浙教版科学八年级上3.5《体温的控制》 教学设计

浙教版科学八年级上3.5《体温的控制》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以浙教版科学八年级上册3.5《体温的控制》为内容，旨在通过实验探究和理论讲解相结合的方式，帮助学生理解人体体温调节的原理和机制，提高学生的科学探究能力和对生命科学的认识。教学设计注重理论与实践相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析体温变化规律。

2.提升学生对生命科学现象的观察力和逻辑思维能力。

3.增强学生对人体生理机制的理解，激发对生命科学的兴趣和探究欲望。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人体体温调节的基本原理，包括产热和散热的机制。

②掌握体温调节的生理过程，如神经调节和体液调节在体温调节中的作用。

③分析外界环境变化对体温的影响，以及人体如何通过生理反应来维持体温的相对稳定。

2.教学难点，

①理解体温调节的复杂性，包括多种调节机制的相互作用。

②将抽象的生理过程具体化，帮助学生形象地理解体温调节的动态变化。

③培养学生运用所学知识解释生活中的体温调节现象，如运动后体温升高、寒冷环境下的体温下降等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解体温调节的生理机制。

2.讨论法：引导学生讨论不同环境条件下体温调节的差异，培养批判性思维。

3.实验法：通过小组实验，观察和记录体温变化，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示体温调节的动画和图示，直观展示生理过程。

2.教学软件：利用互动软件，让学生模拟体温调节过程，提高学习兴趣。

3.实验器材：提供必要的实验工具，如温度计、热源等，确保实验顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“大家知道我们是如何保持身体温暖或凉爽的吗？”这样的问题开始，引导学生思考体温调节的重要性。

-回顾旧知：简要回顾人体生理结构和功能的基础知识，如细胞、组织、器官等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解体温调节的基本原理，包括产热和散热的过程，以及神经和体液调节在其中的作用。

-举例说明：通过实际案例，如运动员在运动后的体温变化，帮助学生理解体温调节的实际应用。

-互动探究：分组讨论如何在不同环境中维持体温稳定，如寒冷和炎热天气下的适应策略。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，测量不同环境下人体体温的变化，记录数据和观察现象。

-教师指导：提供实验指导，确保学生正确使用实验器材，安全进行实验。

4.课堂讨论（约15分钟）

-分组讨论实验结果，分析不同环境条件下体温调节的机制。

-学生汇报：各小组分享实验结果和讨论结论，鼓励学生提出问题。

5.深入讲解（约10分钟）

-结合实验结果，进一步讲解体温调节的复杂性，如不同生理系统的协同作用。

-介绍体温调节在医学和健康领域的重要性，如发烧时的体温调节。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，包括选择题、简答题和计算题，巩固对体温调节知识的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调体温调节对人体健康的重要性。

-引导学生反思：通过本节课的学习，自己学到了什么，对体温调节有了哪些新的认识。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成课后习题和准备下一节课的讨论话题。

9.课堂延伸（约5分钟）

-提出一些与体温调节相关的课外研究课题，鼓励学生课后自主探究。

整个教学过程注重理论与实践相结合，通过实验探究和课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力和对生命科学的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体生理结构图：提供详细的人体生理结构图，特别是展示体温调节相关器官和系统的位置和功能。

-体温调节机制动画：展示体温调节的动态过程，包括神经和体液调节的相互作用。

-体温调节案例分析：收集不同环境条件下体温调节的实际案例，如极端气候下的生存策略。

-人体健康与体温调节关系研究：介绍最新的科学研究，探讨体温调节与人体健康的关系。

2.拓展建议：

-学生可以查阅人体生理结构图，深入了解体温调节相关器官和系统的结构和功能。

-观看体温调节机制动画，通过视觉方式理解体温调节的复杂过程。

-收集和分析不同环境条件下的体温调节案例，探讨人体如何适应不同的气候和环境。

-阅读关于体温调节与人体健康关系的最新研究，了解科学界的最新发现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料和观点，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生设计简单的实验，如测量不同环境下人体体温的变化，以验证所学知识。

-引导学生思考体温调节在医学领域的应用，如发烧时的治疗方法和预防措施。

-鼓励学生参与社区服务，如参与健康教育活动，向公众普及体温调节的知识。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，以拓宽对体温调节的理解和认识。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生或研究人员，探讨体温调节在临床实践中的应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体生理学》中关于体温调节的章节，深入了解体温调节的生理学基础。

-视频资源：《人体奥秘》系列纪录片中关于人体调节系统的部分，通过动画和实际案例展示体温调节的过程。

-实验报告：《探究人体在不同环境下的体温变化》实验报告模板，指导学生如何设计实验和撰写报告。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解体温调节的原理和应用。

-鼓励学生结合课堂所学，思考如何将理论知识应用于实际生活中，如如何保持室内温度适宜，如何应对极端天气等。

-学生可以尝试设计简单的实验，如测量不同环境下人体体温的变化，并记录实验数据。

-完成实验报告，总结实验过程和结果，分析实验数据，提出自己的结论。

-在小组讨论中分享自己的学习心得和实验结果，与其他同学交流学习经验。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《人体生理学》等书籍，帮助学生更深入地理解体温调节的生理机制。

-解答学生在学习和实验过程中遇到的问题，提供必要的帮助。

-组织学生进行实验报告的撰写和展示，提高学生的写作和表达能力。

-引导学生关注体温调节在医学、体育、环境保护等领域的应用，培养学生的跨学科思维。

-鼓励学生参与课外科技活动，如科学竞赛、科技创新项目等，提升学生的实践能力和创新精神。教学反思与改进在教学《体温的控制》这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了问题引导的方式，发现学生对于体温调节这一话题非常感兴趣，但是有些学生的参与度不高。我认为，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计问题，激发所有学生的思考，特别是在小组讨论环节，要确保每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，新课呈现部分，我采用了多媒体课件配合讲解的方式，虽然内容讲解得比较清晰，但感觉学生对于一些生理机制的动态变化理解不够深入。在未来的教学中，我打算增加一些互动环节，比如使用虚拟现实技术让学生“亲身体验”体温调节的过程，或者通过角色扮演来加深对体温调节机制的理解。

在实验探究环节，我发现学生的实验操作能力有待提高。一些学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验结果不够准确。因此，我计划在课前准备阶段，提供更详细的实验指导，并安排学生进行预实验，确保他们在正式实验中能够更加熟练地操作。

课堂讨论环节，我发现学生对于一些复杂的问题讨论不够深入，可能是因为他们对相关知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我会在课后提供一些拓展阅读材料，鼓励学生在课外时间进行深入研究，同时也会在课堂上设置一些挑战性问题，引导学生进行更深入的思考。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的解答不够准确，这可能是由于对知识点的理解不够透彻。为了解决这个问题，我会在课后提供一些不同类型的练习题，帮助学生从不同角度理解和应用所学知识。

至于改进措施，我计划在以下几个方面进行改进：

-优化问题设计，提高学生的参与度和思考深度。

-利用新技术手段，如虚拟现实和角色扮演，增强学生对复杂生理机制的理解。

-加强实验指导，提高学生的实验操作能力和数据解读能力。

-增加课后拓展阅读，鼓励学生进行深入研究，提高知识的广度和深度。

-丰富总结反思环节，引导学生进行自我评价，培养自我反思的能力。板书设计1.体温调节的基本原理

①产热过程：细胞代谢、肌肉活动

②散热过程：皮肤血管扩张、汗液蒸发

③调节机制：神经调节