江苏省镇江市八年级生物下册 第22章 第2节 生物的变异教学实录2 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物下册第22章第2节生物的变异教学实录2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“生物的变异”为主题，通过分析变异的类型和原因，使学生理解变异在生物进化中的作用。通过结合实际案例，培养学生的观察能力和分析问题的能力，为后续学习生物进化的相关知识奠定基础。核心素养目标培养学生对生物现象的观察和思考能力，提高科学探究的实践操作技能。通过分析生物变异现象，增强学生对生物多样性的认识，树立生物进化的科学观念。同时，培养学生批判性思维，学会运用科学方法分析问题，提升生物学素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解变异的概念：变异是指生物个体之间在形态、生理或行为等方面的差异。

-掌握变异的类型：包括可遗传变异和不可遗传变异，以及它们在个体发展中的作用。

-分析变异的原因：包括基因突变、基因重组、环境因素等。

2.教学难点

-可遗传变异的识别：区分可遗传变异和不可遗传变异，理解基因突变和基因重组在可遗传变异中的角色。

-环境因素对变异的影响：理解环境因素如何影响生物体的表现型，以及这种影响是否可遗传。

-变异与生物进化的关系：理解变异在自然选择和物种形成中的作用，以及变异在进化过程中的重要性。

-实际案例的分析：通过具体的生物变异案例，如植物的抗病性、动物的迁徙行为等，帮助学生理解抽象概念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍变异的基本概念、类型和原因。

2.讨论法：引导学生针对具体案例进行讨论，深化对变异的理解。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，体验变异的观察和记录。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示变异的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用生物学模拟软件，让学生在虚拟环境中探索变异现象。

3.实物展示：展示变异的实物样本，如不同品种的植物或动物，提高学生的实际操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物变异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过这样的情况：兄弟姐妹之间或者同卵双胞胎之间会有一些不同的地方？”

展示一些关于人类遗传多样性的图片或视频片段，让学生初步感受遗传变异的魅力或特点。

简短介绍生物变异的基本概念和它在生物进化中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.生物变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物变异的基本概念、类型和原因。

过程：

讲解生物变异的定义，包括其遗传性和非遗传性。

详细介绍生物变异的类型，如基因突变、染色体变异等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物变异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物变异案例进行分析，如植物的抗病性变异、动物的迁徙行为变异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物变异的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对农业、生态保护等领域的影响，以及如何利用生物变异的原理进行科学研究和应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物变异相关的主题进行深入讨论，如“如何利用生物变异培育新品种”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物变异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物变异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物变异的基本概念、类型、案例分析等。

强调生物变异在生物进化、农业育种、医学研究等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物变异的原理。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的生物变异案例，进行深入研究，并撰写一份报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高实践能力。

过程：

提出一个与生物变异相关的问题，如“如何利用生物技术减少遗传病的发生？”

引导学生分组设计一个实验方案，以解决提出的问题。

鼓励学生在课后进行实验，并记录实验过程和结果。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师进行解答和总结。

9.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，包括阅读相关资料、完成实验报告、撰写一篇关于生物变异的短文等。

提醒学生按时提交作业，并对作业进行批改和反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解生物变异的概念，包括其定义、类型和原因。

-学生能够区分可遗传变异和不可遗传变异，并举例说明其在自然界中的实例。

-学生能够识别基因突变、基因重组和环境因素对生物变异的影响。

2.能力提升

-学生通过案例分析，提高了观察和分析生物现象的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作沟通和团队协作的能力。

-学生通过实验设计，锻炼了科学探究和解决问题的能力。

3.思维发展

-学生能够运用批判性思维，对生物变异现象进行深入思考。

-学生能够将生物变异的知识与实际生活相联系，提高问题解决能力。

-学生在讨论中，学会了从不同角度分析问题，培养创新思维。

4.情感态度

-学生对生物变异现象产生浓厚兴趣，激发学习生物学的热情。

-学生认识到生物变异在生物进化中的重要性，增强对生物多样性的保护意识。

-学生在课堂活动中，培养了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解遗传病的发生机制，提高健康意识。

