《矛和盾的集合》 教学设计人教版三年级上册

《矛和盾的集合》教案教学设计（人

教版三年级上册）

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇一」

矛和盾的集合优秀教案

学习目标：

1.认识矛、盾等6个生字，会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等

16个词语，摘抄课文中你认为用得好的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章

一至四段的语段结构顺序，进行仿写。

3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的

长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明垣克的。

教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？

2、矛和盾是两种相刈峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？

出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2、出示生字卡片，开火车请学生读。

3、指读课文，读后评议纠正错误。

4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?

三、质疑提问，初步释疑

1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

4、提炼重点问题，明确学习H标。

以下两个问题可作参考：

(1)

发明家是怎样把矛和需的优点集合在一起发明坦克的？

⑵

是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

2、是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启

发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，瓦以适当作点批注。

2、小组内交流；

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记

录，整理其他同学的意见。

3、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、弃疑。

三、联系实际，加深理解

1、师出示课文的结尾。

2、齐读这段话.

3、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、实践活动

1、摘抄你认为课文中用得好的.词语。

2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会

教学反思：

教学前设计有以下几个特点：

1、本节课运用直观的教具激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的矛和盾有了

直观的印象。

2、能设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发

生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

3、鼓励学生针对课文内容多提有价值的问题，避免滥问。

4、在写字时发挥学生的积极自生性，让学生来当小老师，指出某个生字难写

和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

但在把握目标，体现语文本位上做得还不够。尤其是本文有显著的文本特点：

矛盾的集合一坦克的发明是一个思考、创造、发明的过程，对训练孩子的思维有很

好的帮助。所以教学设计应把握文本特点，遵循语文本位出发，我有进行了改正：

抓住合二为一分三个层面三度理解合二为一，层层深入，最后模仿课文一至四段的

写法，写清思考过程，并举个例子说明新产品的作用。使读说思写有机得结合在一

起，在把握目标，体现语文本位方面做了尝试

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇二」

《矛和盾的集合》教案

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”吗？

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎

样？

二、初读课文，感知主要内容

1、同学听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2、同学把刚才画出的生字新词读儿遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下

来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

1、教师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的

呢？结果怎样？

2、同学根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让同学用自身喜欢的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒同学注意：下面的“木”一定

要写好，稳稳托住上半部。

3、同学写字，教师和时评议。

五、拓展阅读

搜集发明家的故事。

第二课时

一、讨论交流，感悟课文

1、同学在小组内交流对三个问题的认识。

2、组织同学全班交流：

对三个问题的理解，要引导同学把课文中的,语句进行概括，要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢？

发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

⑵乂是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、

炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

⑶结果怎样？

发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。

3、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受，总结全文

1、这个故事告诉了我们一个什么道理？

教师引导学习课文的最后一个自然段。

2、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

3、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

4、再读这段话。

三、交流故事，拓展延伸

1、同学交流课前搜集到的发明家的故事。

2、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。

四、誉写词语

1、同座互相读词语.

2、眷写词语表中的词语。

五、作业

1、摘抄课文里的好记好句。

2、自身设计一项作业。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇三」

关于矛和盾的教案设计

关于矛和盾的教案设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于矛和再的集合教学实录教学案例，欢迎您

来阅读并提出宝贵意见！

师：同学们，上个单元的课文我们“旅游”了气势宏伟的天门山；淡装浓抹总

相宜的西湖；风景优美、物产丰富的西沙群岛；美丽的小兴安岭和璀璨无比的东方

明珠一一香港。接下来我们要学习的单元又将带给我们怎样的惊喜呢？诗人家翻开

课本100页。

师：大家一起来读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”这句

话。

生：齐读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”

师：究竟想的、做的和所得到的结果会有什么变化呢？今天，就让我们走进课

文《矛和盾的集合》，一起来探究这个问题吧！

师：现在请大家一起来读课题一一矛和盾的集合。

生：齐读“矛和盾的集合”

师：看到这个课题，你会提出怎样的问题呢？

生：“矛是什么？”“盾”又是什么？

生：矛和盾为什么要集合在一起？

生：为什么要用“矛和盾的集合”作为课题？

生：矛和盾是怎样集合的？

生：矛和盾集合后的结果是什么？

生：“集合”是什么意思？

生：课文的作者是在什么样的情况下想到要把矛和盾集合在一起的？

生：为什么作者能想到要把矛和盾集合在•起呢？

生:

