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文档简介
下学生符号意识培养策略的重点来阐述，结合当下小学数学教学现（心素养落实于各学科的学习中。2222引自《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第三章第（一）的总体框架，包含三个方面、六大素养、18个基本要点，各素养之核心素养的培养，将理论层次的核心素养真正落实于学生的学习之10学，0-9学生就会将这一技能逐渐忘却。但符号意识是一个长时间培养的过会运用字母，让学生认识到运用字母表示数来解决数学问题的简便GG20173-5征，意喻着将学生培育成香樟一样挺拔、坚韧的人才。该校依托着GG为学生的学习提供优质的教学质量，为G市的基础教育事业再添辉煌。该案例选自GZ2019G451728G小学在27为地处HG于G学习过的数学知识的记忆不是很深刻，在与他们的学习活动的交流11581——101——0在数学运算中运用到的运算符号和《用字母表示数》中运用到的a、b、c这些用来代替数字的字母等有利于培养五年级学生数学符号意23万兆荣.展示建模过程建立符号意识——关于“用字母表示数”的数学思考[J].教学与管理，2014:40-112 … … …生答：3师：回答正确（板书三角形个数：12 小棒根数：3343 小棒根数： 生答：用字母a1a1。形有多少个a00生答：自然数，0角形个数”用“a”来替代，从a的数具体包含哪些数，教师的“a2aaa1、3个或两个数并不能概括字母a得到字母a1.5”的a0aa4：在问题解决中明确，可以用不同的字母表示不同的数。11aa，2a4a。我们已经用a不能只是用a11解答，引入字母nn、n×2、n×4”这三a3中的字母a区分，提出用字母n予其含义，那它就是无意义的，就比如字母n，如果没有被赋予“青a义，也可以用n5074.5里的b，还是和上面的一样，可以表示自然数吗？280b师板书：当b=120答：当b=120160280（280）－（b2b0，所以数的集合，所以在教学片段中，还给出了当b=160，当b=200像b=160、b=200，都是在范围“0≤b≤280”内的，不能超出这个范代替文字的方式，选择适合于用数学符号代替的数量来推算数量关对算式进行创新，只是利用教材中给出的b苏教版小学数学五年级上册教材99页（教材如图1）中，探索三角过举例a2所以教师在教学活动中应该渗
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