-学生在农业育种、生态保护等领域，能够运用生物变异的原理，提出合理的解决方案。

-学生在科学探究活动中，能够运用生物变异的知识，设计实验方案，验证假设。

6.综合评价

-学生在课堂表现、作业完成、实验操作等方面，表现出良好的学习效果。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生在团队合作中，展现出良好的沟通能力和组织协调能力。课后作业1.实验报告：《植物叶片变异实验》

-实验目的：观察并记录不同光照条件下植物叶片的变异现象。

-实验步骤：

1.准备两组相同品种的植物幼苗，分别放置在光照充足和阴暗的环境中。

2.每隔一段时间观察并记录两组植物叶片的颜色、形状和大小变化。

3.分析实验结果，探讨光照对植物叶片变异的影响。

-作业要求：撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。

2.案例分析：《基因突变导致的小麦抗病性研究》

-案例背景：小麦在生长过程中易受到病害侵袭，影响产量和品质。

-作业要求：

1.查阅相关资料，了解基因突变对小麦抗病性的影响。

2.分析基因突变在小麦抗病性研究中的应用和意义。

3.结合实际，提出提高小麦抗病性的建议。

3.小组讨论：《生物变异在农业育种中的应用》

-讨论主题：探讨生物变异在农业育种中的应用及其重要性。

-作业要求：

1.小组内分工合作，收集相关资料。

2.分析生物变异在农业育种中的应用实例。

3.讨论生物变异在农业育种中的优势和局限性。

4.撰写讨论报告，总结讨论成果。

4.短文写作：《生物变异与人类健康》

-主题：探讨生物变异在人类健康问题中的作用和影响。

-作业要求：

1.查阅相关资料，了解生物变异与人类健康的关系。

2.结合实际案例，分析生物变异在遗传病、肿瘤等方面的作用。

3.撰写一篇短文，阐述生物变异与人类健康的关系。

5.实践活动：《观察家庭遗传现象》

-活动目的：通过观察家庭成员间的遗传现象，加深对生物变异的理解。

-活动步骤：

1.观察家庭成员的身高、眼睛颜色、头发颜色等特征。

2.分析这些特征是否符合遗传规律，探讨其中的变异现象。

3.撰写观察报告，总结观察结果和心得体会。

答案示例：

1.实验报告：《植物叶片变异实验》

-结果：光照充足组植物叶片颜色较深，形状较大；阴暗组植物叶片颜色较浅，形状较小。

-分析：光照充足有利于植物光合作用，促进叶片生长；阴暗环境则限制了植物生长，导致叶片变异。

2.案例分析：《基因突变导致的小麦抗病性研究》

-应用：通过基因突变技术，培育出抗病性强的优良小麦品种。

-意义：提高小麦产量和品质，保障粮食安全。

3.小组讨论：《生物变异在农业育种中的应用》

-成果：生物变异在农业育种中具有重要作用，但存在局限性。

4.短文写作：《生物变异与人类健康》

-内容：生物变异可能导致遗传病和肿瘤等健康问题。

5.实践活动：《观察家庭遗传现象》

-结果：家庭成员间存在遗传相似性，但存在一定程度的变异。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对于生物变异的概念和类型有较好的理解。

-观察到学生在课堂实验中操作认真，能够按照实验步骤进行操作。

-学生在案例分析环节能够提出有针对性的问题，并尝试从不同角度分析问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够积极参与，各抒己见，展现出良好的团队协作能力。

-小组代表在展示成果时，能够清晰地表达观点，其他同学也能够提出建设性的意见和建议。

-学生们能够将生物变异的知识与实际生活相结合，提出了一些创新性的解决方案。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对生物变异基础知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对变异的概念、类型和原因有较好的理解。

-少数学生在区分可遗传变异和不可遗传变异方面存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、实验操作、讨论贡献等方面。

-同学之间进行互评，能够互相学习，取长补短