2025枣庄三中实验高中自主招生考试语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页全真考试卷（十一）山东省枣庄市第三中学、枣庄市实验高中自主招生考试试卷语

文满分100分，考试时间80分钟一、说文解字（10分）1．汉字的“人”字原为侧面站立的人形。以“人”为字根，通过组合变形，可以组成不同的字，而且和人的成长过程有关。请根据下列提示写出相应的汉字。（1）人在小的时候很听话，父母走到哪就跟到哪。这个字是。（2）逐渐长大，自我意识增强，常与大人意见相左，出现逆反心理。这个字是。（3）继续长大，逐渐理解父母、师长，接受教育，向善求变，真正成人。这个字是。2．根据提示填空。“又双叒叕”是一个网络词语。该词汇一共叠加了十个“又”字，可据此猜测该词语表达的意思是（1）；第三、四两个字的读音分别为：（2）、。二、古诗词积累（10分）3．请以“春风”为中心词，写出含有“春风”意象的古诗词名句，要求上下两句都写出来。三、古诗文阅读（18分）（一）（6分）阅读下列宋诗，完成各题。琴

诗[宋]苏

轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？4．这是一首哲理诗。作者为强化说理，使用了什么修辞手法？5．这首诗告诉我们什么道理？请用简洁的语言加以概括。（二）（12分）阅读下列文言选文，完成各题。蝜

蝂[唐]柳宗元蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高极其力不已至坠地死。（节选自《柳河东集·蝜蝂传》）【注释】①卬（áng）：通“昂”。②踬（zhì）：被绊倒。6．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）又

好上高极其力不已至坠地死。7．把文中两个画横线的句子翻译成现代汉语。（1）行遇物，辄持取。（2）人或怜之，为去其负。8．文中的小虫蝜蝂有何特点？请用原文中的话回答。9．作为一则寓言故事，你认为“蝜蝂”有何象征意义？又寄予了作者怎样的情感态度？四、现代文阅读（16分）阅读下面的文字，完成各题。①意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式（比如动宾结构）。比如：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。”（《故人往事·收字纸的老人》）如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。②强调作者的主体意识，同时又充分依赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。_______________，_______________。这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如：“抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。”（《钓人的孩子》）这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。③文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界”，是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。④中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的连属和对比。我们总得承认连属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如：“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？（摘编自汪曾祺《小说语言的诗化》，有删改）10．从语言文字形式的角度讲，作者所说的诗化小说的语言有怎样的特点？11．在文章的第②段画线处，根据文意衔接一组句子，不适合放入的一组句子是（

）A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。C．春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。12．文章第④段说“中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗”，即“思想上、形象上、色彩上的连属和对比”，请任选一个类型并举一个例子。类型：

