【部编版小学语文】现代文阅读含答案

【部编版小学语文】现代文阅读精选含答案

一、小学语文现代文阅读专项训练

1.阅读下面的文章，完成后面的题目。

春（节选）

朱自清

“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混

着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当

中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛

背上牧童的短笛，这时候也成天在咬亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时

候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，

有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏

疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿

似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神.各做各的一份事去。“一年之计在

于春"，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一股的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

（1）第一段从哪些角度描写了春风？

（2）文中多处使用了比喻的修辞手法，描写生动形象。请找出一处，分析其表达效果。

（3）"树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼"一句写得很优美，请你谈谈这样写的作

用。

（4）你准备怎样实践"一年之计在于春"这句名言？

【答案】（1）触觉，视觉，嗅觉，听觉。

（2）像母亲的手抚摸着你，表现了春风的气韵。

（3）从视觉的特殊感受写树叶和小草的色彩，烘托春雨的恩泽。

（4）把握住每一个清晨，把握住人生的春天。在人生的美好时节，努力播种，奋发图强，

刻苦学习，收获最美丽的果实。

【解析】【分析】（1）结合具体语句分析，"像母亲的手抚摸着你”是从触觉的角度描写春

风；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空

气里酝酿〃是从嗅觉的角度描写春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋

引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时

候也成天在瞭亮地响”是从听觉和视觉的角度描写春风。

（2）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事。

根据比喻句的特征从文中筛选出运用比喻修辞的语句并结合语境分析其表达效果。如：像

母亲的手抚摸着你，这句话把春风比作母亲的手，突出春风温暖的特点，表现了春风的气

韵。再如：像牛毛，像花针，像细丝，生动形象的写出来春雨细密闪亮的特点。

（3）这句话描写的是树叶发亮和小草非常青的特点，结合语境分析，这段话描写的是春

雨，这里描写树叶和小草是从侧面烘托春雨的恩泽。

（4）年之计在于春，这句话是劳动人民人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经

验，它强调了春在一年四季中所占的重要位置。意指一年的计划要在春天考虑安排。比喻

凡事要早做打算，开头就要抓紧。要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全

天）的工作打好基础。而且古今中外许多文人墨客对春的赞美诗更是比比皆是，人们还将人

的年轻时期称为“青春”，歌颂春的创造力，强调春的宝费。一年之计在于春，体现了只有

在春天辛勤劳动才能获得丰收，一日之计在于晨，也体现出了早晨的宝贵。两句都比喻人

生需要珍惜时间。据此分析答题意对即可。

故答案为：⑴触觉，视觉，嗅觉，听觉。

⑵像母亲的手抚摸着你，表现了春风的气韵。

⑶从视觉的特殊感受写树叶和小草的色彩，烘托春雨的恩泽。

⑷把握住每一个清晨，把握住人生的春天。在人生的美好时节，努力播种，奋发图强，刻

苦学习，收获最美丽的果实。

【点评】⑴本题考查理解文章内容的能力。文章调动的感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、

触觉，以及心脑的思考能力，答题时要结合具体内容分析。

⑵本题考查赏析比喻修科手法的能力。通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓

住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

⑶本题考查赏析侧面描写的作用的能力。间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是

作者对描写对象不进行直接描写，而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写，来表现

（反映、衬托）被描写的对象。赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句了•的

