石灰吟教学设计

石灰吟教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感悟诗人表达的情感。掌握托物言志的写作手法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。引导学生借助注释和工具书理解诗意，提高文言文阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人于谦洁身自好、不屈不挠的高尚品质，激发学生树立正确的人生观和价值观。培养学生对古代文学作品的热爱之情，提高文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。体会诗人借石灰表达的高尚品质，感受托物言志的写作手法。2.教学难点深入理解托物言志的写作手法，把握诗歌中所蕴含的象征意义。引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生价值观。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，古诗词犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今天，老师要和大家一起学习一首明代诗人于谦的古诗《石灰吟》。（板书课题）2.请同学们齐读课题，思考："吟"是什么意思？（引导学生回答："吟"是古代诗歌的一种形式，这里指赞颂）

（二）了解诗人及创作背景（3分钟）1.介绍诗人于谦于谦，明代杰出的政治家、军事家、诗人。他为官清廉，刚正不阿，为百姓做了许多好事。他一生光明磊落，在国家危难之际，挺身而出，力挽狂澜。他的品格深受后人敬仰。2.介绍创作背景这首诗是于谦12岁时所作。当时的于谦目睹了社会的黑暗和官场的腐败，他渴望像石灰一样，即使经历千锤万凿，也要保持清白的操守和高尚的气节。于是，他写下了这首《石灰吟》，以石灰自喻，表达自己的人生志向。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）1.教师范读请同学们认真倾听老师的朗读，注意字音、节奏和语调。（教师富有感情地范读全诗）2.学生自由朗读学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。3.指名朗读请几位同学站起来朗读，其他同学认真倾听并评价。重点指导"凿""焚"等字的读音。4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读全诗，读得通顺、流利、有节奏。

（四）理解诗句意思（12分钟）1.学生结合课下注释，自主理解诗句意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流小组内讨论交流自己对诗句的理解，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时指导。3.全班汇报各小组代表逐句汇报诗句意思，其他小组可以补充或提出疑问。教师针对学生的汇报进行讲解和总结。"千锤万凿出深山"讲解：经过千万次的锤击开凿，才从深山里开采出来。引导学生思考：从"千锤万凿"这个词中，你体会到了什么？（石灰开采的艰难）"烈火焚烧若等闲"讲解：它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。提问："若等闲"体现了石灰怎样的态度？（从容、无畏）引导学生想象石灰在烈火中焚烧的情景，感受它的坚强。"粉骨碎身浑不怕"讲解：即使粉身碎骨也毫不惧怕。思考："粉骨碎身"说明了什么？（石灰为了达到目的，不惜牺牲自己）进一步引导：这里的石灰仅仅是在说石灰这种物质吗？（不是，还象征着诗人自己）"要留清白在人间"讲解：要把清白留在人间。提问："清白"有什么深刻含义？（不仅指石灰的颜色洁白，更象征着诗人高尚的品德和纯洁的操守）

（五）体会诗歌意境与情感（8分钟）1.引导学生思考：这首诗描绘了石灰怎样的形象？学生思考后回答，教师总结：诗歌描绘了石灰经过千锤万凿、烈火焚烧，即使粉身碎骨也毫不惧怕，只为把清白留在人间的形象。2.提问：诗人仅仅是在写石灰吗？他借石灰表达了自己怎样的情感和志向？学生小组讨论后回答。教师引导学生理解：诗人借石灰来比喻自己，表达了自己不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白、正直做人的高尚品质和人生志向。3.再次朗读诗歌，让学生带着对诗歌意境和诗人情感的理解，有感情地朗读，读出石灰的坚强不屈和诗人的豪迈气概。

（六）感悟托物言志的写作手法（5分钟）1.引导学生回顾诗歌内容，思考：诗人是如何借助石灰来表达自己的情感和志向的？学生回答后，教师总结：诗人通过对石灰制作过程的描写，赋予石灰人的品格和情感，这种写作手法叫做托物言志。（板书：托物言志）2.举例说明托物言志在其他诗词中的运用，加深学生对这一写作手法的理解。如："粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"（《石灰吟》）借石灰表达诗人坚守清白、正直做人的志向。"千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。"（郑燮《竹石》）借竹子表达诗人坚定不屈的精神。

（七）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说生活中还有哪些事物可以用来托物言志，表达某种品质或志向。学生思考后回答，如：梅花象征高洁，竹子象征坚韧等。2.请学生选择一种事物，运用托物言志的手法写一段话，表达自己的某种情感或志向。学生写作，教师巡视指导。3.选取几位学生的作品进行展示交流，其他同学进行评价。

（八）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，重点总结诗歌的意境、诗人表达的情感以及托物言志的写作手法。2.鼓励学生学习诗人于谦的高尚品质，在生活中做一个正直、清白、有骨气的人。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《石灰吟》。2.把课堂上写的托物言志的小短文修改完善，抄在作业本上。

五、教学板书设计石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

托物言志：石灰→诗人（清白、正直、坚强不屈）

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《石灰吟》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生体会诗歌的韵律美和意境美。在理解诗句意思时，给予学生充分的自主学习时间，让他们借助注释和工具书自主探究，然后小组合作交流，培养了学生的自主学习能力和合作精神。在体会诗歌情感和感悟托物言志的写作手法环节，通过巧妙的提问和引导，帮助学生较好地理解了诗歌的内涵和写作特色。拓展延伸部分让学生学以致用