2025万唯03.第二部分 主题一 阅读方法及常见知识梳理

温馨提示：温馨提示：1.请按住Ctrl，滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例。2.点击菜单栏中的“视图——导航窗格”即可查看本文档目录，直接跳转至各个部分的对应内容。阅读方法及常见知识梳理整体阅读第一步：初读全文，了解文章内容大致明确文章中“何人做了何事”。1.识人：了解人物基本信息。包括姓名、字、号、年龄、籍贯、读书情况、任职情况、家庭背景、爱好，以及父亲等亲属的为人、性格、学识、仕途等情况，这部分内容多在文章开头呈现。2.知事：了解事件的具体情况。明确事件发生的背景及起因、经过、结果，把握文章内容。记叙类文章阅读记叙类文章，首先要了解社会背景和主人公身份、年龄、家庭环境等基本情况，若文章记叙发生在主人公身上的故事，则分析事件的起因、经过、结果；若文章记叙主人公的学习过程，则需了解其在学习过程中运用的学习方法、遇到的困难、如何解决困难等，最后明确主人公在学习或学术研究上取得的成就。例：罗思举，字天鹏，四川东乡人。少有胆略，蹻捷，逾屋如飞。贫困，为盗秦、主人公籍贯人物特点家庭情况豫、川、楚间。结客报仇，数杀不义者。遭阨，幸不死，久之自悔。教匪起，充乡勇，誓杀贼立功名。事件1：做盗贼时杀不义之人，历经危难后后悔，教匪起义时加入乡勇。王三槐踞东乡丰城为巢，众数万，官军莫敢击，出掠罗家坝，团勇不习战。思举见贼前锋数百，诡呼事件2：起因：匪寇人数众多，官军不敢攻击、团勇不擅战斗。曰：“数十人耳！”众气倍，击走之。游击罗定国使侦丰城，还报：“请率死士夜捣之，官兵外应，经过：①罗思举谎报敌军人数，使得士气大增，击退敌军。②罗思举提议率领敢死队夜间突袭，官军外围接应，可一举灭。”定国以为狂。思举愤，独携火药往，乘烈风燔之。贼黑夜相蹂杀，走巅岩，踣死无被罗定国否定。③罗思举独自带着火药趁风势焚烧敌营。算，遂奔南坝场。是役，一夫走贼数万，声震川东，总督英善给七品军功，隶副都统佛住。结果：敌军退，罗思举名震川东，获得七品军功。(P42《罗思举勇武》)论述类文章论述性文章往往运用某种写作手法，论述有关治国理政、修身学习等方面的观点。阅读该类文章时，首先需在理解文意的基础上，找出作者的观点，然后找出论证该观点的分论点和论据。①抓住作者观点。通读文章，借助注释理解文意，找出直接或间接表达作者观点的句子。②分析论证过程。找出作者关于该观点的分论点和论据，运用的论证方法等。第二步：细读文章，把握人物形象了解文章大致内容后，需要逐字逐句细读文章，品读其中蕴含的人物形象及主旨情感。1.分析人物形象：一般分为性格、工作情况、生活作风、学习态度等，可以从人物正面描写(外貌、神态、言行、心理)、侧面描写以及对人物的评价、总结(情感态度)等角度进行分析。(1)正面描写：例：明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美直接描写邹忌的动作我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”直接描写邹忌的心理活动，体现邹忌对于“比美”一事的思考 (选自《邹忌讽齐王纳谏》)(2)侧面描写：如《周亚夫军细柳》中写细柳军营全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军指示等行为，以及文帝和群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象，突出他治军有方的形象。(3)对人物的评价、总结：①作者直接评价的语句；②作者对主人公工作作风和生活作风的评价；③从词句的褒贬分析作者的感情倾向。有时作者会通过人物事迹、工作作风等反映人物性格，以此来表现人物的道德品质，这要求阅读时将人物性格、工作作风与人物事迹联系起来，通过人物相关事迹评价、总结人物的性格、作风。例：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室……尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。