Starter Unit 2 Keep Tidy Section BProject 教学设计2024-2025人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionBProject教学设计2024-2025人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2KeepTidySectionBProject教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用“Keeptidy”这一核心句型，能够在实际语境中表达保持整洁的要求。

②掌握并运用“not...but...”结构，能够正确表达对比关系，如“notcleanbuttidy”。

③通过图片和情景，识别并描述物品的位置，如“thebooksareonthedesk”。

2.教学难点，

①理解并灵活运用“not...but...”结构中的否定和肯定部分，避免混淆。

②在实际交流中，能够根据上下文选择合适的词汇和句型来表达整洁的概念。

③学生在描述物品位置时，能够准确使用指示代词和介词短语，如“beside”,“behind”,“infrontof”等。

④在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成项目任务，并在活动中运用所学句型和词汇。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体情境中学习新知，提高语言实践能力。

2.运用任务型教学法，设计小组合作项目，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言。

3.实施交际教学法，鼓励学生进行角色扮演，增强口语表达和听力理解能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.集成网络资源，如在线词典和互动平台，辅助学生自主学习和查证。

3.使用实物教具和教具模型，帮助学生直观理解空间关系和物品位置。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些乱糟糟的房间图片，提问学生：“Doyoulikeatidyroomoramessyone?Why?”引导学生思考整洁的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的形容词和副词的用法，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“Keeptidy”这一核心句型，强调其用法和意义，并解释“not...but...”结构的构成。

-举例说明：教师通过实物或图片展示不同物品的位置，如“thebooksareonthedesk,thepenisbesidethebooks,therulerisbehindthepen”。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据给出的物品和位置描述，用英语表达出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一张含有不同物品和位置的图片，要求学生在规定时间内用英语描述图片内容。

-教师指导：教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个生活场景，如教室、图书馆等，让学生分组扮演不同的角色，进行角色扮演活动。

-学生在活动中运用所学句型和词汇，如“Keeptidy,please”和“Notclean,buttidy”。

-教师观察学生的表现，给予点评和反馈。

5.小组合作项目（约15分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如教室、办公室等，设计一个“Keeptidy”的宣传海报。

-小组成员分工合作，运用所学知识，用英语设计海报内容，包括物品的位置描述、注意事项等。

-各小组展示自己的海报，其他小组进行评价，教师给予总结和点评。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调“Keeptidy”的重要性。

-布置作业：让学生回家后，与家人一起整理房间，并用英语描述整理过程。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和内容。同时，注重培养学生的合作意识和创新思维，提高学生的英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**家庭作业管理**：提供一些关于家庭作业管理的英语词汇和表达，如“homeworkschedule”、“completeassignments”、“reviewhomework”等，帮助学生更好地理解家庭作业的相关内容。

-**日常用品名称**：收集一系列日常生活中常用的物品名称，如“eraser”、“pencilcase”、“notebook”等，帮助学生扩展词汇量。

-**清洁工具描述**：介绍一些清洁工具的英语表达，如“duster”、“mop”、“broom”等，以及它们的使用方法，丰富学生的语言环境。

-**环境描述词汇**：提供关于描述房间整洁程度的词汇，如“orderly”、“neat”、“organized”等，以及如何用英语表达对整洁的期待和评价。

2.拓展建议：

-**词汇拓展活动**：设计一个词汇拓展卡片游戏，让学生通过匹配卡片来学习新的英语词汇，如家庭作业相关的词汇和清洁工具的名称。

-**情境对话练习**：让学生在家中或学校环境中，与家人或同学进行角色扮演，使用“Keeptidy”和其他相关词汇进行对话。

-**写作练习**：布置一篇小作文，要求学生描述自己整理房间的过程，或者写一篇关于如何保持教室整洁的文章。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，每个小组负责设计一个“Keeptidy”的海报或宣传册，展示如何在不同的环境中保持整洁。

-**家庭作业日志**：鼓励学生在家中设立一个英语作业日志，记录每天的家庭作业内容，并用英语描述完成情况。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区的清洁活动，如公园清洁、街道美化等，并在活动中使用英语交流，提高实际应用能力。

-**文化研究**：让学生调查不同文化中关于清洁和整洁的观念，比较中西方的差异，并撰写研究报告。

-**视频资源**：推荐一些英语视频资源，如教学视频、动画短片等，让学生在观看的同时学习相关词汇和表达。板书设计1.本文重点知识点

①Keeptidy

②Not...but...结构

③物品位置的描述

2.重点词汇

①tidy

②clean

③neat

④beside

⑤behind

⑥infrontof

⑦on

⑧beside

⑨behind

⑩infrontof

3.重点句型

①Keeptidy,please.

②Thebooksareonthedesk.

③Thepenisbesidethebooks.

④Therulerisbehindthepen.

⑤Itisnotclean,buttidy.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了学习的趣味性。

2.小组合作学习：我引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习，共同进步。这种模式不仅培养了他们的团队协作能力，也让他们在交流中提高了英语口语水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对英语学习的兴趣不足或者自信心不足。

2.课堂管理需加强：在教学过程中，我发现课堂纪律有时不够理想，需要更有效的管理策略来维持课堂秩序。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对不同学习方式的尝试。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.加强课堂管理：我将尝试使用更多的非言语沟通技巧，如肢体语言、眼神交流等，来维持课堂纪律。此外，我还将引入奖励机制，以鼓励学生的积极行为。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、自我评价和同伴评价等，这样可以帮助学生从不同角度认识自己的学习过程。同时，我也会定期与学生和家长沟通，确保评价的公正性和有效性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：让学生以“KeepTidy”为主题，写一篇短文，描述自己或家人整理房间的过程。要求至少包含三个物品的位置描述，并使用“not...but...”结构表达对整洁的期望。

2.角色扮演作业：准备几个不同的场景，如图书馆、教室、办公室等，让学生分组进行角色扮演，用英语交流关于保持整洁的注意事项。

3.家庭作业管理：让学生制作一个家庭作业管理表，记录每天的作业内容和完成情况，并用英语写明作业要求。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.具体反馈：在批改作业时，教师应详细指出学生的错误，如语法错误、拼写错误、句子结构不当等。

3.改进建议：对于学生的作业，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的拼写、正确的语法结构或改进句子表达的建议。

4.鼓励与激励：对于表现良好的学生，教师应给予正面的反馈和鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。

5.个性化指导：针对不同学生的学习水平，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

6.家长沟通：教师可以通过家访或家长会的方式，与家长沟通学生在家的作业完成情况，共同促进学生的进步。

7.定期总结：在学期的不同阶段，教师应总结学生的作业情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进方案。典型例题讲解1.例题：

-Whatisonthedesk?

-Thebooksare________.

答案：on

说明：此题考察学生对物品位置描述的理解。学生需要知道“on”表示在某个物体上方的位置。

2.例题：

-Whereistheruler?

-Theruleris________.

答案：besidethepen

说明：此题考察学生对介词“beside”的运用，表示某个物体在另一个物体的旁边。

3.例题：

-Whatareinthebox?

-________areinthebox.

答案：Thepencils

说明：此题考察学生对介词“in”的运用，表示某个物体在某个容器内。

4.例题：

-Thebooksarenot________but________.

-Thebooksarenot________but________.

答案：clean;tidy;onthedesk

说明：此题考察学生对“not...but...”结构的理解，用于对比两个不同的状态或属性。

5.例题：

-Whatareyoudoing?

-Iam________.

答案：keepingtheroomtidy

说明：此题考察学生对动词短