2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello课时5 Let's learn Let's do教学实录 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时5Let'slearnLet'sdo教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时5Let'slearnLet'sdo教学实录人教PEP教学内容教学内容：人教PEP2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时5Let'slearnLet'sdo。本课时主要学习问候用语，包括Howareyou?Fine,thankyou.和What'syourname?Mynameis...。通过歌曲、游戏和角色扮演等活动，让学生掌握基本的问候用语，并能进行简单的自我介绍。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习问候用语，学生能够运用英语进行日常交流，提升听说技能。同时，通过角色扮演等活动，学生将体验到跨文化交际的乐趣，增强对多元文化的理解和尊重，培养良好的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入三年级之前已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，对英语字母表有一定的认识，并能进行简单的对话。然而，他们对于完整的问候用语和自我介绍的能力还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习能力上具有一定的可塑性，能够通过视觉、听觉和动觉等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片和歌曲来记忆单词和句子；而另一部分学生可能更倾向于动觉学习，喜欢通过实际操作和角色扮演来实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能遇到发音困难，特别是对于一些英式发音和重音的处理。此外，对于一些结构较为复杂的问候用语，学生可能难以理解其用法和语境。在角色扮演环节，学生的自信心和表达能力可能成为挑战，需要教师给予适当的指导和鼓励。此外，文化差异的理解和适应也可能给学生带来一定的困难，需要教师在教学中加以引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材和教辅材料。

-课程平台：班级学习平台或在线教育平台，用于布置作业和分享学习资源。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站、英语学习视频和音频资料。

-教学手段：图片卡片、实物教具、互动游戏、歌曲和故事，以及角色扮演道具。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一首欢快的英文歌曲，如《Hello》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的问候用语。

2.教师提问：“Whatsongarewesinging?”引导学生说出歌曲名称，并复习歌曲中的问候用语。

3.提出问题：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”激发学生对新问候用语的兴趣。

**讲授新课（用时10分钟）**

1.教师展示图片卡片，如“Hello”，并引导学生说出对应的英语单词。

2.介绍新的问候用语“Fine,thankyou.”和“What'syourname?”，并示范发音和用法。

3.通过PPT或实物教具展示这两个句型的结构，让学生理解其语法规则。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个场景进行对话练习，如在图书馆、在学校门口等。

2.角色扮演：教师分配角色，让学生根据情景进行对话练习，如学生与学生、学生与老师之间的问候。

3.问答环节：教师提问学生关于问候用语的问题，如“Howareyou?”，“What'syourname?”，并要求学生用新学的句子回答。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师随机提问学生：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”，“What'syourname?”，检验学生对新知识的掌握情况。

2.提问学生：“Whatarethetwonewsentenceswelearnedtoday?”，巩固学生对新句型的记忆。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师邀请两名学生上台，分别扮演“Hello”和“Fine,thankyou.”的场景，让学生观察并模仿。

2.教师提问：“Whatdoyousaywhensomeoneasksyou'Howareyou?'?”引导学生思考并回答。

3.教师与学生一起练习新句型，确保学生能够正确发音和运用。

**教学创新（用时5分钟）**

1.利用英语学习软件，让学生在游戏中练习问候用语。

2.设计一个“英语角”，让学生在课余时间自由练习英语问候用语。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调问候用语的重要性。

2.提出拓展任务：让学生回家后向家人用英语问好，并尝试用新学的句型进行自我介绍。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.问候用语：

-如何用英语说“你好”：Hello

-如何回应问候“你好”：Hello,too.

-如何询问对方情况：Howareyou?

-如何回答“你怎么样？”：I'mfine,thankyou.

-如何用英语表达“我很好”：I'mfine.

-如何用英语表达“谢谢”：Thankyou.

2.自我介绍：

-如何用英语说“我叫什么名字”：Mynameis...

-如何询问对方的姓名：What'syourname?

3.常用回答：

-如何用英语回答“你怎么样？”：I'mfine,thankyou.

