2024年五年级英语上册 Unit 1 What's he like第六课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第六课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第六课时教学实录人教PEP教材分析2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第六课时教学实录人教PEP。本课时内容围绕描述人物特征展开，通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握如何用英语描述人物的外貌、性格等特征。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生实际运用英语的能力，符合五年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够用英语描述人物特征。

2.提高学生的跨文化理解能力，理解不同文化中人物描述的差异。

3.增强学生的思维品质，通过观察和比较，发展批判性思维。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在学习过程中主动探究和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经初步接触了英语基础语法和词汇，对常用的问候语、自我介绍等有一定了解。在描述人物特征方面，他们可能已经学习了基本的形容词和颜色词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来增强记忆；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听力和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述人物特征时，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题。此外，由于中英文化差异，学生在理解和使用某些形容词时可能会感到困惑。此外，对于一些内向或语言表达能力较弱的学生，参与课堂互动和表达自己可能会是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解人物特征描述的语法和词汇，同时鼓励学生参与讨论，分享他们对不同人物特征的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语描述人物的外貌和性格，提高实际运用语言的能力。

3.利用多媒体教学，展示与人物特征相关的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和表达。

4.设计小组合作游戏，如“猜猜他是谁”，通过游戏形式复习和巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同人物的图片，引导学生观察并说出他们的外貌特征。

2.提问：“Canyoudescribethesepeople?”，让学生尝试用英语描述图片中的人物。

3.引入本节课的主题：“What'shelike?”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解人物特征描述的常用词汇和句型，如：“He/Sheistall/short,withshort/longhair.He/Shehasbig/smalleyes,asmall/muscularnose,andaround/squareface.”

2.通过例句展示如何用形容词描述人物的性格特点，如：“He/Sheiskind/crazy,smart/stupid,andfunny.”

3.介绍如何使用比较级和最高级来描述人物特征，如：“He/Sheisthetallest/shortestinourclass.”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个人物角色，用英语描述该人物的外貌和性格特点。

2.词汇接龙：学生轮流说出一个与人物特征相关的形容词，下一个学生需用这个词开头说出另一个形容词。

3.小组讨论：学生根据所学知识，讨论如何用英语描述自己或同学的外貌和性格。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Howwouldyoudescribeyourbestfriend?”

2.举例回答：“Whatarethecharacteristicsofagoodteacher?”

3.举例回答：“Howcanyoudescribethepersonyouadmirethemost?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学的人物特征描述词汇和句型。

2.强调本节课的重难点，如形容词的比较级和最高级使用。

3.布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人、朋友的外貌和性格特点。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握人物特征描述的英语表达。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和跨文化理解能力，提高学生的思维品质和自主学习能力。整节课用时45分钟，符合教学实际，内容与课本紧密相关。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握描述人物特征的常用词汇，如tall,short,fat,thin,long,short,big,small,kind,clever,funny等。此外，学生还能够运用比较级和最高级来描述人物特征，如taller,tallest,shorter,shortest,fatter,fattest等。

2.句型运用：

学生在课堂上通过角色扮演、游戏等活动，能够运用所学句型进行实际交流，如：

-He/Sheistall/short,withshort/longhair.

-He/Sheiskind/crazy,smart/stupid,andfunny.

-He/Sheisthetallest/shortestinourclass.

3.语言表达能力：

学生在小组讨论和角色扮演中，能够自信地用英语表达自己的观点，描述人物特征，提高了语言表达能力。

4.跨文化理解能力：

通过学习不同文化中对人物特征的描述方式，学生能够更好地理解不同文化背景下的语言表达差异，提高了跨文化理解能力。

5.学习兴趣和动力：

本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂，提高了学习动力。

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力，提高沟通与协作技巧。

7.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何利用词典、网络等资源查找和扩展词汇，提高了自主学习能力。

