蜻蜓是怎么立在荷叶上的呀？"（展开透明的翅膀）引导学生通过动作体会"展开"的含义。指导朗读："小蜻蜓说：'荷叶是我的停机坪。'"要读出小蜻蜓的自豪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。""立在"读重音，"展开"读得舒展，表现出小蜻蜓的轻盈姿态。让学生表演小蜻蜓立在荷叶上的样子，边表演边朗读这一段。3.学习第三自然段男生齐读第三自然段，思考：小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）播放青蛙唱歌的音频，让学生听听青蛙的歌声，想象小青蛙在荷叶上唱歌的场景。提问："小青蛙是怎么唱歌的呀？"（蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱）引导学生模仿青蛙的动作和声音，感受小青蛙的欢乐。指导朗读："小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'"读出欢快的语气。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。""蹲在""呱呱地"要读得生动，表现出小青蛙的活泼可爱。分组比赛朗读，看哪个小组读得最像小青蛙唱歌。4.学习第四自然段女生朗读第四自然段，思考：小鱼儿把荷叶当作了什么？（凉伞）展示小鱼儿在荷叶下游来游去的图片，引导学生观察小鱼儿是怎样在荷叶下躲避炎热的。提问："小鱼儿是怎么在荷叶下嬉戏的呀？"（笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）让学生用动作表现"捧起"的样子，感受小鱼儿的快乐。指导朗读："小鱼儿说：'荷叶是我的凉伞。'"读出小鱼儿的俏皮。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。""笑嘻嘻地""很美很美的"读得欢快，突出小鱼儿的活泼和水花的美丽。全班一起朗读，想象小鱼儿在荷叶下快乐嬉戏的画面。

（三）深入探究，体会情感1.小组讨论：课文中的小动物们为什么都喜欢荷叶呢？组织学生分组进行讨论，每个小组围绕问题展开交流，教师巡视各小组，倾听学生的想法，适时给予指导和启发。小组代表发言，教师总结：荷叶为小动物们提供了舒适的环境，小水珠在荷叶摇篮里可以安心睡觉，小蜻蜓在荷叶停机坪上能停歇，小青蛙在荷叶歌台上可以尽情歌唱，小鱼儿在荷叶凉伞下能躲避炎热，所以它们都喜欢荷叶。2.提问：从这些小动物们对荷叶的喜爱中，你体会到了什么？引导学生思考，体会夏天的美好以及小动物们在大自然中自由自在生活的快乐。让学生谈谈自己在夏天最喜欢做的事情，感受夏天带给我们的欢乐，进一步加深对文本情感的理解。

（四）朗读指导，情感升华1.教师范读全文，要求学生边听边想象课文描绘的画面，感受语言的韵律美和情感美。2.学生自由朗读，教师巡视指导，纠正不正确的读音和停顿，引导学生读出不同小动物的特点和情感。3.指名分段朗读，其他同学认真倾听并评价，重点评价朗读的语气、语调、语速是否符合小动物的性格特点。例如，小水珠的天真可爱，小蜻蜓的自豪，小青蛙的欢快，小鱼儿的俏皮等。4.分角色朗读，让学生分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，通过模仿它们的语言和动作，更加深入地体会情感，同时增强朗读的趣味性。5.配乐朗读，选择一段轻快的夏日音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》等，让学生在音乐的烘托下，有感情地朗读全文，进一步升华情感，感受夏天的美好与活力。

（五）背诵积累，语言内化1.引导学生选择自己喜欢的段落进行背诵，可以先同桌之间互相背诵，互相检查。2.请几位同学上台展示背诵，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。对于背诵熟练、有感情的同学，可以给予小奖励，如一朵小红花、一张小贴纸等。3.全班一起背诵自己喜欢的段落，在背诵过程中加深对课文内容的记忆和理解，积累优美的语言。

（六）拓展延伸，语言运用1.启发想象：除了课文中的小动物，你觉得还有哪些小动物会来到荷叶下玩耍呢？它们会把荷叶当成什么？先让学生独立思考，然后小组内交流自己的想法。每组推选一名代表发言，分享小组内讨论的结果。例如："小蝴蝶说：'荷叶是我的舞台，我要在上面翩翩起舞。'""小蜜蜂说：'荷叶是我的餐桌，我要在上面品尝甜甜的花蜜。'"等等。教师对学生富有创意的回答给予肯定和鼓励。2.仿照课文句式说话：让学生仿照"荷叶是我的......"的句式，说一说自己喜欢的事物。教师先示范说一个例子，如："书包是我的好朋友，它每天陪着我上学。"学生自由练习说话，然后同桌之间互相交流分享，互相学习。请几位同学站起来，面向全班展示自己说的句子，教师及时给予评价和指导，鼓励学生表达清晰、语句通顺、富有想象力。3.简单写话：根据自己刚才的想象，选择一种小动物，写几句话，描述它在荷叶下的活动。教师引导学生回忆课文的描写方法，如先介绍小动物把荷叶当成什么，再写它在荷叶下做什么。学生开始写话，教师巡视，观察学生的写作情况，对有困难的学生给予帮助和指导，提醒学生注意书写格式和错别字。挑选几位学生的写话作品进行展示，让作者自己朗读，其他同学认真倾听并提出建议。教师对学生的写话进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断提高写作能力。

（七）课堂小结1.与学生一起回顾本节课的内容，提问：这节课我们学习了什么呀？（引导学生回答：认识了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶下玩耍的情景，体会了它们对荷叶的喜爱，学习了有感情地朗读课文，还进行了想象和说话写话练习）2.总结：同学们，今天我们在荷叶圆圆的世界里度过了一段快乐的时光，感受到了夏天的美好和小动物们的欢乐。希望大家课后也能像这些小动物一样，热爱大自然，发现生活中的美好。同时，要记得把今天学到的知识运用到以后的学习和生活中哦！3.布置作业：背诵课文全文，并给爸爸妈妈展示。仿照课文，画一幅自己想象的小动物在荷叶下活动的画，并用几句话写在画的旁边。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们在复习生字词的基础上，进一步深入理解了课文内容，感受到了荷叶与小动物之间的亲密关系以及夏天的美好。多种形式的朗读让学生充分体会了文本的情感，培养了语感。小组合作学习和启发式教学激发了学生的学习兴趣和想象力，拓展