例子：13．下面一段文字出自汪曾祺小说《受戒》，请结合文意分析其语言的诗意品格。“芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。”五、名著阅读（6分）14．阅读下列文字，完成下小题。《西游记》第十四回，写孙悟空看到唐僧的包袱里有一顶花帽，便在师傅的诱导下戴上了。不过很快他发现上当了，因为这是一顶金箍，是观音菩萨交予唐僧专治顽劣泼猴的法宝。《西游记》第一百回，孙行者却又对唐僧道：“师傅，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么《紧箍咒儿》掯勒我？趁早儿念个《松箍儿咒》，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”孙行者举手去摸一摸，果然无之。请根据你的阅读积累，谈谈你对悟空成佛之后，金箍自动消失的理解。六、写作（40分）15．阅读下面的文字，按要求写作。人生前进需要动力，而人生动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、梦想、欲望、权益等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱好、责任、信仰、爱国等等。读了上述材料，你认为你的人生动力是什么？请就此写一篇文章。要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）不得抄袭，不得套作，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名，如有需要，请用“×××”代替。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．从北化【详解】本题考查字义。（1）“从”字由两个“人”组成，一个“人”在另一个“人”的后面，形象地表现出小孩子跟在父母等大人身后，父母走到哪就跟到哪的状态，体现了人在小时候听话、依赖大人的特点，所以对应此阶段的字是“从”。（2）“北”字在甲骨文中就像两个人背向而立，有相背、相反的意思。这可以表示人逐渐长大，自我意识增强，开始与大人有不同意见，出现逆反心理，与大人的想法和行为背道而驰，因此这个阶段对应的字是“北”。（3）“化”字左边是“人”，右边是一个倒过来的“人”，有转变、变化之意。表示人继续成长，逐渐理解父母、师长，接受教育后，能够改变自己，向好的方向发展，实现从幼稚到成熟、从逆反到理解的转变，真正成为一个有素养、明事理的人，所以此阶段对应的字是“化”。2．强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生ruòzhuó【详解】本题考查词义和字音。（1）“又双叒叕”一共叠加了十个“又”字，“又”本身有重复、再次等意思，多个“又”叠加在一起，通常用来表示某件事情或某种情况频繁、多次地出现或发生，有一种接连不断、反复出现的意味。（2）“叒”的读音是“ruò”，“叕”有四个读音，分别是“zhuó”“yǐ”“l씓jué”，在“又双叒叕”这个词语中，“叕”的读音是“zhuó”。3．示例：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤野火烧不尽，春风吹又生。⑥春风朝夕起，吹绿日日深。⑦惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。⑧春风来不远，只在屋东头。⑨春风如贵客，一到便繁华。⑩春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（其他含有“春风”意象的古诗词名句亦可）【详解】本题考查名篇背诵。符合题目的要求，书写正确即可。示例：①“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”——宋·王安石《元日》②“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”——唐·王之涣《凉州词》③“野火烧不尽，春风吹又生”——唐·白居易《赋得古原草送别》④“春风又绿江南岸，明月何时照我还”——宋·王安石《泊船瓜洲》⑤“春风不相识，何事入罗帏”——唐·李白《春思》4．使用了反问的修辞手法。5．事物之间必须建立一定的联系，才能发挥作用，体现价值。（意近即可）【导语】苏轼的《琴诗》以琴声为喻，通过设问的形式探讨了事物存在与主体能动性之间的关系。诗中“琴”与“指”的辩证关系，揭示了外在条件与内在作用的统一性，表达了事物结果的产生需要内外因共同作用的哲理。语言简练，意蕴深远，体现了宋诗重理趣的特点。4．本题考查修辞手法。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣”：诗人提出如果说琴本身就有琴声，那么为什么把琴放在琴匣中却不发出声音呢？通过这样的反问，对“琴上有琴声”这一观点进行质疑，引发读者思考，强调琴自身是无法发出声音的，光有琴这个客观物体还不能产生琴声，说明琴声的产生不能仅仅归因于琴。“若言声在指头上，何不于君指上听”：诗人又假设如果说声音是在手指上，那为什么不在手指上直接听到声音呢？这一反问有力地反驳了“声在指头上”的观点，强调手指本身也不能单独产生琴声，说明琴声的产生也不能只归因于手指。苏轼通过这两个反问句，引导读者去思考琴声产生的真正原因，从而揭示出只有琴和手指相互配合、相互作用，才能产生美妙琴声的哲理，使说理更加有力，发人深省。