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文档简介
研究中的L新课标中提出了“全面提高学生的语文素养”与“正确把握语文教育的特点⑱①中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011）[ML（1）班的语文老师，这一阶段的学生处于小初衔接的关键阶段，LL（PPT）课后，L觉不到小说的价值和美感。于是，L鉴赏审美方面的一个知识盲区，不利于促进学生全面发展和语文素养的全面提高。因此，寻找出一种适合小说阅读教学的方法是很有必要的。L老师通过对部编版教材的解读分析发现其最重要的一个特点是“重视语文L（三）L1（抢答：主人公是穷人。2（举手4（全班学生齐鼓掌L1：外部天气不好，天很冷，内部环境却很温暖。（PPT（学生学习热情高涨（全班沉默4：写桑娜的邻居西蒙。（PPT6：（班上传来低低的笑声（教师简单整顿课堂纪律（全班无人作答，课堂氛围逐渐紧张生（齐答1（快速举手 2： “ 3：我从这句话中的“裹住”和“非这样做不可”看出桑娜是一个非常善（（PPT（全班开心大笑生（齐答（PPT（全班学生快速浏览、认真对比检查4：有责任感。6：（L生（高声齐答（PPT（PPT，渔夫的善良是很难得的品质？是无价之宝？（PPT）4：6：因为渔夫和桑娜代表了一类人。便于学生对知识点的理解记忆。L（PPT1（自信地举手：老师先是让我们概括《穷人》得故事梗概，然后2（举手：老师对于《穷人》的教学过程主要分为四个部分，第一，通（全班齐鼓掌LL注意小说下方的问题
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