8.交际策略：

学生在课堂上学会了如何运用交际策略，如提问、回答、请求帮助等，提高了在实际交流中的应变能力。

9.语法意识：

学生在课堂上通过观察例句和练习，对形容词的比较级和最高级有了更深入的理解，提高了语法意识。

10.情感态度价值观：

学生在学习过程中，了解到不同人物特征的描述方式，培养了尊重他人、关爱他人的情感态度价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件和视频，这些辅助工具使得教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候我发现自己在课堂上讲解过多，没有给学生们足够的时间去练习和思考。这可能会导致一些学生跟不上教学节奏。

2.学生个体差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，我在课堂上没有很好地针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业来评价学生的掌握情况，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个学生都有机会参与互动和练习。同时，我会适当减少讲解时间，增加学生的自主学习和讨论时间。

2.差异化教学：针对不同层次的学生，我会设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在自己的舒适区内学习和进步。

3.多元化评价：除了传统的课堂表现和作业，我会引入更多的评价方式，比如课堂小测验、学生互评、项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

5.继续学习与研究：我会不断学习新的教学方法和理论，参加教师培训，以提高自己的教学水平和专业素养。典型例题讲解在五年级英语上册Unit1What'shelike这一课时，我们学习了如何用英语描述人物的特征。以下是一些典型例题，我们将通过这些例题来巩固和应用所学知识。

例题1：

描述下面人物的特征：

1.Heistallwithshorthair.

2.Sheisshortandhaslonghair.

答案：1.Hehasatallfigureandshorthair.2.Shehasashortstatureandlonghair.

例题2：

根据下面的人物描述，用正确的形容词填空：

-She__________(have)bigeyes.

-He__________(have)asmallnose.

-They__________(have)aroundface.

答案：1.has2.has3.have

例题3：

使用比较级和最高级描述下列人物特征：

-Heis__________(tall)thanhisfriends.

-Sheis__________(short)ofallthestudentsintheclass.

-Theyarethe__________(crazy)studentsintheschool.

答案：1.taller2.shortest3.craziest

例题4：

用正确的介词完成句子：

-Sheis__________(be)short__________(the)otherstudents.

-Heis__________(look)funny__________(wearing)ahat.

答案：1.as/as2.when/with

例题5：

根据上下文，选择合适的形容词完成句子：

-Thisbookis__________(funny).

-Sheis__________(smart)inourclass.

-Theyare__________(kind)toeveryone.

答案：1.veryfunny2.verysmart3.verykind板书设计①人物特征描述词汇

-tall

-short

-fat

-thin

-long

-short

-big

-small

-kind

-clever

-funny

②人物性格描述词汇

-kind

-crazy

-smart

-stupid

-funny

③人物特征描述句型

-He/Sheis+形容词+with+形容词/名词。

-He/Sheis+形容词+and+形容词。

-He/Sheis+形容词+than+比较对象。

-Theyare+形容词+of+比较对象。

④介词搭配

-short/long/roundface

-tall/shortstature

-funny/crazy/smart/stupidlook

-as/with

⑤比较级和最高级

-形容词+er(比较级)

-形容词est(最高级)

⑥语法要点

-形容词的比较级和最高级变化规则

-介词的用法和搭配教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我将观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性、以及是否能正确运用所学词汇和句型。例如，我会记录学生是否能自信地用英语描述人物特征，是否能正确使用比较级和最高级。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的好方法。我将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的贡献度、倾听他人意见的能力以及团队协作精神。例如，我会查看每个学生在小组中的发言次数和质量，以及他们是否能够有效地与同伴沟通。

3.随堂测试：

为了评估学生对人物特征描述词汇和句型的掌握情况，我将进行随堂小测验。测试将包括选择题和简答题，如：

-选择题：从选项中选择正确的形容词来描述人物特征。

-简答题：用所学词汇和句型描述一个特定的人物。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业是巩固课堂学习内容的重要环节。我将检查学生的家庭作业完成情况，包括作业的正确性和完成质量。例如，我会评估学生是否能够独立完成描述家庭成