5．本题考查赏析主旨。诗中说“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣”，意思是若认为琴本身就有琴声，那放在匣中时却不发声。这表明琴只是产生琴音的物质基础，单独的琴无法自动发出声音，只有与其他因素建立联系，才可能产生琴音，体现出琴自身无法孤立地发挥发声的作用和价值。“若言声在指头上，何不于君指上听”，意思是若觉得声音在手指上，为何不在手指上听到声音。这说明仅有手指也不能产生琴音，手指只有与琴建立联系，去拨弄琴弦，才能让琴音响起，体现手指离开琴也无法发挥产生琴音的作用和价值。诗中以琴和手指分别代表不同的事物，只有当它们相互配合、建立联系，即手指拨弹琴弦时，才能奏出美妙的音乐，发挥出产生琴音的作用，体现出自身的价值，从而揭示了事物之间相互联系的重要性。6．又好上高/极其力不已/至坠地死。7．（1）（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来。

（2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。8．①善负；②其背甚涩；③又好上高。9．象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。【导语】柳宗元的《蝜蝂传》通过描述蝜蝂这种小虫贪婪负重的行为，巧妙地揭示了一种盲目追求、不知节制的生存状态。蝜蝂不断背负外物，直至累倒，甚至不惜攀高至坠地而死，象征着人类对物质或名利的过度贪恋，最终导致自我毁灭。作者以寓言形式讽刺了那些不知满足、不顾后果的人，寄予了对这种行为的深刻反思与警示。全文语言简练，寓意深刻，体现了柳宗元对社会现象的敏锐观察与批判精神。6．本题考查文言断句。句意：（这种小虫）又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。分析：“又好上高”表达蝜蝂还有喜欢往高处爬的习性，是一个完整的意思表述；“极其力不已”说的是它为了往高处爬用尽自己的力气还不停止，这是进一步描述它往高处爬时的状态，与前面“又好上高”在内容上有递进关系，是一个独立的层次；“至坠地死”则是前面行为导致的最终结果，即因为一直不停止地往高处爬最终摔死了，语义完整独立。所以根据句子的意思和层次划分，应断句为：又好上高/极其力不已/至坠地死。7．本题考查译句。重点词语：（1）辄：就。持：拿。（2）或：有的人。其：它的。负：背的东西。8．本题考查内容理解。“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”，开头就点明蝜蝂是“善负小虫”，而且从它爬行时遇到东西就抓取过来，抬起头背着，即便背上东西越来越重，非常疲惫也不停止的行为，都体现了它善于背负东西这一特点，所以“善负”是其特点之一。“其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起”，此句表明蝜蝂的背部非常不光滑，这使得它堆积在背上的东西不会散落，也正因如此，它最终会被压倒爬不起来，“其背甚涩”是对蝜蝂身体特征的描述，也是导致它背负很多东西而难以承受的一个原因，属于它的特点。“又好上高，极其力不已，至坠地死”，明确指出蝜蝂还喜欢往高处爬，并且用尽自己的力气也不停止，一直到摔死，这突出了它喜好往高处攀爬的习性，“又好上高”是它的一个重要特点。综上，文中的小虫蝜蝂具有“善负”“其背甚涩”“又好上高”的特点。9．本题考查赏析寓意。从“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”可以看出，蝜蝂爬行时遇到东西就抓取过来背着，即便背上东西越来越重，已经疲惫不堪了也不停止。这种行为就如同生活中那些贪得无厌的人，对财富、权力等有着无尽的欲望，不断索取，永不满足。同时，“卒踬仆不能起”表明蝜蝂因为背负了过重的东西最终被压倒爬不起来，“至坠地死”则说明它因为喜欢往高处爬且不停止，最终摔死，这都体现出它没有正确估量自己的能力，自不量力。所以，蝜蝂象征着那些贪得无厌、自不量力的人。作者通过描写蝜蝂“行遇物，辄持取”“苟能行，又持取如故”“又好上高，极其力不已”等行为，将蝜蝂贪婪、不知满足以及盲目向上爬的丑态刻画得淋漓尽致。从“人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故”可以看到，蝜蝂在被人帮助去掉背上东西后，一旦能爬行又照旧抓取东西背上，丝毫没有改变其贪婪的本性。作者对蝜蝂这种行为进行了细致的描述，实则是在嘲讽那些像蝜蝂一样，为了追求名位、财富等而贪婪成性，不懂得适可而止，最终自食恶果的丑行。这种描写中饱含着作者对这类行为和人的批判与嘲讽之情。【点睛】参考译文：蝜蝂，是一种善于背东西的小虫子。它在爬行时遇到东西，就抓取过来，抬起头背着这些东西。（背上的东西）越来越重，即使非常疲惫不堪也不停止。它的背很不光滑，因而东西堆上去不会散落，终于被压倒爬不起来。有的人可怜它，替它去掉背上的东西。