第1课网络信息辨真伪（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版

第1课网络信息辨真伪（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课网络信息辨真伪（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版教学内容第1课网络信息辨真伪（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版

教材内容：了解网络信息的来源，学习辨别网络信息的真伪，掌握信息检索的基本方法，提高信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，学会在网络环境中筛选和评估信息，发展信息伦理和道德判断能力；提升问题解决能力，通过实际操作学会使用信息检索工具；增强信息安全意识，学会保护个人信息和网络安全；发展信息社会责任感，意识到在信息时代中的公民责任。学情分析四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对网络世界充满好奇。他们在信息技术方面具备一定的操作能力，如基本的使用电脑和互联网的能力。然而，由于缺乏对网络信息的辨别能力，学生容易受到虚假信息的误导。

在知识层面，学生对网络信息的来源和传播方式有一定了解，但对信息真伪的判断标准掌握不足。在能力方面，学生具备一定的信息检索能力，但缺乏有效的筛选和评估方法。在素质方面，学生的信息安全意识和信息伦理道德观念有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在过度依赖网络、沉迷于网络游戏等问题，影响学习和生活。此外，学生在面对网络信息时，往往缺乏独立思考和批判性思维，容易盲目接受信息。

针对以上学情，本节课应注重培养学生的信息辨别能力，提高他们对网络信息的警觉性，同时培养他们的信息素养和道德观念，以适应信息时代的发展需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《信息技术》川教版四年级上册教材。

2.辅助材料：准备网络信息真伪辨别相关的图片、图表，以及与网络信息相关的视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备电脑和网络连接设备，确保学生能进行实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于网络信息辨别真伪的科普视频，并完成相应的观察记录表。

设计预习问题：围绕“如何辨别网络信息的真伪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些网络信息真伪难辨的情况？”“如何判断网络信息的可靠性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果，了解他们对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息辨别真伪的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“网络新闻的真实性”这一问题的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们对网络信息辨别真伪的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解网络信息辨真伪的知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示虚假新闻案例，引出“网络信息辨真伪”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解网络信息辨别真伪的方法，如检查信息来源、核实信息内容、评估信息可信度等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，判断信息真伪，并分享自己的判断依据。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“如何辨别网络图片的真实性”有疑问，教师可以现场演示辨别技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，分享自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络信息辨别真伪的方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握辨别网络信息真伪的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解网络信息辨别真伪的知识点，掌握辨别技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置网络信息辨别真伪的案例分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与网络信息辨别真伪相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的网络信息辨别真伪的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.网络信息辨别真伪的基础知识

-网络信息来源的多样性：介绍网络信息的来源，如新闻媒体、个人博客、社交媒体等，让学生了解不同来源的特点。

-信息真伪的判断标准：讲解如何判断网络信息的真伪，包括信息来源的可靠性、信息内容的合理性、信息传播的一致性等。

-网络信息检索技巧：介绍如何利用搜索引擎、数据库等工具进行高效的信息检索，提高信息获取的准确性。

2.网络信息辨别真伪的案例分析

-虚假新闻案例：收集近年来发生的虚假新闻案例，如虚假报道、虚假图片、虚假视频等，让学生分析其特点，学习辨别真伪的方法。

-网络谣言案例：选取典型的网络谣言案例，让学生了解谣言的传播途径和危害，提高对网络谣言的辨识能力。

-网络欺诈案例：介绍常见的网络欺诈手段，如网络钓鱼、虚假投资、虚假中奖等，让学生了解如何防范网络欺诈。

3.网络信息辨别真伪的法律法规

-网络信息发布的相关法律法规：介绍我国关于网络信息发布的相关法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》、《互联网信息服务管理办法》等。

-网络信息侵权案例：选取网络信息侵权案例，让学生了解网络信息侵权的法律后果，提高法律意识。

二、拓展建议

1.学生拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于网络信息辨别真伪的书籍，如《网络信息辨别真伪指南》、《网络素养教育》等。

-关注权威媒体：鼓励学生关注权威媒体发布的新闻，提高对网络信息的辨别能力。

-参与实践活动：组织学生参加网络信息辨别真伪的实践活动，如辩论赛、知识竞赛等，提高学生的实际操作能力。

2.教师拓展建议

-整合教材资源：结合教材内容，整合网络信息辨别真伪的相关资源，丰富教学内容。

-创设教学情境：设计贴近学生生活的教学情境，让学生在实践中学习网络信息辨别真伪的方法。

-开展教学研究：关注网络信息辨别真伪的最新研究成果，不断改进教学方法，提高教学质量。

3.家长拓展建议

-与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习网络信息辨别真伪的知识，提高家庭整体的信息素养。

-关注孩子上网行为：关注孩子上网时的行为习惯，引导孩子正确使用网络，避免接触虚假信息。

-与学校保持沟通：家长应与学校保持沟通，共同关注孩子的网络素养教育。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂上，教师将通过提问的方式了解学生对网络信息辨真伪知识的掌握程度。提问内容将涵盖以下几个方面：