意思具体分析其表达效果，

⑷此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子；描

写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句子。

这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语

句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文

章的信息中找出依据和理由。

2.阅读《赠品》，完成各题。

赠品

刘美含

①他去面馆吃面的时间，总是比别的同学晚二十分钟。

②面馆开在学校附近，夫妻店，很小的店面，很简单的清水煮面。面有两种，一种卧一

个荷包蛋，五毛钱；一种仅仅是清水煮面，三毛钱。

③他只要三毛钱的。

④父母都是农民。三毛钱的清水煮面对他来说，己够奢侈。

⑤晚去二十分钟，面馆里就不会再有他的同学。他坐下，要•碗三毛钱的清水煮面，慢

慢吃。如此几次，再去，他便发现面里面卧着一个蛋。他对男人说，我只要清水煮面。男

人说，蛋是赠品。他说谢谢，坐下来，静静地把蛋吃掉。他很清楚三毛钱与五毛钱的清水

煮面的区别，很清楚所谓的赠品不过是老板的谎言，可是他从来不说。正是长身体的时

候，他需要一个荷包蛋，更需要男人的怜悯。

⑥他在镇上读了三年初中。几乎每天中午，他都会得到男人送他的一个荷包蛋。

⑦后来他去县城，去省城，读高中，读大学，开公司，去更大的城市发展，事业做得越

来越大。他常常想起那个荷包蛋，想起那个面馆，想起男人和女人，想起三年的初中时

光。也曾动了回去看看的念头，可是最终，他还是没有回去。一生活里有太有比感恩更重要

的事情，何况他认为时间过去那么久，面馆肯定早已不在。

⑧终于，春天的时候，他万念俱灰,问到小镇。他没有别的奢求，只想找回那碗清水

煮面的味道。

⑨很意外，面馆还在，男人和女人还在。他走进去，他们却不再认识他。他们已经很

老，面的味道却没有变。那天他一个人要了两碗面，加蛋，花掉十块钱。这世上总有些廉

价的快乐，两碗加蛋的清水煮面就是。

⑩男人将面端给他，又送他一碟咸菜。这是赠品，很下饭。男人笑着对他说。

⑪他静静地吃着面，听男人与女人聊天。房东决定收回房子，然后将面馆变成一栋楼

房，所以，一个月以后，小饭馆将不得不关闭一楼房租金太高，仅凭他们这点微薄的收

入，已经不能留在这里继续将面馆经营下去。

⑫吃完面，付钱，他静静离开。他没有说起多年以前的那个荷包蛋，他觉得有些事，应

该永远封存。不管是愧疚、感恩，还是帮助。

⑬他在小镇上住了半个多月，每一天，都会去面馆吃一碗加蛋的清水煮面。小镇已无亲

人，然而每次走在街头，他都能寻到i种踏实的感觉。他知道，这是因为多年以前的那个

荷包蛋，以及一碗最简单却是最纯真的清水煮面。

⑭离开小镇那天，照例，他去面馆，点一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟咸

菜。他吃完面，将钱压在碗底，静静离开。小镇从此与他永别，或许，人生也从此与他永

别。他将回到他的城市，住进医院，打败病魔，或者被病魔打败。一个月以前他被检行出

绝症，那一刻，他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。

⑥空碗下面，压着十块钱，一封信，还有一个房产证。房产证上写着他的名字，他却将

房子送给了男人。他在信里说，不管男人相不相信，过去的这么多年，那碗加蛋的清水煮

面给了他太多。现在，他买下这栋开着面馆的房子，面馆将永远不会关闭。

⑯这是那碗水煮面的赠品。信末，他这样说。

（1）“赠品”是贯穿本文的线索。仔细阅读全文，完成下列表格

赠品赠送对象赠送原因

①他②

咸菜他体贴顾客

房子③④

（2）阅读第⑦段，说说划线句子中〃他还是没有回去”的原因。

（3）本文构思精巧，值得细细品读。当你读到第⑧段中“他万念俱灰”一句时，你会产生

怎样的疑问？请从后文中找到答案，并说说这样写的好处。

疑问：答案：好处:

【答案】（1）①向包蛋；②关心（怜悯）他；③卖囿男人（面馆老板）；④感恩（回

甩来一句:“想知道结局，自己看呀。"每天放学，她扔下一点书后,就扬长而去。我们上去就一

阵疯抢。抢到的人兴高采烈，没抢到的人就巴巴地问:“我晚上可以去你家和你一起看吗?”

⑥那些书对于我们来说都是稀罕物，我们每天最大的期待就是能抢到一本书。在争抢中，

我们不知不觉读了很多书,写起作文来也顺畅了很多。

⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的，全是我们班的同学。我因为在比赛中得了特等

奖，被推选到市里参加比赛。比赛的题目是“我的老师"，我很想写她,可是她在我们印象中一直

是一个姐姐呀。我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么样的，如法炮制了一篇。亳

无意外的,我钱羽而归。

⑧她的父母来过儿I可了。我们想着法子对她好，时常冷不丁地往她手里塞花生、炒蚕豆,

还往她宿舍的窗台上放腊肉、粽子、械耙，上学的途中，估摸着她的青菜快吃完了，专门拐去

菜地里扯一把青菜,有时还下河给她摸鱼捉虾。

⑨她终于要走了，我们追着疾驰的车，一-边跑一边呜呜地啼哭。尘土飞扬，黄沙遍地,我们一

直追,嘴里大声喊:“老师，你不要忘记我们。"