通过作者对王叔远的评价，表现出王叔远微雕技艺的高超、精湛 (选自《核舟记》)2.把握人物心理、态度：结合文章内容，明确文章的主旨大意及事件的发展脉络，精准地把握人物心理和态度的前后变化，分析人物在特定情境下的心理活动。例：《陈太丘与友期行》中，当“期日中”“过中不至，太丘舍去”时，陈太丘的友人大怒；当元方说“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”时，友人的态度发生转变，感到惭愧。第三步：再次通读全文，加深理解最后再次通读文章，加深对文意的理解，并纠正前两步中可能出现的理解偏差，这是深入阅读、检验正误的过程。小鹿来提醒了解人物形象需关注以下几个方面：(1)时间：注意人物所在朝代及相关的年号，古代纪年主要用年号纪年法和干支纪年法。一般文章中多出现年号纪年法，年号纪年法主要包括：年号＋初、年号＋具体年代、年号＋中。(2)地点：注意人物为官地点，即人物在何处做过官。除文章中明确的地点，还需注意“知、守、除、迁、贬、改、擢、移、拜、转”等任职词后的地点。(3)官职：需注意主人公担任的官职、拥有的爵位、手握的权力、具体做的工作。如右拾遗，是谏官，主要负责规谏君主、举荐人才。(4)人物关系：注意主人公与其他人物的关系，在人物类文章中，人物多是朝廷官员，因此他们涉及的关系主要有：主人公与上级(皇帝)、下属、黎民百姓之间的关系；某一事件中所涉及人物之间的关系；与家庭背景相关的关系，比如受祖父、父亲的影响；与友人间的关系，是否受友人的影响，在思想和仕途上有何影响。(5)事件：明确文章中发生的事件，分析事件发生的起因、经过、结果，以及人物处理事件的方法、态度、观点，处理后的反响与效果、得到的评价等。常见知识梳理(一)人物称谓1.古人的称谓称谓举例帝王称谓自称：孤(小国之君)、寡人、朕等。例：孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》)对帝王的敬称：万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。例：以昭陛下平明之理(《出师表》)百姓称谓布衣、黔首、黎民、庶民、苍生、氓等。例：大王尝闻布衣之怒乎(《唐雎不辱使命》)自称愚、敝、卑、臣、仆等。例：臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)官吏自称：下官、末官、小吏等。—2.常见称谓方式称谓举例称号又叫别号、表号。名与号的根本区别是前者多由父亲或尊长所取，后者多由自己所取，一般用于自称，以表示某种志趣或抒发某种情感，对人称号也是一种敬称。例：陶渊明号“五柳先生”；李白号“青莲居士”。称字古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系，字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。例：杜甫字“子美”；韩愈字“退之”。年号古代封建王朝用来纪年的一种名号，也可以表示年份，一般由君主取定。例：唐太宗李世民年号“贞观”。庙号皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如太祖、高祖、太宗、高宗、中宗等。在称呼时，庙号常放在谥号之前。例：朱元璋庙号“太祖”。谥号一般多用于社会地位相对较高的人。后人在其死后按照其生平事迹给予褒贬的评价性文字。例：汉武帝、隋炀帝的“武”“炀”就是谥号。3.其他称谓称谓举例年龄称谓襁褓：未满周岁；孩提：二至三岁；垂髫：三四岁至七八岁的儿童；总角：八九岁至十三四岁的少年；豆蔻：十三四岁的少女；束发：男子十五岁；弱冠：男子二十岁；而立：三十岁；不惑：四十岁；知命/知天命：五十岁；花甲：六十岁；古稀：七十岁；耄耋：八九十岁；期颐：一百岁。例：黄发垂髫，并怡然自乐(《桃花源记》)排行称谓伯：年龄最大的孩子，在家里主持家政，如果是王室子弟，则主持国政。另外，孟也有其意，伯一般指嫡长子，孟指庶长子。例：周文王的长子，称为伯邑考。仲：家中年龄排行第二的孩子。古人在“字”前常加排行的次序。例：孔子在家排行第二，因此字“仲尼”。