五年级下英语unit4教案设计

五年级下英语unit4教案设计五年级下英语unit4教案设计「篇一」教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：Whosyour…?Whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议Ⅰ.Warm-up1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Whoishe/she?He/ShesourMusic/Art/Computer/Scienceteacher。3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tall,tall,Computerteacher.istall。Short,short,short,Scienceteacher.isshort。Thin,thin,thin,Artteacher.isthin。Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat。Funny,funny,funny,theyresofunny！II.Presentation1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作。T:ThisisZip,heis。S:Funny！T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate。2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello！ImZip.Imgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)3、CAI:Zip介绍自己的老师：(a)Look！Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).Hestallandthin。T:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：WhoisyourChineseteacher?T：MissZhang.Whatsshelike?(学生read，教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?Ss:Hesshortandfat！Zip:Yes,hesshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)Practice:“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片：Zoom,ZhuBajie,etc)(b)Ss：(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?Zip：Guess！Ssguess。Ss:Whatshe/shelike?(compare)Zip:Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)Practise:T:Imold,youareyoung。让学生逐个说：Imyoung,youareold。(c)Ss:Whoisyourcomputerteacher?Zip：MrLi。T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whatshelike?Ss:Hes…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：MyScienceteacheriskind,too。T:Letssee,inourschool,whoiskind?AmIkind?Practise:My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)Ⅲ.Practice/Consolidation●活动设计①：Makeanewchant.(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyoung。Myfatheristall,mylittlebrothersshort。Zoomisheavy,Zipisfunny。Theyareallverykind.AndImkind,too。活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。●活动设计②:Readandlink。(a).Doitontheworksheet。Whatsshe/helike?youngfunnyoldheavykind(b).Playitonthecomputer.(CAI)Whatsshe/helike?youngfunnyoldheavykind活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。●活动设计③：Listenandwritethewords。课上教师发给学生每人一份材料。youngfunnyoldheavykind听力材料：Sue:Nicetoseeyouagain,Donny。Donny:Nicetoseeyoutoo,Sue。Sue:Donny,wehaveanewEnglishteacher.ShesMissYang。Donny:Oh,whatsshelike?Sue:Shesyoungandkind.Andshesveryfunny.Oh,Donny,whosyourEnglishteacher?Donny:Mr.Fang。Sue:Whatshelike?Donny:Hesoldandheavy.Buthesverysmart.Allofuslikehimverymuch。Sue:Itstimeforclass,seeyounexttime。Donny:Seeyou。活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。●活动设计④：Lookandfind.Circlethewords。活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。●活动设计⑤：Describethepictures.（CAI）Askandanswer:Whosthis…?Hes/Shes…Whatshe/shelike?Hes/Shes。活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。●活动设计⑥：Discussthepictures。活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。●活动设计⑦：Guessinggame！语言：——Whosyourgoodfriend?——Guess！——Boyorgirl?——Boy！——Whatshelike?——Hestallandcool.Hehastwobigeyes.Heseleven。——IsheFeiXiang…？——No！/Yeah,youareright。五年级下英语unit4教案设计「篇二」教学重点：1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。2.复习巩固句型：lets…,letme…,Whoshe/she?Hes/Shes…,He/Shehas…,Whatsher/hisname?教学难点：1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。教具准备：1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片。2.有关教室及物品的图片。3.Readaloudandmatchthepictures部分的录音。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放教材第25页Letschant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。2.播放教材第30页Letssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。(二)呈现新课(Presentation)1.Letsplayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：师：Ihaveagoodfriend.Hes/Shes….Hes/Shes….He/Shehas….Whoishe/she?通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。2.出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型Hes/Shes….Hes/Shes….He/Shehas….Whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。3.播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1)A:Oh,myschoolbagisheavy。B:Whatsinyourschoolbag?A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook。(2)A:Whoishe?Hestallandhehasbrownhair。B:Hesmyfriend.Hesnewhere。A:Whatshisname?B:Hisnameis。(三)趣味操练(Practice)1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：whatshis/hername?His/Hernameis…;Hes/Shes….Hes/Shes….He/Shehas。2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。(四)扩展性活动(Add-activities)出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。五年级下英语unit4教案设计「篇三」板书设计havingapicniccuntinginsectsIshewritingareprt？es,he/sheis.cllectingleavesN，heisnt。plaingchess教学目标1.使学生掌握四个四会句型。2.能熟练运用句型：Isshe（cuntinginsects）?及其答语3.能正确运用人称代词。教学重难点教学重点：四个四会句型、正确运用人称代词。教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。Icing等句子用现在表示将来的用法。教具准备录音机、磁带、单词卡片、挂图等对本主备稿的评价教学过程二次备课Step1Preparatin1Freetal2Chant:Whatsheding?Ishecunting?N,hesplaing,plaingchess.Whatssheding?Issheplaing?N,shescunting,cuntinginsects。3Latthepicture[P73].Asandanswer:Whatshe/sheding?Ishe/shecunting/……?设计意图：创设情景，替换吟唱，激发学生学习兴趣和积极性，并为下面的学习打好基础。Step2Pre-reading1.Strtie:Ihaveagdfriend.HesleavingfrBeiing.Wetaeapictureinapar.L,itsverthere.HHetellus[Sefriendsande]:Ittietg.Gdbe！WritethenewwrdsandsentencesntheBb。Teachthe。设计意图：通过故事中的具体语境引出单词和句型，容易激发学生们的好奇心和学习兴趣，也有利于帮助他们消化和吸收知识。2.Findthedifferences。Heisfriend。Iisshi。Wearefriends。Letusg！IleavefrBeiingbplane。Ileaving。Thelightisverhead。Thelightisverthere。Tellthethedifferences。设计意图：通过比较可以明确看出有不同，简单讲解一下，帮助他们大体知道他们在文中的含义，以及Icing等句子用现在表示将来的用法。Step3In-reading1General-readingReadquiclandtrtfindtheanswerstthequestins。Readbneself。Q1：Hwanpeplearethere？Q2：Wharethe？Chectheanswers。设计意图：带着简单的问题，让学生快速阅读，帮助他们了解大意，并可以提高他们的阅读自信心和兴趣。2Detailed—readingReadingrups。Trtfindtheanswers。Q1：Ishnplaingchess？Q2：IsAcuntinginsects？Chectheanswers。AsSstwritetheanswers。设计意图：问题设计深入到具体的人物和活动，提高了阅读的难度。通过小组合作阅读，共同提高阅读技巧和阅读的水平，以及书写能力。2Listentthetapeandtrtrepeat。Paattentinttheprnunciatin。设计意图：通过模仿纠正自己的错误读音，提高阅读能力。3ReadaludReadbneself。Readingrups。Step4Pst-reading1Actthedialgue。2Grupwr：Trtaeanewdialgue。【Accrdingtthepictures。Usingtheiprtantsentences。】设计意图：角色表演和编写新对话，训练学生综合运用所学语言的能力。Step5Prgress1DseexercisesnActivitB。2Hewr：Trtrecitetheiprtantsentences。Writethewrds。板书设计：PartBReadandwriteIsheplaingchess？es，heis。Isshecuntinginsects?N，sheisnt。五年级下英语unit4教案设计「篇四」教学重点：Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具准备：1.Unit1-3单词卡及短语卡片。2.小旗帜。3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。4.教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。2.做“拼读单词列队比赛”。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3.让学生根据图中所给