⑩我们还沉浸在离别的哀伤中，她却回来了。我们知道她放弃了什么，父母帮着找的稳定

工作,城市里优越的生活。

⑪我们小学毕业那年，她结婚了，跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人送出

999只纸鹤的祝福，收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她折，每一只都是虔诚

的祝福。她回来上课的时候,我们把串成串的纸鹤挂在她的身上，绕了一圈又一圈。她一直咧

着嘴笑，可我们分明看到她眼角的泪花。

⑫我们离开她上了中学，最初的几年，我们时常回去看她。再后来断断续续听到她的消

息。听说她离婚了，因为她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。听说她去到更偏远的学

校了,孤身一人带着女儿。

⑬后来，我去过她授课的学校，却没有遇到她。那所学校在大山的深处，在公路的尽头下车

后，还要走十来里的山路才能到。问了住校的学生，学生说她去城里淘书去了，还说老师告诉

他们，只有知识才能改变他们的命运。

⑭我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老夫妻进城时捡回一个弃婴，那个孩

子长到10岁时，她的亲生父母寻来把她接走了。当她长大了,有能力回报时，老夫妻已把继去

世。到此时，我已经知道了故事的后半段，那个孩子悲伤之余发现这片曾养育过她的土地，即

使经过了十几年,还是一如既往的贫穷和落后，于是，她决定留下来。

⑮我走出学校，风很大，我迎着风走，泪掉得很急。我们一个一个走出了小山村，而她却留了

下来，年复一年地在贫瘠的土地上种下桃李。如果时光可以倒流，我多想在当初的作文比赛里,

在《我的老师》里,写下你的样子一一神采飞扬的你，坚定执着的你,最温暖的你。

（选自《情感读本・道德篇》2015年5期，有删改）

（1）结合文中的相关内容，说说标题中“温暖”一词的含义。

（2）文中③④两段写了哪些事?从中看出，"她"是一个什么样的人？

（3）文中的“她〃为什么没有名字？文章在前面叙事一直用第三人称"她〃，而在末尾却变为第

二人称，这是为什么？

（4）请结合第⑦段和第⑮段谈谈你对"钱羽而归"这个词语的理解及这两段在结构上的作

用八

（5）读完全文，结合以下链接材料并联系你的生活实际，谈谈你心目中的教师形象。

［链接材料］2015年12月16日，湖北英山县温泉镇长冲初中徐美容老师带着自己的四名学生

穿过马路时，突然看见一辆摩托车快速驶来，她便将学生拦住。不料，这辆摩托车竟直接冲向

了五人。两名学生快速跑开,另两名学生反应稍慢，徐美容一把将他们推开，可是，她自己却瞬

间被摩托车撞倒，身体向后飞出了四五米。徐美容老师被称为“最美〃教师。

【答案】（1）“温暖”在文中是指"她"主动放弃优越的生活、稳定的工作，来到偏远的山村

任教，教孩子读书，改变他们的命运。"她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到J'