师：同学们，老师真的很欣赏你们，你们提的问题都很精彩，很有价值。那

么，这些问题的答案究竟是怎样的呢？就请你们认真的默读课文，然后跟同桌互相

帮助解决你们的问题泡泡吧！

课后反思：

这个环节的亮点在于充分培养了学生提出问题的的能力。针对于课题，学生充

分打开自己的思维，有针对性地提出跟课文内容有关的'问题。从学生所提出的问

题分析，学生的思维的确是很活跃，比如学生提到的“矛和盾为什么要结合？“矛

和盾又是怎样结合的呢？”“矛和盾结合以后结果又是怎样的呢？”这三个问题也

正是教师在讲授这篇课文时必须要涉及到的问题。由此可见，对于学生提出问题的

能力，教师不容忽视。

内容概括：这篇介绍了关于矛和盾的集合,矛和盾的集合教学实录教学案例，

希望对你有帮助！

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

删「篇四」

学习目标

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集

合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人

的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重、难点：

1知道坦克的发明过程。

2懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛利盾的图片。

③课件。

第一课时

启发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出

示课题，齐读；矛和盾的集合。

初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠止错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什

么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持般攻炮坦战神

a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

好习导入

1通过上节课的的学习，你对课文有多少了解呢？

2出示图片（简介矛盾）

3在我们的课文中就有一名话，它既写了矛，又写盾，还谈到了坦克，请大家

默读课文找出这句话。

学生讨论，交流感悟

1学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

全班交流。解群（合二为一）（出示句子，指导读）

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

2矛和盾各有利弊，课文中也有一句话写到了它，请你找出。交流。解释（如

雨点般、左抵右挡、难以招架）（指导读句子）

3对方的矛如雨点般向我刺来，我真的是难以招架，发明家们快快帮我想个办

法。

学生读课文，总结坦克的发明过程。

4出示练习

5坦克发明出来了（出示图片），因此它能在战场上大显神威。课文中哪儿写

出了它的大显神威？（出示句子，学生读）

联系实际，加深理解

这是坦克在实际中的运用，在我们的口常生活中，有没有这样合二为一的事

例？（学生举例）

①师出示课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

实践活动

在你的生活中，也学习过别人的长处，你有何何体会？请写在日记本上。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇五」

游戏目标：

1、让幼儿初步理解矛和盾是我国古代战争时用的武器。

2、通过讲解、示范、练习、游戏，让幼儿获得玩矛和盾时一手要用矛攻击对

方，同时另一手要用盾保护自己。培养幼儿手眼的协调能力。3、使幼儿懂得安全

游戏，进一步感受游戏的乐趣。

游戏准备：

1、自制玩具矛和盾人手一副。

2、音乐磁带“中国功夫”；“雪花和雨点”，录音矶一台。

3、对矛和盾有一定的了解。

4、小头盔每人一只。

游戏过程：

1、老帅播放音乐“中国功夫”幼儿跟着老帅边听音乐边做律动。

2、出示玩具矛和盾引起幼儿游戏的兴趣。

3、通过老师讲解让幼儿初步理解矛和盾是我国古代战争时用的武器。

4、幼儿游戏“有趣的矛和盾”

(1)两人一组一人拿矛一人拿盾自山游戏。老师指导幼儿一人用矛攻击一人

用盾保护自己。

(2)两人一组各拿一副矛和盾合作游戏。播放音乐“中国功夫”增

加游戏乐趣。老师指导幼儿游戏时一手要用矛攻击对方同时另一手要用盾保护

自己。提醒幼儿不能攻击对方脸部，增强安全意识。

（3）每人戴好头盔继续进行游戏。引导幼儿在一定的范围内向对方冲击进行

游戏。

（4）分组请客人老师和自己玩游戏。

5、放松游戏：“雪花司雨点”。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇六」

学习目标：

知识认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读

写“集合、招架、紧张”等16个词语。

能力1.正确、流利地朗读课文。

2.继续学习默读课文，读懂本课内容。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

情感结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利

者”的道理。

教学重点：

1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词

语。

2、了解发明家是怎样发明垣克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为

一的过程。

教学难点：

1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就

会是胜利者”的道理。

课前准备：

1.搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）

2.收集与发明创造有关的资料。（师生）

3.准备好相关的挂图却词语卡片。（师）

4.查找与课文有关佗资料，预习课文。（生）

教学过程：

第一课时

1、阅读单元导语，2、了解单元主题。

3、浏览本组内容，4、了解课文梗概。

5、故事引入，6、揭示课题。

1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时：更有聪明人想到了别

的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。

3、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自学生字。

1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，

学生边听边正音）

2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主

识字。）

3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小

声自读课文，巩固生字的识记。

4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文

讲了一件什么事？

5、交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚乂简单。指名说。

6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导

学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

五、指导生字书写。

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。

4、扩词练习，检查积累。

5、指导生字书写。

6、小结写字情况。

六、课后作业。

1、听写本课词语。（见词语表）

2、进一步读熟读文，争取解答课后问题.