（蝜蝂）如果能够爬行，又像原先一样抓取东西背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。10．①句与句之间的跨度较大；②句与句之间往往超越了逻辑；③句与句之间超越了合乎一般语法的句式。11．D12．示例一：思想上对仗举头望明月低头思故乡。示例二：形象上对仗沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例三：色彩上对仗银烛吐青烟，金樽对绮筵。（言之有理即可）13．①“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感。②这段景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。【导语】这篇文章从多个角度探讨了中国小说语言的诗化特征，强调了意境、作者主体意识、读者感受能力以及语言形式的独特性。文章通过具体例子，展示了诗化小说语言如何超越逻辑和语法，创造独特的意境和美感。同时，作者还指出中国语言中对仗格式的美学价值，认为其在思想、形象和色彩上的连属与对比，为小说语言增添了独特的诗意。整体上，文章深入剖析了中国小说语言的独特性及其与诗歌的紧密联系，体现了对中国传统文化的深刻理解与传承。10．本题考查提炼信息。根据首段中的“句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式”直接提炼可得。11．本题考查补充句子。文章第②段主要讲作者有时罗列事物表象，让读者自己完成画面、注入情感，这种超越理智、诉诸直觉的语言被现代小说广泛应用。所举例子都是通过罗列多个意象来营造氛围、传达情感，没有明显的逻辑阐述或直接抒情等。A.诗句由“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象组成，纯是罗列表象，让读者自己去构建一幅旅人早行图，符合第②段语境；B.将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”这些意象并列呈现，描绘出一幅凄凉的秋日图景，符合第②段的语境；C.通过“春风”“桃李”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”等意象，将往昔的美好和如今的漂泊对比，也是意象的罗列组合，能让读者自行感受其中的情感，与第②段内容相符；D.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，主要是在陈述春天睡觉醒来听到鸟叫的情景，有一定的叙述性，不像其他几句是纯粹罗列意象让读者去感受和构建画面，没有那种单摆浮搁意象的特点，所以不适合放入第②段画线处；故选D。12．本题考查拓展应用。思想上的对仗：思想上的对仗主要体现在上下句所表达的思想观念、情感态度等方面形成一种连属或对比的关系，通过相互映衬、对照等方式，更深刻地表达出作者的思想内涵。例子：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。“横眉冷对”体现出对敌人、对恶势力的一种坚决的批判和毫不畏惧的态度；“俯首甘为”则展现出对人民大众的无私奉献和全心服务的精神。这两句在思想上形成了鲜明的对比，深刻地表达了鲁迅对待不同对象的截然不同的态度，将他的爱憎分明表现得淋漓尽致。形象上的对仗：形象上的对仗是指上下句所描绘的事物、场景、人物等形象之间存在着某种关联，或是相似、相对，或是相互补充，通过这种对仗使形象更加鲜明、生动，给读者留下更深刻的印象。例子：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“两个黄鹂”与“一行白鹭”是不同的动物形象，“鸣翠柳”描绘了黄鹂在翠绿的柳树枝条间欢快鸣叫的场景，“上青天”则刻画了白鹭排成一行飞向蓝天的画面。这两句诗中，黄鹂和白鹭的形象相互映衬，翠柳和青天的背景相互补充，形成了一幅色彩鲜明、生动活泼的画面，形象地展现了春天的生机与活力。色彩上的对仗：色彩上的对仗强调上下句中所涉及的色彩元素之间的呼应、对比等关系，通过色彩的巧妙搭配，增强语言的表现力和感染力，营造出独特的氛围和意境。例子：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“红胜火”突出了江边花朵在朝阳照耀下鲜艳夺目的红色，“绿如蓝”则描绘了春天江水碧绿得如同蓝草一般的色彩。“红”与“绿”两种色彩形成鲜明的对比，一暖一冷，相互映衬，生动地展现了江南春天绚丽多彩的景色，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。13．本题考查拓展应用。根据第②段“强调作者的主体意识，同时又充分依赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感”。