老师对他们无私的爱。

（2）所写事情有:劝阻家长打孩子;教我们下棋和打乒乓球;和我们一起做游戏;给我们讲故

事。由此看出，“她〃是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师。

（3）因为文中的“她"不是某一个人,而是一类人的代表.第三人称变为第二人称，是因为情

感的需要，用第二人称，感情更强烈，更真挚，更能抒发"我〃对“她”的钦佩和赞美之情。

（4）“钱羽而归〃在文中指峨”在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的老师的样了•如

法炮制了一篇，而没有融入自己的真情实感，导致这次比赛失利了。第⑦段和第⑮段形成照

应,使文章结构更严密、更紧凑。

（5）示例我心口中的教师幽默、风趣，有爱心、有耐心，对学生嘘寒问暖，就像文中的“她”和

材料中的徐老师那样。同时，乂有良好的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生;尊重学生

的个性，注重培养学生的兴趣;讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领学生逐渐走向成

功。

【解析】【分析】（1）"最温暖的你”中的"温暖”，是指主人公"她”的牺牲和坚守，让那些

山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。要根据文章的内容把"温暖"的比喻义答出

来。不能停留从此词的表层意思或本义来解释。

（2）阅读文中③④两段，全盘把握，根据要求找出要点内容，找到关键词，或用自己的

语言简洁概括。所写事情必、须与主人公"她”有关，并且要以主人公“她”为陈述对象。

（3）文中的“她〃没有名字是因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表；第三人称

变为第二人称，是因为情感的需要：用第二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发对“她〃

的钦佩和赞美之情。用第二人称写好处至少有三：一是能够使自己迅速进入角色，把情感

调动起来并融入文章中去：二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒

情；三是会让读者读起来更加亲切、随和。能从文中自然而然直接抒发了对老师的深深眷

恋之情。

（4）一问，“镒羽而归"：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或失败后不光彩地返回。用

以形容失败归来，又形容事情不成功失意退回。在文中指"我〃在参加市里的作文比赛时，

只是按照作文书中的样子如法炮制了一篇，而没有带入自己的真情实感，导致这次比赛失

利了。一定要把此词的上下文读懂，要把此词的语境义答出来。二问，比赛失利正好与第

⑦段和第⑮段形成照应，使文章结构更严密、更紧凑。比赛失利这个情节有推动了故事

情节的发展。

（5）阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这

是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题

方法来看学生答出老师的形象特征，具体说明老师对学生的爱和对教育事业的奉献。

故答案为：Q)“温暖”在文中是指“她''主动放弃优越的生活、稳定的工作,来到偏远的山村任

教，教孩子读书，改变他们的命运。“她〃的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老

师对他们无私的爱；

⑵所写事情有:劝阻家长打孩子;教我们下棋和打乒乓球;和我们一起做游戏;给我们讲故事。

由此看出，“她〃是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师；

⑶因为文中的“她〃不是某一个人，而是一类人的代表。第三人称变为第二人称，是因为情感

的需要，用第二人称，感情更强烈，更真挚，更能抒发“我〃对"她”的钦佩和赞美之情；

⑷“钱羽而归”在文中指“我'’在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的老师的样子如法

炮制了一篇,而没有融入自己的真情实感，导致这次比赛失利了。第⑦段和第⑮段形成照应,

使文章结构更严密、更紧奏；

⑸示例我心目中的教师幽默、风趣，有爱心、有耐心，对学生嘘寒问暖，就像文中的“她〃和材

料中的徐老师那样。同时，又有良好的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生;尊重学生的

个性，注重培养学生的兴趣;讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领学生逐渐走向成

功。

【点评】⑴本题考查对文章标题的理解。标题一般有以下几方面的作用：A.表明文章写

作对象，B.概括文章主要内容，C.贯穿全文线索，D.揭示文章情感主旨，E.引起阅读

兴趣；

⑵本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，而人物进行客观的评

价；

⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的

基础上，层层筛选，剥离出有效信息：

⑷本题考查学生理解词语的含义和语段的作用。从内容和结构两方面来分析即可；

⑸本题考查学生阅读感悟的能力。答案不唯一，只要谈出你自己心目中的老师的形象即

可；

4.阅读下文，回答问题。

拥你入睡

①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换：洗澡，再也不用妈

妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。

②我知道，儿子长大了，像FI子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和

无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失

去，才有一些得到吧？

③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架

了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：

“一小时后叫我，我还得复习呢！”

④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒

了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎。现在，让你楼着他像楼着只小猫

一样入睡，简直类似天方夜谭了。

⑤莫非惜惜懂懂中，随意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深

处掀起了清新动人的一角？让他情不由己地拾磬菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温

馨？

⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸晡和鼻翼轻轻起伏着，像春天小

河里升起又降落的暖洋洋的气泡。

⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻

了，他要喊“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？"我说："快啦！快啦！"却永远

快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口

吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？"我怎么能说不行？已经把儿子孤零

零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。

⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的。他给我安详，给我亲情，给我灵感。

他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小

鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了

几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现......

⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作H子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着

的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光

的梦。

⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一

份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。

⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬

静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会

再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生

伯稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去……

⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已

经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在.螭动。用不了多久，他会长

得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢......

⑬一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。

（1）选文中说“儿子长大了〃主要表现在哪些方面。

（2）结合具体语境，从修辞角度赏析第⑩段中画线句子的表达效果。

（3）选文结尾段⑬段简洁而有韵味，请简要分析它的作用。

（4）读完本文你在处理子女与父母关系方面获得什么启示？请联系自己生活实际谈一谈。

【答案】（1）①躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；②开始长胡须，出现了喉结；

③与父母欲近还远的青春期心理。

（2）用比喻修辞，把“儿子”比作“小鸟〃蹦上枝头,表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父

子亲昵的温馨情景。表现了对儿子因为长大而不再与“我〃亲昵的惋惜、惆怅的心理。

（3）①与文中"一小时后叫我，我还得复习呢"一句相呼应，使文章完整而紧凑；②为

“我〃继续牛.发种种情愫留足了想象空间；③希望与儿子相处时间能够长一点，表达了“我〃

浓浓的亲子之情。

（4）亲子之情是永恒不变的，读完本文我解读了父母，了解了父母与子女亲近的渴望。随

着青春期的到来，我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们，让家庭永远充满爱的温馨，

将爱传递。

【解析】【分析】（1）文章开头直接描写儿子长大了的表现：“换内裤，要躲在被子里

换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。”文章第②段描写儿子长

大了的表现：“儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和

无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。"文章第⑫段也是直接

描写儿子长大的表现："他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要

啄破壳的小鸟一样在蠕动，"

（2）这句话运用比喻，生动形象地描绘了此前父子的亲密氛围，表现此前儿子的纯真、

可爱，儿子长大后不再与父亲那么亲密了，表达了父亲内心的怅惘。

（3）首先是与上文中儿子提到“一小时后叫我，我还得复习呢！”相呼应，使文章的结构

更具完整性。第二点是根据文本内容分析，从父亲角度来看，内心不想叫醒儿子，是因为

想和儿子相处更长时间，表达了作者对儿子的爱。最后一点是在结尾留下悬念，给读者更

多的想象空间。

（4）完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活'实

际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。本题围绕珍惜

父母子女之间的亲情回答，言之成理即可。

故答案为：⑴①躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；②开始长胡须，出现了喉结；

③与父母欲近还远的青春期心理。

（2）用比喻修辞，把“儿子”比作"小鸟〃蹦上枝头，表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父子

亲昵的温馨情景。表现了对儿子因为长大而不再与“我”亲昵的惋惜、惆怅的心理。

⑶①与文中"一小时后叫我，我还得复习呢"一句相呼应，使文章完整而紧凑；②为“我”

