4.1概念的概述 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑与思维选择性必修3

第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力

第二课把握逻辑要义

第一课走进思维世界

第四课准确把握概念

第三课领会科学思维

第六课掌握演绎推理方法

第五课正确运用判断逻辑结构

第十三课创新思维要力求超前

第八课把握辩证分合

第七课学会归纳与类比推理

第十课推动认识发展

第九课理解质量互变

第十二课创新思维要多路探索

第十一课创新思维要善于联想

概括性介绍逻辑思维的基本要求辩证思维的方法提高创新思维能力的方法4.1概念的概述

第四课准确把握概念第二单元

遵循逻辑思维规则学习目标1.属性的含义及分类2.概念的含义、表达及特点3.概念的内涵与外延4.相容关系（全同关系、种属关系、属种关系、交叉关系）5.全异关系（矛盾关系、反对关系）

概念的含义01概念混淆同一个语词在不同场合可以表达不同的概念一、概念的含义1、属性（1）含义：事物的性质和关系统称为属性。（2）分类

本质属性非本质属性属性

一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

既为某事物具有，也可能为其它事物也可具有的属性。“柠檬是酸的”。其中“酸”是“柠檬”的性质。“10大于7”，这里“大于”表示的是“10”与“7”的关系。

有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”

于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞，连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”请列出人的属性，并找出其本质属性。探究与分享请列出人的属性，并找出其本质属性。

有眼睛、有耳朵、有四肢能直立行走能用肺呼吸能血液循环能思维并能制造和使用生产工具其他动物也可能具有，无法把人和其他动物区分开来，属于非本质属性可以把人和其他动物区分开来，揭示“人”的本质属性“人”的概念（1）本质属性：能思维并能制造和使用生产工具。（2）产生：人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。（3）与客观事物本身的关系：反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。（4）特点：抽象性、概括性。一、概念的含义2、概念（1）含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（2）表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应）不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）（3）特点：抽象性、概括性。“母亲”和“妈妈”“Mother”是不同的语词，但表达的是同一个概念。去世的说法有逝世、圆寂、驾崩、仙逝、走了、归天、过世。方便时侯请回复。那里有厕所，我去方便一下。我想吃一包方便面。比较概念与语词概念只有通过语词才能表达出来。语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。

①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。②孤立的助词和叹词通常不表达概念。如：的、了、着、吧。小结：概念与属性、语词的关系概念与属性概念与语词关系①事物的属性可分为本质属性和非本质属性。②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。③概念是反映事物本质属性的思维形式。①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应）。②不同的语词可以表达同一个概念。③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。结论把握概念，就是把握其本质属性对概念和语词进行区分，避免引起概念混淆

概念的基本特征02

你是否同意公孙龙的论证，为什么？探究与分享

为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如：如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。你是否同意公孙龙的论证，为什么？【评析】对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种，二者是种属关系，从外延角度看，“白马”当然是“马”。二、概念的基本特征1、概念的基本特征——内涵与外延（1）概念的内涵

概念的内涵指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。“人”的概念的内涵：能思维并能制造和使用生产工具的动物。（2）概念的外延

概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。“人”概念的外延：包括不同地域、不同时间、不同种族、不同肤色、不同语言、不同生活习惯的所有的人。二、概念的基本特征1、概念的基本特征——内涵与外延（3）概念的内涵与外延的关系

概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定。二、概念的基本特征2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系（1）相容关系

如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。（2）不相容关系

如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系，又称全异关系。ABABBAABAB

种类含义图示法举例相容关系全同关系两个概念的外延完全相同《史记》的作者与司马迁种属关系一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分,外延小的概念为种概念外延大的概念为属概念,马与动物属种关系动物与马交叉关系两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的中学生与球迷ABABBAAB

种类含义图示法举例全异关系矛盾关系两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且它们的外延之和等于该属概念的外延成年人与未成年人反对关系两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且它们的外延之和小于该属概念的外延输与赢ABCABC建筑面积和使用面积

黑色和红色农业人口和非农业人口

油画和素描正义战争和非正义战争母亲和妈妈三亚市和海南省蔬菜和白菜中学生和演员以下概念之间分别属于哪种外延关系？属种关系反对关系矛盾关系反对关系矛盾关系全同关系种属关系属种关系交叉关系课堂小结概念的概述概念的含义概念的基本特征属性的含义及分类概念的含义、表达及特点

内涵（是什么）

外延（有哪些）相容关系全异关系全同关系种属关系属种关系交叉关系矛盾关系反对关系课堂练习

1．假设A、B为两个外延相容的概念，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（

）①.②.

③

④.①A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”

②A“海南省的城市”和B“海口市”③A“我校的教师队伍”和B“我校全体教职员工”

④A“河北省”和B“北京市”A．①②B．②③C．①④D．③④B课堂练习2．“动物”这个概念,一方面舍去了不同动物(如马、牛、羊等)的个性特征，只抓住“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性。另一方面，又不专指某个具体对象(如猫、狗)，而指所有的动物。这表明(

)①概念具有抽象性②概念具有生动性③概念具有概括性④思维具有间接性A.