在“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花”中，作者只是简单地将“青浮萍”“紫浮萍”“长脚蚊子”“水蜘蛛”“野菱角”等事物名称或状态罗列出来，没有过多的修饰和解释，也没有明确的逻辑顺序，让读者自己根据这些信息在脑海中构建出一幅充满生机的水乡画面，注入自己对这种场景的情感和想象，符合文中所阐述的这种超越理智、诉诸直觉的语言特点。第①段提到“不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强”。“芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛”，作者没有去讲述具体的故事或刻画人物，而是专注于对芦花、芦穗、蒲棒等景物的描写，通过“紫灰色”“发着银光”“软软的”“滑溜溜的”“通红的”等词语，细腻地描绘出景物的颜色、质感等特点，将其呈现在读者眼前，营造出一种清新、自然、充满诗意的水乡意境，让读者仿佛身临其境，感受到作者所描绘的那种宁静而美好的氛围，体现了着重写意境、写印象、写感觉的特点，使语言富有诗的意境美。这段文字中“紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线”“有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛”等语句，句与句之间的跨度较大，没有严格遵循逻辑严密的表达方式，运用了比喻的修辞手法，把“芦穗”比作“丝线”，把“蒲棒”比作“小蜡烛”，生动形象地写出了芦穗和蒲棒的形态，这种语言不同于传统小说纯散文的语言，更接近诗化的小说语言，体现了诗化小说语言的特点，即超越了逻辑和一般语法句式，从而产生独特的诗意效果。从整体来看，这段文字中“芦花”“芦穗”“蒲棒”“青浮萍”“紫浮萍”“长脚蚊子”“水蜘蛛”“野菱角”“青桩”等众多意象的组合，如同第②段所举例子中通过罗列意象营造氛围一样，这些意象共同构建出了一幅充满水乡特色的画面，使读者能直观地感受到水乡的自然风貌和生机活力，通过这些意象的组合，让读者自行去感受其中的韵味，进一步体现了语言的诗意品格。14．孙悟空生性狂妄，本领高强，恣意妄为，取经之初，凡人唐僧名义上是其师傅，然而，根本管束不了他。金箍儿其实就代表了西游世界的规矩，代表了法律，代表了师道尊严，代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志。孙悟空若不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿就会迫使孙悟空遵从。经过取经十四年的打磨，孙悟空身上的野性早已消散，不复往日的骄狂，那金箍儿自然就没有存在的必要了。其实，金箍儿不是消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。（意近即可）【详解】本题考查名著人物。孙悟空最初给人的印象是生性狂妄、本领高强且恣意妄为的。在花果山时，他凭借自身强大的实力，大闹天宫，搅得天庭不得安宁，那时的他完全按照自己的意愿行事，不受任何拘束。当他踏上取经之路，一开始，凡人唐僧虽名义上是他的师傅，可在武力和能力上远不及孙悟空，根本无法对他进行有效的管束。此时，金箍儿便登场了，它在整个西游世界中意义非凡。从大的层面讲，金箍儿代表着西游世界的规矩，如同现实世界中的法律，规范着人们的行为，让一切都在有序的框架内运行。它也代表着师道尊严，尽管唐僧在能力上不如孙悟空，但作为师傅，他需要有一定的权威来引导孙悟空走向正道，金箍儿就是这种权威的一种具象化体现。同时，它更代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志，他们安排孙悟空保护唐僧取经，就需要有办法让孙悟空服从安排，好好完成任务。在取经的过程中，一旦孙悟空不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿便会发挥作用，迫使孙悟空遵从。这十四年的取经之路，对孙悟空来说是一场艰苦的磨炼。一路上，他历经无数艰难险阻，遭遇各种妖魔鬼怪，在与这些困难斗争的过程中，他不断成长。他逐渐学会了团队协作，明白了责任的重要性，不再像以前那样只图自己痛快。随着时间的推移，他身上的野性渐渐消散，往日的骄狂也不复存在。当他最终修成正果，成为斗战胜佛时，从他的内心到外在行为都已经发生了翻天覆地的变化。此时，那曾经用来约束他的金箍儿自然就没有存在的必要了。从更深层次来讲，金箍儿并非真正消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。它所代表的规则、约束等理念已经成为孙悟空内心的一部分，他已经从被迫遵守规则转变为主动认同并践行这些规则，所以外在的金箍儿已无需再以实物的形式出现。15．例文：我的人生动力人生恰似一场漫长的征途，动力则是驱动我们不断前行的引擎。于我而言，梦想与兴趣就是推动我在人生道路上大步迈进的核心动力。梦想，是我心中熠熠生辉的启明星。小时候，我偶然在电视上看到了一场精彩的科学实验秀，那些神奇的化学反应和奇妙的物理现象，瞬间点燃了我对科学世界的好奇。从那时起，成为一名科学家的梦想就在我心底生根发芽。为了实现这个梦想，我如饥似渴地阅读各类科普书籍，从《时间简史》中探索宇