继续生发种种情愫留足了想象空间；③希望与儿子相处时间能够长一点，表达了“我“浓浓

的亲子之情。

⑷亲子之情是永恒不变的，读完本文我解读了父母，了解了父母与子女亲近的渴望。随着

青春期的到来，我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们，让家庭永远充满爱的温馨，将

爱传递。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解

文章的内容，理清文章的思路，在文中找到答题的重点语句，进行概括。

⑵本题考查考生对语句论赏析能力。解答此题要求考生注意平时方法的积累，结合题干要

求，从内容和表达的思想情感进行阐述。

（3）本题考杳考生对段落的理解和分析。考生要在整体理解文章内容和主旨的基础上进行分

析，从内容和几个灯方面进行阐述。

⑷本题考查考生对文章的理解和感悟能力。解答此题要求考生在理解文章的思想情感的基

础上，结合自身的经验、感受进行分析％注意阐述的观点要紧扣文章的主旨。

5.阅读选文，回答问题

父子逃出风暴眼

清翔

那是一个普通而神奇的冬日。

凯西早早醒来，阳光从窗户中照射进来，看来又是一个晴天。8岁的儿子吉恩一直闹着

要与爸爸去野外学习摄影，按照前一天晚上的安排，现在是该叫醒儿子的时候了。

父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他

们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风。爸爸立即将已发动的汽车熄了火,对儿

子说：“吉恩，今天我们就不去了，爸爸下周带你去野外学习摄影。"

儿子并不这样想，他坚持要去。爸爸转念一想，这也是一次让儿子开阔眼界的好机会，

于是重新发动汽车出发了。

上午十时，凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上，等待龙卷风的出现，十一时四十六

分，他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大，瞬间，路边的树枝开始摇晃了。这时，远

处一个"漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着，吉恩兴奋地拿起摄影机。

十一时四十八分，那"漏斗"宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子，重重

地打击着摄影车,凯西测算了一下，此时的风速至少每秒一百一十米。

"不好！"凯西大叫一声，因为前方的公路上，有一个人影迎着“漏斗”跑去，那是儿子吉

恩，吉恩不知什么时候下的车。“太危险了！〃凯西的心几乎要蹦出胸膛，他赶紧一纵身下

了车，快速向儿子追去。

凯西脚下上风，儿子跑得也很快，当他追上儿子时，父子俩离开摄影车已有七十多米。

紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑，他用了很大的力气，可脚下如同生了根一样，

稍一松劲双脚不由自主的向"漏斗"奔去，刚刚跑了几步，凯西的身体似乎被一只巨手撕扯

着，倏地就离开了地面。

凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着，不过，瞬间那风就好像到了另一个世界，他和儿子所

处的地方比刚才平静许多，只是气压太低，有些喘不过来气。他猛然想起科教书所说的"风

暴眼”，他明白自己和吉恩处在了“风暴眼”中。

热气流不断吹进“风暴眼''中，他牢牢抓住儿子不放手，父子俩就这样悬浮在半空中。

凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟，如果没有奇迹发生，一旦龙卷风结束，他

们父子俩就会从半空中重重地摔下。

龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口，一路呼啸着，肆虐着，所经之处，一尺来粗的大树

被连根拔起。房屋成片倒塌。凯西被吸进"风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静F

来。不能听天由命，一定要想办法救出儿子。他安慰吓得“哇哇”大叫的儿子：“爸爸有办

法，不会让吉恩有事的。"