叔：家中年龄排行第三的孩子。如果兄弟姐妹不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都称“叔”。例：明有奇巧人曰王叔远(《核舟记》)季：家中年龄最小的孩子。例：季弟某(P30《陈世恩育弟》)注意：如果家中三个兄弟，排行则是伯、仲、季，没有叔，季为最小。(二)人物谦、敬、蔑称谦称敝：对自己或自己一方的谦称。例：敝人妾：旧时男子除正妻外另娶的女子，也用作女子对自己的谦称。例：而复问其妾曰(《邹忌讽齐王纳谏》)愚：自称的谦辞(谦称自己不聪明)。例：愚以为宫中之事(《出师表》)臣：表示谦卑的自称；对君主的自称(谦称自己不如对方的身份地位高)。例：臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)猥：谦辞。犹言辱。例：猥自枉屈(《出师表》)卑鄙：卑，谦称自己社会地位低微；鄙，谦称自己见识短浅。例：先帝不以臣卑鄙(《出师表》)敬称尊君：对别人父亲的尊称。例：尊君在不(《陈太丘与友期行》)卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。例：卿今当涂掌事(《孙权劝学》)子：古代对男子的尊称。例：孔子、孟子公：对人的敬称。例：公亦尝闻天子之怒乎(《唐雎不辱使命》)大兄：对朋友辈的敬称。例：大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)蔑称独夫：指残暴无道、众叛亲离的统治者。竖子：小子。(三)科举考试名衔状元科举考试以名列第一者为元。唐代举人赴京应礼部考试都须投状，因此称进士科及第的第一名为状元，也称为“状头”。宋代以殿试首名称为“状元”。明、清会试以后，贡士须参加殿试，分三甲取士，一甲三名，第一名为状元。榜眼科举殿试一甲第二名称“榜眼”。北宋初期，殿试录取的一甲第二、三名都称“榜眼”，意思是指榜中双眼。南宋以后专指第二名，榜眼授翰林院编修。探花科举殿试一甲第三名称“探花”。唐代进士曲江杏园初宴，称“探花宴”，以同榜俊秀少年进士二三人为探花使，遍游名园，探采名花，探花之名始于此，宋代又称“探花郎”。南宋以后，专指殿试一甲第三名。元、明、清三代沿袭不改。探花授翰林院编修。进士即贡举的人员。唐代科目中对进士科最为重视，明、清两代，始以进士为考中者的名称，凡是举人(乡试考中者)经过会试考中者为贡士，由贡士经过殿试录取后为进士。举人原指被推荐之人，为历代对各地乡贡入京应试者的通称。明、清两代，为乡试考中者的专称，作为一种出身资格，中了举人称“发解”“发达”，简称“发”，习惯上俗称为“老爷”。孝廉是汉代选拔官吏的科目之一，也是选拔士大夫的主要途径，明清俗称举人为“孝廉”。秀才汉代以后，成为荐举人才的科目之一。南北朝时，最重此科。唐代初期，设秀才科，后来渐渐废去，仅作为对一般儒生的泛称。明太祖曾采取荐举的方法，举秀才数十人。明清两代，专门用来称府、州、县的学员。习惯上也称为“相公”。(四)古代官职变动相关词汇1.授予官职任委任，任用。例：后值倾覆，受任于败军之际(《出师表》)授委任，任命。例：授刑部主事(P64《陈本深简政爱民》)除任命，授职。一般指免去旧职、授予新职。“左除”，则是降官、贬职之意。例：纶除江淮制置发运副使(P136《张纶重治捍海堰》)拜授予官职。例：举孝廉，拜尚书郎(P19《冯豹恪尽职守》)仕做官。例：吾家不仕四世矣(P46《浔阳四隐》)征召，征召。特指君召臣，由君王征聘社会知名人士担任官员。(多用于布衣做官)例：复征入为尚书(P19《冯豹恪尽职守》)辟征召。由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。(多用于布衣做官)例：闻不受州郡辟命(P46《杨恒辞官不就》)举、荐推举，举荐。由地方政府向中央推举品行端正的人，任以官职。(多用于布衣做官)例：胶鬲举于鱼盐之中(《生于忧患，死于安乐》)表示授予官职的词语还有：选(量才授官)、察(考察后予以推荐、选举)、起(举用，征聘；应聘，出仕)、复(恢复原职务)、点(用于口语)、赏(由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位)、封和赠(同是君主授予，生时为“封”，死后为“赠”)。