-知识点掌握：提问关于网络信息来源、判断信息真伪的标准、信息检索技巧等知识点，以检查学生对基本概念的理解。

-思维能力：通过设计开放性问题，如“如果你遇到一个疑似虚假的信息，你会如何处理？”来考察学生的思维能力。

-应用能力：提出实际案例，让学生分析并判断信息的真伪，评估学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（2）观察评价

教师将密切观察学生在课堂上的参与度和表现，包括：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题和观点。

-学习态度：观察学生对学习内容的兴趣和专注程度，以及是否表现出积极的学习态度。

-操作技能：对于涉及信息检索和操作技能的部分，观察学生是否能正确使用相关工具。

（3）测试评价

为了全面评估学生对网络信息辨真伪知识的掌握，教师将设计以下测试：

-知识测试：通过选择题、判断题等形式，检验学生对基础知识的掌握情况。

-实践测试：让学生在规定时间内完成一项网络信息检索和辨伪的任务，以评估他们的实际操作能力。

2.作业评价

（1）作业内容

作业将包括以下内容：

-撰写一篇关于网络信息辨真伪的短文，要求学生结合实际案例进行分析。

-完成一份网络信息辨真伪的实践报告，记录学生如何通过信息检索和判断来验证信息的真实性。

（2）作业批改

教师将对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-内容完整性与准确性：检查学生的作业是否涵盖了所有要求的内容，以及信息的准确性。

-分析深度与逻辑性：评估学生对案例的分析深度和逻辑推理能力。

-写作规范与表达清晰度：检查学生的写作规范和语言表达是否清晰、准确。

（3）反馈与鼓励

对于学生的作业，教师将提供以下反馈：

-及时反馈：在作业提交后，教师将尽快给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励与指导：对于表现出色的学生，教师将给予口头或书面表扬，并鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议和指导。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《网络素养教育手册》节选，介绍网络素养的基本概念和重要性，以及如何在网络世界中保护自己。

-视频资源：《网络信息辨真伪》教育视频，通过实际案例展示如何辨别网络信息的真伪，增强学生的辨别能力。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

学生需阅读《网络素养教育手册》中关于网络信息辨真伪的相关章节，重点关注以下内容：

-网络信息的多样性及其对个人和社会的影响。

-如何识别和避免网络欺诈、网络谣言等不良信息。

-网络信息辨真伪的实践方法和技巧。

-视频资源要求：

学生观看《网络信息辨真伪》教育视频，注意以下几点：

-观察视频中展示的不同类型的信息，分析其真伪性。

-记录视频中的辨别技巧，思考如何将这些技巧应用于实际生活中。

-思考视频中的案例对个人网络安全的影响，以及如何提高自身的网络安全意识。

-教师指导与帮助：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读材料和观看视频后的心得体会。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如在家庭和网络社交中实践信息辨真伪的技巧。

-教师可以推荐一些相关的网络资源，如官方网站、权威媒体的网络信息，供学生进一步学习和参考。

-拓展活动建议：

-组织学生进行一次网络信息辨真伪的小组辩论赛，让学生在辩论中提升信息辨别能力。

-设计一份网络信息辨真伪的调查问卷，让学生在调查中了解周围人对网络信息的态度和处理方式。

-开展一次网络安全主题的绘画或写作活动，让学生通过艺术形式表达对网络信息安全的理解和思考。板书设计①网络信息辨真伪的基本原则

-信息来源的可靠性

-信息内容的合理性

-信息传播的一致性

②网络信息辨别真伪的方法

-检查信息来源

-核实信息内容

-评估信息可信度

③信息检索技巧

-利用搜索引擎

-使用数据库

-高效检索关键词

④网络信息辨别真伪的案例分析

-虚假新闻案例

-网络谣言案例

-网络欺诈案例

⑤网络信息辨真伪的法律法规

-网络信息发布的相关法律法规

-网络信息侵权案例反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在课堂上，我尝试引入真实的网络信息辨真伪案例，让学生通过分析案例来学习辨伪技巧。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们在实际情境中掌握了知识。

2.互动式学习：我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习。这种特色教学有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解网络信息辨真伪的知识点时，我发现部分学生对一些复杂的概念理解不够深入，需要进一步挖掘和拓展。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现有些学生积极参与，而有些学生则较为被动，需要更好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如课堂讨论、实践项目等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在今后的教学中，针对复杂概念进行更深入的讲解，并提供相关的拓展阅读材料，帮助学生更好地理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试不同的教学方法，如设置挑战性问题、