面对强大的自然力量，凯西的心中哪里有底？他想，。

就在凯西如此想时，耳边的风似乎小了很多，他知道龙卷风快要结束了，他使出浑身力

气，一个翻身，儿子就躺在他的腹部上，他与儿子迅速地往下掉，快要落地时，突然一股

热气流又一次将他抛开。这时，凯西看到刚才加油的加油站，他知道他和儿子已经“飞行〃

了十五公里。

他们开始急速地往下落。这时，凯西一低头，发现他们正在向一座大约二十米的高压铁

塔飘去，顿时，一个念头在他脑中闪过。

铁塔与他越来越近了，他用左手紧紧搂住儿子。就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间，

他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流

出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。

一个小时后，远处公路上出现了过往的汽车。一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩，

立即打电话求救。他们终于扼住命运的咽喉，死神向他们屈服了。在这次龙卷风中，殒命

和受伤的人有数十人之多，而身处“风暴眼〃中心的凯西，却创造了和儿子一同脱险的奇

迹。

（1）本文是按照什么顺序来安排故事内容的？这样安排有什么好处？

（2）第三段画线句有何作用？

（3）赏析第六段画线句。

（4）请联系上下文，为13段的横线上补充合理情节。

（5）请结合文章具体内容，分析父亲的人物形象。

【答案】（1）时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将

父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象

和对孩子的爱。

（2）画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及

之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

（3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的

狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，

令人感动。

（4）自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自

己的生命换回儿子的平安（大意对即可）

（5）①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救

儿子的办法可以看;H。②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松

手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自

己，也要保全儿子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事：父子出发

一儿子遇险一父亲相救一共处险境一父子脱险。让读者更好的了解事情发生发展的顺序，

情节紧凑，扣人心弦，父亲用行动诠释了父爱，突出父亲的伟大形象。

（2）"父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左

右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风”交代了故事背景：龙卷风即将到

来；为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，制造悬念，引起阅读的兴趣。

（3）"那"漏斗"宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子”这句话用了比喻

的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子，是比喻的修辞手法。突出龙卷风的狂暴与

巨大威力，更能凸显出父亲的机智勇敢，创造了生还的奇迹！也突出了伟大父爱！

（4）结合前文语境”凯旺被吸进"风暴眼〃时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听

天由命，一定要想办法救出儿子。”可知父亲面对龙卷风，心里唯一的念头就是无论如何都

不能让儿子出事，哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。据此补充即可，答案不唯一。

（5）从他和儿子被吹进风暴眼时，命悬一线，他临危不乱，机智勇敢，他迅速想出救儿

子的办法可以看出他的镇定白若。”锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可

他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子〃可见父亲有着坚强的

意志。他对儿子的付出与牺牲，可见他是个伟大的父亲。

故答案为：⑴时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父

子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和

对孩子的爱；

⑵画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之

后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣：

（3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂

暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令

人感动：

⑷自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己

的生命换回儿子的平安（大意对即可）；

⑸①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿

子的办法可以看出。②父亲是一个有着坚强意志的人.从他被锐利的角钢刺伤仍然不松

手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自

己，也要保全儿子可以看出。

【点评】⑴本题考查写作顺序及其作用。此题可注意文中表示时间或地点转换的词语，这

样的好处是能让读者清楚地了解故事的完整过程，层次清晰；

⑵本题考查句子的作用。此题可从内容和结构两方面考虑，在内容上，这一句表明会有龙

卷风，这种情况下，父亲依然答应带儿子前往开阔眼界，表现了父亲很爱儿子。在结构

上，为下文遇险埋下伏笔，推动情节发展；

⑶本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入

手；

⑷本题考查补充情节的能力。此题要根据上下文情节和人物特点进行合理推断；

⑸本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言等描写入手。

6.阅读下文，完成下面小题

①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进

去，第三间是书房。中间挂着一块圆道：三味书屋；圆下面是一幅画，画着一只很肥大的

梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二

次算是拜先生。

②第二次行礼时，先生便和蔼地在--旁答礼。他是•个高而瘦的老人，须发都花白了，

还戴着大眼镜。我很恭敬,因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。

③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也匕以爬上花坛去折腊梅花，在地上或

桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里

的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一

④“人都到那里去了？〃

⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也

有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：一一

⑥"读书！"

⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声ding佗i。有念"仁远乎哉我欲仁斯仁至矣"的，

有念“笑人齿缺曰狗窦大开〃的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〃

的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：一

⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢〜〜；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喻〜〜......〃

⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向

后面拗过去，拗过去。

⑩读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是

画画儿，用一种叫作“荆川纸〃的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一

样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是

《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大木。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗

了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。

这东西早已没有了吧。

（1）根据注音写汉字。

dingfei（）

（2）选文②中画线的句子是描写，从中可看出老先生是的人，“我”对他

是的态度。

（3）从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说

明什么？

（4）请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。〃这句话表达了作者怎样的感情？

【答案】（1）鼎沸

（2）肖像描写或外貌描写；从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博

学；而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。

（3）说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。

（4）表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。

【解析】【分析】（1）〃鼎沸"：鼎，古代煮食器；沸，沸腾。“人声鼎沸〃：形容人群的声

音吵吵嚷嚷，就像煮开了祸一样。

（2）从"高而瘦〃"须发花白"“戴着大眼镜〃可以看出是外貌描写。老师的性格特征在第②

段找到提炼出来即可："和蔼""方正，质朴、博学"。"我"对老师的态度也在第②段"恭

敬”。

（3）这道题考查的是对文段内容的理解。从第⑦、⑧段所读内容可以看出来，这些都是

古代一些深奥难懂的文字，老师毕竟是饱读诗书，因此会读；而学生刚上私塾，还在启蒙

阶段，不懂文段的意思，所以乱读一气。

（4）这道题考查的是对文章情感的理解。从“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读

成，画的成绩却不少了〃可以得知，作者当年在三味书屋，因为不喜欢老师所讲内容，于是

利用上课时间画了很多自己喜欢的小人画。后来因为要钱用，不得不卖给了别人。现在回

想起来，既有对当年卖掉这些小人书的遗憾，也有对三味书屋对那段美好生活的怀念。

故答案为：⑴鼎沸

⑵肖像描写或外貌描写；从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博

学；而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。

（3）说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。

（4）表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。

【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确

的字形。所以根据句意填写字形至关重要。

⑵本题考查描写方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。描写方法分外貌描写、

语言描写、动作描写及心理活动描写。人物的性格要聚焦具体段落及重点词语概述。

⑶这道题考杳的是对文段内容的理解。聚焦相关段落，理解学生读的内容没有标点，而老

师读的内容有标点的原因。

⑷这道题考查的是对文章情感的理解。结合文章内容的把握，揣摩作者写此话的感情。

7.阅读《朝花夕拾》选段，完成下列小题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分

数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人

的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到

下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是口本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里