3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔汜本上。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）

2、听写本课要求掌握的词语。

小黑板出示词语，学生订正，改错。

3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）

4、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）

围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么

“神威”？它为什么能大显神威？）

二、围绕“大显神威”，感悟课文内容。

1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自

然段。

2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上人显神威。

那么，坦克是怎么来的呢？

学生自由回答。

你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。

3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎徉发明的。

独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。

小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。

4、指导朗读『4自然段。

引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交

流。

交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。

朗读课文。

5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了

什么道理？

引读6自然段。

出示句子“谁善于胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。

你是怎么明白这个道理的？

小结：通过具体事例明白了这个道理。

说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有

说服力。

三、拓展思维，深化明理。

1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话"。提

问：你能举例说明这句话吗？

先分组讨论，再在全班交流。

2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？

（牛.自由回答）

小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，

解决更多生活中的问题。

四、布置综合性学习“做生活的有心人”。

1、观察生活，发现不便之处，作记录。

2、思考改进和解决问题的办法，记录。

3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

（可根据学生建议增减活动。）

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇七」

《矛利盾的集合》教案设计

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”吗？

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎

样？

二、初读课文，感知主要内容

1、学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下

来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的‘问题

1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的

呢？结果怎样？

2、学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定

要写好，稳稳托住上半部。

3、学生写字，教师及时评议。

五、拓展阅读

搜集发明家的故事。

第二课时

一、讨论交流，感悟课文

1、学生在小组内交流对三个问题的认识。

2、组织学生全班交流：

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢？

发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

（2）又是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、

炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

⑶结果怎样？

发明家发明了坦克；坦克在战场上人显神威，

3、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受，总结全文

1、这个故事告诉了我们一个什么道理？

教师引导学习课文的最后一个自然段.

2、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

3、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

4、再读这段话。

三、交流故事，拓展延伸

1、学生交流课前搜集到的发明家的故事。

2、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

四、抄写词语

1、同座互相读词语。

2、抄写词语表中的词语。

五、作业

1、摘抄课文里的好词好句。

2、自己设计一项作业。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇八」

教学目标：

1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等词语。

2、学习默读课文，正饰、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

教学重难点：

重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

难点：让学生懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话

的含义。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引

1、能够和大家一起学习我很高兴！初次见面，给大家带来一件礼物，这件礼

物是老师精心准备的，大家请看屏幕：

幻灯出示:

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

2、这句话是老师送给大家的礼物！谁愿意收下它？读读看。要想真的理解这

句话的含义，读懂老师的心，咱们还要把今天要学习的课文好好读一读。伸出手,

和老师一起来书写课题。（指导书写矛和盾。）

二、读

1、请同学们打开书，放声读课文，让老师听到你的读书的声音好吗？如果遇

到生字、生词怎么办？（指名回答识读生字词的方法。）大家开始吧。

2、刚才同学们读得非常专心！谁来读一读屏幕上的生字词？

幻灯出示

集合难以招架固然乌龟自卫合二为一大显神威

长处胜利者

3、谁来读？（师可以根据学生识读情况鼓励、正音，如：声音响亮，口齿清

晰；听听别人怎么读？再试试看！等。）

三、悟

1、接下来，咱们换一种读书方法，默读课文。如果大家能够潜心地默读，一

定会有许多的收获！（生默读课文，师巡视参与其中。）

2、读完课文后，谁尝试根据屏幕上的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考

的：

发明家忽然产生了一个想法：

发明家仔细考虑了一下：可是，—

发明家又认真研究了一番：对了，O

（师根据学生回答，可以激励：很会读书！善于在别人总结的基础上概括！这

就是合二为一。等等。）

四、品

1、会学习的孩子善于发现！在紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法

是：

幻灯出示:

“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到

我啦！”

2、读读看。为什么这样读？你有什么发现？（第一个“！”表示对盾的不

满、埋怨。第二个“！”欣喜、高兴。）

3、请大家带着感情齐声朗读。

五、拓

1、课文学习到此时，我们再回过头来看看老师为大家精心准备的礼物：

幻灯出示：

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

2、谁能理解老师的用心，谁就能用一个成语概括一下这句富有哲理的话！谁

就会收下这份不一般的礼物！（师板书：合二为一、取长补短。）

3、能否用上“取长补短”造句？试成看！

六、结

这句话不好理解；这句话却很受用，这句话很贵重，它给人以启发。我想你们

已经收下这个珍贵的礼物了。大家齐读该句。同学们，老师希望你们能够把这份珍

贵的礼物送给你的朋友，送给需要的人，好吗？

板书设计：矛和盾的集合

合二为一取长补短

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇九」

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利朗读课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。

3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的

道理。

教学重点：

了解发明家是怎样发明坦克的过程。

教学难点：

结合生活经验理解最后句话。

教学过程:

一、揭题、引入

1、认识矛和盾。

2、出示课题。

二、学习课文

1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（一位发明家在和朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。）