-如何用英语表示“我很好”：I'mfine.

-如何用英语表示“谢谢”：Thankyou.

4.基本礼貌用语：

-如何用英语说“请”：Please.

-如何用英语说“不客气”：You'rewelcome.

-如何用英语说“再见”：Goodbye.

5.常见场景对话：

-在学校：Hello,teacher!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-在家里：Hello,Mom!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-在公共场所：Hello,sir/madam!Howareyou?I'mfine,thankyou.

6.发音和语调：

-问候用语的正确发音和语调。

-常用单词和短语的正确发音。

7.语法知识：

-简单的问候用语和自我介绍句型的结构。

-常用礼貌用语的构成。

8.文化背景知识：

-西方国家在问候和自我介绍时的礼仪。

-不同文化背景下问候和自我介绍的区别。

9.学习方法和技巧：

-通过歌曲、游戏和角色扮演等方式提高学习兴趣。

-利用图片、实物教具等辅助工具加深记忆。

-通过实际对话练习提高口语表达能力。

10.教学评价：

-通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等方式检验学生对知识的掌握程度。

-关注学生的发音、语调和口语表达能力，给予及时反馈和指导。典型例题讲解1.例题：

-问题：Howareyou?

-回答：I'mfine,thankyou.

-解答：这个问题是询问对方的状态，回答中“I'mfine,thankyou.”表示“我很好，谢谢。”这是基本的问候用语，用于回应他人的关心。

2.例题：

-问题：What'syourname?

-回答：Mynameis...

-解答：这个问题是询问对方的姓名，回答中“Mynameis...”表示“我的名字是...”，学生需要根据实际情况填入自己的名字或者模仿练习。

3.例题：

-问题：Howareyoudoing?

-回答：I'mdoingwell,thankyou.

-解答：这个问题是更深入地询问对方的情况，回答中“I'mdoingwell,thankyou.”表示“我过得很好，谢谢。”这是对状态的一种更详细的回答。

4.例题：

-问题：What'syourfavoritecolor?

-回答：Myfavoritecoloris...

-解答：这个问题是询问对方的喜好，回答中“Myfavoritecoloris...”表示“我喜欢的颜色是...”，学生需要填入自己喜欢的颜色名称。

5.例题：

-问题：Canyouhelpmewithmyhomework?

-回答：Sure,Icanhelpyou.

-解答：这个问题是请求帮助，回答中“Sure,Icanhelpyou.”表示“当然，我可以帮助你。”这是在回答他人的请求时使用的礼貌用语。

-对于问候用语的例题，可以让学生模拟不同的场景，如在学校、在公园等，以增加实际应用的机会。

-在询问姓名的例题中，教师可以引入不同的名字，让学生练习如何正确地发音和书写。

-对于状态和喜好的例题，可以引导学生思考自己的实际情况，并用自己的语言进行回答。

-在请求帮助的例题中，教师可以强调礼貌和友好的表达方式，让学生理解在英语交流中的文化差异。课堂1.课堂评价：

a.提问评价：

-教师通过提问来检测学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲授完问候用语后，教师可以提问：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”来观察学生是否能正确回答。

-提问时应覆盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。对于回答错误的学生，教师应给予耐心指导，鼓励他们再次尝试。

b.观察评价：

-教师通过观察学生的课堂参与度和表现来评估他们的学习情况。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的发音、语调和表达是否自然流畅。

-教师应记录学生的进步和不足，以便在课后进行针对性的辅导。

c.小组活动评价：

-在小组活动中，教师可以通过观察每个学生的贡献来评价他们的合作能力和英语运用能力。例如，在小组对话练习中，教师可以检查每个学生是否积极参与并正确使用所学的问候用语。

d.课堂测试评价：

-通过设计小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识的短期记忆和运用能力。例如，可以让学生听录音，然后写出正确的问候用语。

2.作业评价：

a.作业布置：

-教师布