边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的

还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我

看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，一一呜呼，无法可想！但在

那时那地，我的意见却变化了。

（1）选文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？"也无怪他们疑惑〃中"他们〃是谁？

（2）选文中提到的“我的意见却变化了"指的是什么？

【答案】（1）《膝野先生》；日本所谓的“爱国学生”。

（2）弃医从文。

【解析】【分析】（1）此题考查文学常识的识记能力。读懂上文是考查“他们”的指代内容

作答的关键。应该是日本所谓的“爱国学生”。也是在考查对文章内容的理解。

（2）此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人

物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。从卜.文得知，“变化〃指的是弃医从文

的举动。

故答案为：（1）《藤野先生》；日本所谓的“爱国学生”。

（2）弃医从文。

【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，

历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没

有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这

根线可以是时间、空间、风格、内容等等。

8.阅读下面文章，回答问题。

谈热忱

①明朝的地理学家徐霞客，自幼喜爱寻幽探奇。他一生遍访名山大川，其间虽屡历险

境，九死一生，却始终对自己钟爱的事业充满着热忱，最终完成了举世闻名的《徐霞客游

记》，他的经历告诉我们：一个有着热忱情感的人，更容易取得成功。

②热忱是一种内在的精神力审，是热爱某项事业或工作的一种执着的感情，它能给一个

人强大的力量。

③一个充满热忱的人能收获更大的成果。众所周知，一个人在某个方面投入得越多，那

么他在这方面收获成果的可能性就越大。而对于一个热忱的人来说，他无论从事什么样的

工作都能够有满腔热情，无论做什么事都能全身心地投入其中。美国前总统卡特年轻时曾

在海军服役。有一次他与海曼・里科弗将军谈话后发现自己在时事、文学、海军战术等方面

存在许多不足。此后，他以极大的热忱投入到学习和工作中，竭尽全力将自身蕴藏的潜力

和创造力发挥出来，不但成为了一名优秀的海军军官，而且最终成为美国最高领导人。

④一个充满热忱的人能战胜各种困难。热忱在本质上就是i种积极向上的力量，它能够

让你在面对困难的时候获得精神层面的一些支持，让你能够以苦为乐，用一种良好的心态

去面对那些困难，从而克服那些困难，最终获得成功。居里夫人提取镭时，提取设备极其

简陋，每天的工作单调乏味，但对科学研究的热忱使她乐在其中，最终她成功地从几十吨

的矿物中提取了几克镭。。陈景润在对哥德巴赫猜

想进行证明时，每天只能待在狭小的屋子里，用手中的笔不停地在草纸上演算，但对数学

的满腔热忱，让他感受不到外界环境的恶劣、自身工作的枯燥。常人无法忍受，他却乐此

不疲，终于成功地摘卜了数学王冠上的明珠。成功的道路上充满艰难险阻，只有怀揣满腔

热忱，才能取得取后的胜利。

⑤那么，如何才能对一件事产生热忱呢？

⑥只有充满浓厚的兴趣，才能激发出热忱。比如，在解一道很是复杂的数学题时，如果

没有兴趣，就不会认认真真地去解答这道题目了；但是，如果有了浓厚的兴趣，就会从解

答数学题中得到很多乐趣，不由自主地投入其中,孔子说：“知之者不如好之者，好之者不

如乐之者。”如果失去了兴趣，想把一件事做好是不可想象的。

⑦只有充满进取的欲望，才能激发出热忱。面对同一件事，如果你对自己说“我一定要

做成某事”，那么就会抛弃一切杂念，全力将这件事办好；但是，如果你对自己说“这件事

先试一试吧"，那么就可能对这件事有所保留，从而会减弱你的热忱程度。

⑧对于我们来说，如果不想碌碌无为地度过一生，就要选择一个能够激发自己热忱的事

业。让我们充满热忱地学习、工作和生活吧！只有这样，我们才能得到精神上的满足、事

业上的成功。

（原文有改动）

（1）请在选文中找出本文的中心论点。

（2）选文第①段在文中有什么作用？

（3）选文第⑥段画线部分运用了哪些论证方法？有什么作用？

（4）若在选文第④段横线处填写一个事实论据，下面的两个例子哪一个更好？说说你的

理由。

A.音乐家冼星海在延安时，没有钢琴供他练奏，可对音乐满怀热忱的他，以乐观的心

态，用碗、碟、盆、罐等替代钢琴，经过长期酝酿，终于创作出了史诗般的作品一一《黄

河大合唱》。

B.周恩来总理从少年时期就树立了“为中华之堀起而读书〃的远大理想，抱定了救国救民的

信念，以极大的热忱投入到伟大的革命事业当中，最终成为新中国的缔造者之一。

（5）请结合实际谈谈选文对你的启示。

【答案】（1）一个有着热忱情感的人，更容易取得成功。

（2）列举徐霞客怀着对寻幽探奇的热忱，完成举世闻名的《徐霞客游记》的事例，激发读

者的阅读兴趣，引出本文的中心论点，作为事实论据证明了中心论点。

（3）举例论证和对比论证，具体突出地证明了只有充满浓厚的兴趣，才能激发出热忱，进

而论证了本文的中心论点，

（4）略

（5）做什么事都要有热忱。我对自己的学习成绩不是很满意，却一直找不到原因。读完选

文后，我意识到是因为我对学习缺乏热忱。所以今后我一定要努力培养对学习的热忱，全

身心投入其中，取得令自己满意的成绩。

【解析】【分析】（1）一般中心论点都放在首段段末。当然要通读全文后在给出答案：一

个有着热忱情感的人，更容易取得成功。

（2）论证方法是议论文的三大要素之一，也是考题的常项。⑥段划线部分运用的论证方

法是举例论证和对比论证，列举解复杂数学题的事例，作用是具体有力地证明了“只有充满

浓厚的兴趣，才能激发出热忱”的论点，正反对比，使论点更突出。

（3）“填写一个事实论据哪一个更好〃，哪一个能充分证明观点就用哪一个，观点是〃一个

充满热忱的人能战胜各种困难。”所以选冼星海例子为好。

【点评】解答论证方法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模

式.举例论证：举了…的例子，具体有力地证明了…的观点，使论证更具有说服力；道理论

证：引用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，具有权威性，使论证更

有说服力；比喻论证：将...比作…，证明了…的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；

对比论证：将…和...加以比较，突出强调了…的观点，使沦证更加深刻，观点更加鲜明c

9.阅读选文，回答问题

我记忆中的老舍先生

季羡林

①老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一，我对他怀有崇高的敬意。

②但是，我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到

清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都

同去。李长之是济南人，他是我的惟一的一个小学、大学“三连贯〃的同学。有一年暑假，

他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常

大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至

见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架

子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一

种享受。从那以后，我们就算是认识了。

③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一

次汉语规范化会议时的情景。当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参

加，其中有侯宝林、马增芬姊妹等等。老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先

生、黎锦熙先生等等都参加了。这是解放后语言学界的第一次盛会。当时还没有达到会议

成灾的程度，因此大家的兴致都很高，会上的气氛也十分亲切融。

④有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍

先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生

对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为“北京土地”。结交的朋友，三教九