（板书：矛进攻

坦克

盾自卫）

2、学习第五自然段，理解“大显神威”。

①找出形容坦克威力大的词语。（大显神威）（板书）

②读课文描写坦克大显神威的句子。

（德国兵一下子退了十公里。）

③齐读。

3、学习1-4自然段，了解坦克发明的过程。

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的？

②轻声读1-4白然段，用横线网出发明家思考过程的词语和句子。

③交流、发言

（比赛-难以招架-盾太小-铁屋子-开小洞-装上轮子、履带-坦克）（板书）

④根据所画的词语复述坦克发明的过程。

⑤朗读。

4、句式练习

①出示例句：对方的矛如雨点般刺来。

②仿写：如般。

5、学习第六自然段，明白道理。

①从发明家发明坦克的过程，对你有哪些启发？

②齐读。

三、作业

1、阅读成语故事《自相矛盾》。

2、搜集其他发明家的故事。

板书：

25、矛和盾的集合

矛进攻

坦克人显神威

盾自卫

比赛-难以招架-盾太小-铁屋子-开小洞-装上轮子、履带-坦克

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇十」

教学目标：

1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

2、采用喜欢的方式正面、流利地朗读课文，并能简单复述；

3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

教学重点：

1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

2、采用喜欢的方式正饰、流利地朗读课文，并能简单复述；

教学难点：

理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎

样？

二、初读课文，感知主要内容

1、学生自由读课文。

边听边画出本课的生字和新词。

2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的’地方，停下

来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的

呢？结果怎样？

2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记生它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定

要写好，稳稳托住上半部。

五、拓展思考

请你用别的例子来说明“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜

利者。”这句话。

六、作业设计：

（1）抄写生字、词。

（2）选用“如般”或“像一样”写一句比喻句。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇十一」

教学目标：

1、认识“矛、盾”等5个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集

合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品

质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时

一、导入读题

1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几

个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。知道“矛”和

“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。

（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。）

二、自读课文

矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。请同学们和电视机前的同学

打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

三、认读字词

请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。（用卡片）

1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克

请同学们联系课文说-说这些词语的意思。

四、分段读课文

1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文同学们和，你

们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文

2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利

To

五、默读课文，说说大意

1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，

想一想课文讲了一件什么事？

2、谁来说说课文讲了一件什么事？

发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神

威的，我们下节课来学习。

六、写字、结课

1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读出字格中的字，看看哪些字写

的时候要提醒大家？

示字旁的字许多都与古代的“神”有关。以后学到示字旁的字大家要注意一

下。

2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。写的时

候要特别注意刚才我们提到的这两个字。

第二课时

一、复习导入，找课文重点句

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文（齐读课题），请同

学们默读课文，课文中哪句话解释了课题的意思，请画出来。

二、抓住重点句质疑

1、课文中哪句话解释了课题的意思？

出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上人显神威。”

2、请大家读一读这句话。

3、读了这句话，你们想提出什么问题来研究？

三、研读课文（解疑D

1、我们先来研究第一个问题，发明家是怎样把盾的刍卫、矛的进攻合二为一

的？请先默读课文1一4自然段，再同桌合作，把发明家怎样想的过程用简笔画在

方框里画下来或用简要的句子写下来，最后用自己的话向同桌说一说整个过程。

2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发明家是怎样把

盾的自卫、矛的进攻合二为一的？

3、发明家根据盾的不足一步步改进，终于能把盾的刍卫和矛的进攻集于一

身，发明了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？

（解疑2）

1、现在我们来解决第二个问题。坦克是怎样在战场上大显神威的，你们能用

自己的朗读把坦克的神威表达出来吗？

2、谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来。

3、谈谈读后的感受？

四、领悟道理和表达方法

1、发明家发明坦克的故事告诉我们什么道理呢？人家一起来读课文最后一

段。

2、作者就是借这件发明的事来说明这么一个道理（出示）“谁善于把别人的

长处集于一身，谁就会是胜利者。”

大家再来读读这句话。

3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之间互.相交流一

下。

4、谁用别的例子说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

的道理。

五、总结，抄写

同学们说得很好。学了这篇课文，我们从发明家是怎样把矛和盾的长处集于一

身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”

的道理。课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本

后词语表中的词语。

《矛和盾的集合》教案教学设计（人教版三年级上

册）「篇十二」

学习目标

①认识〃矛、盾〃等6个生字。会写”矛、盾〃等14个字。能正确读写〃集合、招

架〃等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得〃谁善于把人

的长处集于一身，谁就会是胜利者〃这句话的含义。

课前准备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

后发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是〃矛〃？哪个是〃盾〃吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出

示课题，齐读：矛和盾的集合。

初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

b.”是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〃这句话给你什么

启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持般攻炮坦战神

a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②〃是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〃这句话给你什么启

发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

学生讨论，交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

②小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记

录，整理其他同学的意见。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他