2.晋升擢在原官职上受到提拔。“超擢”是越级破格提升。例：先王过举，擢之乎宾客之中(《战国策》)陟升迁，指官吏的提升和进用。和“黜”连用，表示人才的进退，降官用“黜”，升官用“陟”。例：陟罚臧否，不宜异同(《出师表》)表示晋升的词语还有：晋、进(提高职位或级别)、右迁、超迁(越级升迁)、提、升、拔(提拔没有官职的人)。3.降职贬①降低官职，降级。 ②降职并外放。多指因过失而降级。例：夕贬潮州路八千(《左迁至蓝关示侄孙湘》)谪降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。多指因过失而降级。例：滕子京谪守巴陵郡(《岳阳楼记》)出离开京城外调，一般指贬官(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣)，有时也指平调。例：出为相州刺史，假长广公(P66《善政之才》)表示降职的词语还有：窜(放逐，贬官)、放(驱逐，流放)、左迁(降职贬官，特指贬官在外)、左除、左降、左转、出宰(京官外放出任地方官)。4.罢免罢、免罢免官职。因非严重过失而解除职务。夺削去，罢免。表示罢免的词语还有：黜和绌(废掉官职)、解(因非严重过失而解除职务)、革(撤职查办)。表示请求辞去官职的词语还有：致仕(交还官职)、告老(官员年老辞职)、解官、请老、移病(称病，上书请求隐退的委婉语)、谢病(托病引退居家或谢绝宾客)、乞身、乞骸骨。5.调动迁调任。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示贬职、降职。例：迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》)表示官职调动的词语还有：移、调、徙、量移(被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职)、补(填补空缺)。表示兼任官职的词语还有：领(以本官兼较低职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、护(原官短期离职，临时守护印信)。(五)常见时间词1.表时刻①初/时：开始/当初。例：每至晴初霜旦(《三峡》)/自云先世避秦时乱(《桃花源记》)②会/值/适/方：刚好，恰逢，正赶上。例：会天大雨(《陈涉世家》)/后值倾覆(《出师表》)③亭午/夜分：正午/半夜。例：自非亭午夜分(《三峡》)④寻/已而/既而/俄而/俄尔/俄顷/顷刻/少顷/少时/须臾：片刻，不一会儿。表示时间短暂。例：已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)/俄而雪骤(《咏雪》)⑤竟/卒/遂：最终，终于。例：卒获有所闻(《送东阳马生序》)2.表年月①岁：年。例：终岁常端正[《赠从弟(其二)》]②期年：满一年。例：期年之后，虽欲言，无可进者(《邹忌讽齐王纳谏》)③明年：第二年。例：越明年，政通人和，百废具兴(《岳阳楼记》)④积年：好几年。⑤累年：年年。⑥暮年：晚年。例：烈士暮年，壮心不已(《龟虽寿》)⑦数月：几个月。例：数月之后(《邹忌讽齐王纳谏》)⑧朔：农历每月初一；望(望日)：农历每月十五；既望：农历每月十六日；晦：农历每月的最后一天。⑨旦日：第二天。例：旦日，客从外来(《邹忌讽齐王纳谏》)3.表早晚①旦/夙：早晨。例：每至晴初霜旦(《三峡》)/受命以来，夙夜忧叹(《出师表》)②昏：天刚黑的时候。例：在昼犹昏(《与朱元思书》)③暝：昏暗。例：云归而岩穴暝(《醉翁亭记》)4.表过往①曩：从前、先前。例：曩者霸上、棘门军(《周亚夫军细柳》)②向：先前的。例：便扶向路(《桃花源记》)③尝：曾经。例：予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)(六)人物类常考文学作品作品作品简介《史记》(6年28考)西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史。①详略得当，注重叙事方法。一般开