流都有。他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人“，开怀畅饮，

亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一

步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高

涨起来呢?商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理

一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一

顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记

得这一顿饭吧。

⑤还有一件小事，也必须在这里提一提。忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡

同没有搬出城外。有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥

见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。

这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。等我坐在椅子上时，从镜子里看

到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时，理发师说：老舍先

生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足

以见他这种细心体贴人的心情吗？

⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗,，用不着我来细加评论，我也没有那个能

力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥

一斑，鼎尝一两（luan,切成块的肉）,不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？

（本文节选自《季羡林谈师友》）略有改动）

（1）请用简洁的语言概括作者与老舍先生交往的另外两件事。

①上大学时，同学请老舍先生吃饭，“我〃作陪

②老舍先生；

③老舍先生。

（2）据要求，品味下列语句。

①老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北

京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。（说说划线字的表达效

果）

②老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。（赏析句子）

（3）老舍先生的大事很多，季老为什么全写了些“芝麻绿豆的小事〃？

（4）结合文章内容谈谈文中的老舍先生是怎样的一个人。

【答案】（1）请开会的同行吃一顿地道的北京饭；为“我〃付理发的费用

（2）①“地道”在句中是“真正的，纯粹〃的意思。表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打

成一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。②这句话运用比喻的修辞方法，形象

地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了

对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。

（3）小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼

然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。（小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟

大，豹窥一斑，鼎尝一商，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？）

（4）老舍先生是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授。是

一个品德高尚的文学家、语言大师。是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的

人。（写出两点，意思对即可）

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上找到这两件事所在的段落，然后再仔

细阅读这两部分，看每个部分围绕老舍先生写了什么事，然后概括即可。第二件事在文章

第④段，写老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭：第三件事在文章第⑤段，写老

舍先生为“我”付理发的费用。

（2）①首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“地道”在句中是

"真正的，纯粹”的意思。结合语境分析，“地道”这个词语表明老舍先生和蔼、亲切、与老

百姓打成一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。②此题可以从修辞手法的角度

进行赏析，这句话把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，运用比喻的修辞方法，结

合语境分析，这个比喻句形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，

高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。

（3）结合本文内容和主旨分析，本文作者通过自己亲身经历的小事：上大学时，同学请

老舍先生吃饭，"我〃作陪；老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；老舍先生为"我"

付理发的费用。这小些事却表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。这

其实是一种以小见大的写作手法。以小见大指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看

出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加

以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。也可以用文中的原话答题：小中见

大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一痴，不也是老舍先生整个人格

的一个缩影吗？

（4）结合文章具体语句及老舍的动作、语言等分析，从“他谈吐自然，蔼然可亲，一点架

子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一

种享受。从那以后，我们就算是认识了”“他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等

旧社会的“下等人''他请开会的同行吃一顿地道的北京饭，他为"我''付理发的费用等可以看

出老舍先生是一个和谒可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一

个品德高尚的文学家、语言大师；是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的

人。（写出两点，意思对却可）

故答案为：⑴②请开会的同行吃•顿地道的北京饭；③为“我”付理发的费用

⑵①"地道"在句中是“真正的，纯粹”的意思。表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打成

一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。②这句话运用比喻的修辞方法，形象地

写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对

他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。

⑶小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼然

可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。（小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟

大，豹窥一斑，鼎尝一窝，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？）

⑷老舍先生是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界